李魯靜

摘 要：眾創(chuàng)時代，面對大學生就業(yè)嚴峻形勢，國家政策鼓勵大學生通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)，但是由于自身、學校、社會環(huán)境等因素，大學生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難。本文在分析大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題的基礎上，提出針對性的意見和建議。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；問題；對策

李克強總理在2015年政府工作報告中指出，要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這預示著眾創(chuàng)時代的到來。高校畢業(yè)生的人數(shù)呈現(xiàn)每年遞增的趨勢，就業(yè)形勢越來越嚴峻。2015年5月13日，國務院辦公廳發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。面對就業(yè)壓力不斷加大，國家政策又鼓勵支持創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)熱潮一時蔚然成風。然而，大學生創(chuàng)業(yè)也面臨諸多實際的困難，收到自身、學校、社會環(huán)境等因素的制約。

一、大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)者自身角度存在的問題。一是創(chuàng)業(yè)目標不夠明確。很多大學生選擇創(chuàng)業(yè)，是受到社會大環(huán)境的影響，盲目跟風，并沒有經(jīng)過認真慎重考慮，創(chuàng)業(yè)沒有明確方向，沒有做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準備和有效的規(guī)劃。二是創(chuàng)業(yè)知識貯備不夠。大學生主要的時間和精力都是花在專業(yè)學習上，對創(chuàng)業(yè)知識的了解往往是比較片面、零碎的，缺乏創(chuàng)業(yè)所需的市場經(jīng)濟、財稅法規(guī)、經(jīng)營管理、風險控制等相關方面的知識。三是創(chuàng)業(yè)能力有待加強。大學生創(chuàng)業(yè)者需要具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，良好的抗壓能力，較強的學習能力，果斷的決策能力，沉著的應變能力等，而現(xiàn)實中的大學生往往不具備上述的各項能力，在創(chuàng)業(yè)中容易能力結構不完整而碰壁。四是缺乏足夠創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大學生的社交面比較窄，社會閱歷不夠豐富，創(chuàng)業(yè)常常只憑一腔熱情，停留在紙上談兵，缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。五是缺乏足夠資金支持。在創(chuàng)業(yè)初期，先要有足夠的資金投入，才能支持企業(yè)成長，但是大學生創(chuàng)業(yè)的啟動資金來源渠道比較單一，像從外界得到貸款或風險投資的難度比較大。

2.學校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。我國高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過十幾年的探索與實踐，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，對大學生創(chuàng)業(yè)能夠起到一定的指導與支持作用，但是仍舊存在很多不足。一是創(chuàng)業(yè)課程設置還比較分散、缺乏系統(tǒng)性，主要是以選修課、第二課堂為主，內(nèi)容以了解入門為主，比如很多高校都有開設的《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》。二是創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍素質(zhì)不夠高，創(chuàng)業(yè)課程老師大部分是就業(yè)指導老師或輔導員兼任，創(chuàng)業(yè)指導者自身缺乏創(chuàng)業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，不能給學生現(xiàn)身說法，教育效果不佳。三是缺乏校外實踐平臺，大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動一般以創(chuàng)業(yè)競賽、科技創(chuàng)新為主，缺少校內(nèi)與校外之間的聯(lián)動，難以真正與市場接軌。

3.社會環(huán)境存在的問題。雖然我國政府鼓勵支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是具體落實起來，大學生創(chuàng)業(yè)仍舊面臨許多政策限制、資源不足的困境。我國政府對于大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策尚未完善，許多扶持政策可行性還有待加強，政府的扶持政策往往只停留在貸款優(yōu)惠、補助、補貼等層面，并且很多政策往往只具有指導意義，缺少具體的實施方案。大學生創(chuàng)業(yè)期間，在尋求政策支持時，會面臨辦理手續(xù)繁多，申請難度大等問題。在創(chuàng)業(yè)資源方面，大學生能夠得到的資源支持也有限，與成熟的企業(yè)相比，容易在市場競爭中落敗。

二、對大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議

1.提升創(chuàng)業(yè)者自身的綜合素質(zhì)。打鐵還需自身硬，作為創(chuàng)業(yè)主體的大學生自身要修煉內(nèi)功。首先，要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準備。大學生創(chuàng)業(yè)者要對創(chuàng)業(yè)有清醒的認識和正確的理解，明確自己的創(chuàng)業(yè)動機，要做好不斷學習、應對各種困難的心理準備。其次，要全面認識自己，評價自己?？梢酝ㄟ^SWOT分析，360度了解自身的優(yōu)缺點，積極揚長補短，發(fā)揮優(yōu)勢。再次，要學習創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識。一旦選擇創(chuàng)業(yè)，就必須在不影響專業(yè)學習的同時，合理安排時間，做到較為系統(tǒng)全面地學習創(chuàng)業(yè)相關的企業(yè)管理、團隊建設、市場營銷、財務統(tǒng)籌等方面的知識。另外，要積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)能力。紙上得來終覺淺，創(chuàng)業(yè)能力必須在實踐中獲得。要有敢于拼搏、不畏艱險的企業(yè)家精神，爭取通過各種渠道參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富社會閱歷，總結成功經(jīng)驗與失敗教訓，錘煉創(chuàng)業(yè)能力。

2.建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系。第一，要完善創(chuàng)業(yè)教育的課程設置。圍繞提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一主線，整合高校資源，系統(tǒng)設置創(chuàng)業(yè)教育課程，充分考慮學生接受度，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合。內(nèi)容上既要有通識類、入門級的課程，也要有模塊化、專業(yè)性較強的課程；形式上不局限于課堂的傳授式學習，增加更多體驗交互式學習；時間上，要貫穿大學生涯全過程。第二，要提高師資隊伍素質(zhì)。從兩方面著手，做到“送出去”、“迎進來”。送擔任創(chuàng)業(yè)教育課程授課的老師參加專業(yè)培訓，或去一線企業(yè)掛職、學習，提高師資質(zhì)量；邀請企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者擔任授課老師，優(yōu)化師資結構。第三，要提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。增設管理類實習崗位，創(chuàng)造大學生鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的機會；建設好學校創(chuàng)業(yè)園，幫助大學生創(chuàng)業(yè)項目順利落地起步。

3.優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策，從資金、稅費、市場秩序、知識產(chǎn)權保護、企業(yè)注冊等各方面結合地方特色，推出具體、操作性強的政策幫扶方案，建設好資金支持體系和創(chuàng)業(yè)服務體系。營造氛圍，鼓勵企業(yè)將創(chuàng)業(yè)項目引入校園，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生參與創(chuàng)業(yè)項目，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的資源。

三、結語

李克強總理強調(diào)“青年愿創(chuàng)業(yè)，社會才生機盎然；青年爭創(chuàng)新，國家就朝氣蓬勃”。大學生創(chuàng)業(yè)，既能解決自身的就業(yè)問題，同時又能增加創(chuàng)造就業(yè)新的崗位，是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑。但是創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，沒有捷徑可走。為提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，需要建立健全“個人—高?！袌觥鐣蔽寰S聯(lián)動機制。

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