胡曉攀

河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學校

美術(shù)教學中的幾點思考

胡曉攀

河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學校

隨著素質(zhì)教育的推進，學生不僅要學好語文數(shù)學、而且音體美等學科也要學好，要上好美術(shù)課，也是一件不容易的事，需要教師有較強的專業(yè)素質(zhì)，課堂調(diào)控能力。

素質(zhì)；角色；多媒體課件

一、美術(shù)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

我認為新課程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脫離了教師這一最基本的要素。如果教師沒有具備一個教師的素質(zhì)，怎么能進入課程，又怎么能去實施新課程呢？就不可能發(fā)揮新課程所帶來的優(yōu)勢，特別對于一個美術(shù)教師來說尤為重要，因此作為課程改革中的美術(shù)教師基本素質(zhì)面臨新課程的挑戰(zhàn)。

1.樹立以學生發(fā)展為中心的教育觀念。

基礎(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學比較習慣于教師中心、書本中心、課堂中心組織教學，在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，忽視了學生的發(fā)展需求，我們在上小學時老師總是讓我們比葫蘆畫瓢，就是讓我們一味的去臨摹。但在如今的新課程下能行嗎？這不是誤人子第嗎？所以美術(shù)新課程要求教師立足于學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康的發(fā)展。

2.掌握教師和學生共同發(fā)展的互動教學方式。

在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育.理念，格外關(guān)注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力。

二、美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換

在美術(shù)教學活動中，讓教師成為學生學習的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學生或?qū)W生在每個方面平均發(fā)展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學生的教學方法。美術(shù)新課程標準中有一個基本思想：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展?！痹谖覀兊拿佬g(shù)課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術(shù)學習活動中來，然后教師要積極關(guān)注學生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學生都能有所進步。

三、通過正確的方法，深層次的誘導，加深學生對藝術(shù)的理解

學生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標推。有了這些思考以后，學生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當從上而下地將美學中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學生。在引導學生欣賞具體的美術(shù)作品時，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學生認識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學生框死在一個固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時，學生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時，學生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務(wù)必使學生明白這是畫家對自然美的追求。引導學生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情，使學生在欣賞那些栩栩如生的卵石，蜻蜓的神情和動態(tài)；或者色彩鮮艷，線條簡練，形象夸張的金魚時，更要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時，使學生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。

四、教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學生的興趣

1.情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。

優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在總體形式結(jié)構(gòu)背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊美。教師應(yīng)積極配合學生調(diào)動自己的生活體驗和審美經(jīng)驗，激起他們豐富的想象和情感。我們都知道音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂同樣也是人類表達情感反映現(xiàn)實生活的一種手段，由于音樂的抽象性，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術(shù)欣賞課中有機地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，將能達到畫中有情，情景交融。

2.運用多媒體手段進行欣賞教學。

美術(shù)欣賞教學，其中內(nèi)容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此以前的美術(shù)欣賞課，需要大量的掛圖、幻燈片和畫圖紙多資料，還有言不盡意的感覺。因而欣賞課一直被任課老師認為不好教，學生也乏味?，F(xiàn)代化的教學手段為我們提供了方便。當你欣賞經(jīng)典名作時，某個畫家的代表性及其生平就出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以將某件作品逐個觀賞，還可有選擇地將一些作品觀摩或打印出來。學生雖在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今。

綜上所述，只是一些不成熟的思考，經(jīng)驗。要讓美術(shù)新課程真正能夠體現(xiàn)課程的“新”，讓美術(shù)教學不斷的“新”，自己還在探索的初級階段。我認為要想成為一名研究性的美術(shù)教師，就憑認真上好課，研究教材等是遠遠不夠的。應(yīng)總結(jié)每一節(jié)課所給自己帶來了什么；與同組的教師進行誠懇的交談，討論課堂中細節(jié)問題，訂出一個解決的方案；在網(wǎng)上查閱有關(guān)的材料，特別是在教育網(wǎng)上與同仁們來討論有關(guān)美術(shù)教學方法等手段來促成自己的專業(yè)水平的提高。