李肖萌 肖志會

河北省圍場縣廣發(fā)永小學(xué)

淺談綠色校園

李肖萌 肖志會

河北省圍場縣廣發(fā)永小學(xué)

學(xué)校環(huán)境教育不僅是一種知識和技能的普及和形成過程，更是一種價值及態(tài)度的澄清和形成過程；學(xué)校環(huán)境教育也不只是可持續(xù)發(fā)展思想和環(huán)境理念的倡導(dǎo)，更是環(huán)境行動的實踐和環(huán)境習(xí)慣的形成。綠色學(xué)校實現(xiàn)了環(huán)境教育與學(xué)校諸系統(tǒng)、諸因素成功而完美的結(jié)合，實現(xiàn)了環(huán)境教育由知識、技能到價值、理念再到行動、習(xí)慣的聯(lián)通與提升，是全面有效實施環(huán)境教育的最佳途徑。

綠色；時代；結(jié)合；實踐

一、綠色校園的時代要求

“綠色校園”是指學(xué)校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實際行動，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綠色校園不僅僅是“綠化校園”，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實環(huán)保行動。“綠色校園”是我國“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。

學(xué)校首先是一個傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生獲得知識、價值觀，行為養(yǎng)成的重要場所，承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3，校園環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環(huán)境、生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。

從環(huán)境保護(hù)的角度看，學(xué)校也被看作是一個環(huán)境問題的制造者，它隨時隨刻對環(huán)境產(chǎn)生不良影響，因此有必要對學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，同時學(xué)校環(huán)境管理活動本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實踐機(jī)會和進(jìn)行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和改善，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會的知識，理解人與環(huán)境的關(guān)系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。

二、綠色校園不能等同于綠色學(xué)校

綠色學(xué)校是知行合一的環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育的目標(biāo)要求學(xué)生了解、掌握必要的環(huán)境知識，形成一定的環(huán)境保護(hù)及解決環(huán)境問題的技能，要求學(xué)生形成正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德觀，還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境習(xí)慣。這些目標(biāo)中，知行合一是關(guān)鍵，只有認(rèn)識，沒有行動，沒有生活中的自覺環(huán)境行為，環(huán)境教育就無論如何不能說是成功的。綠色學(xué)校建設(shè)重視學(xué)生的環(huán)境實踐。學(xué)生在自己的日常生活中充分意識到個體對環(huán)境的重要性，自覺地踐行環(huán)境理念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在生活的具體細(xì)節(jié)中落實和體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀；學(xué)生自覺參與到學(xué)校環(huán)境問題的調(diào)查、研究及解決中，參與到學(xué)校各種環(huán)境主題活動中；學(xué)生主動關(guān)注當(dāng)前及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，積極參與社區(qū)環(huán)境活動。在這種直接參與和身體力行中，學(xué)生既享受環(huán)境問題解決的成果，也受到更為生動而有效的環(huán)境教育。

綠色學(xué)校要求學(xué)校成為環(huán)境理念的實踐者，成為可持續(xù)發(fā)展的示范社區(qū)。社會是由許多大大小小的具體社區(qū)或單位構(gòu)成的，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧發(fā)展，有賴于每一個社會組織都落實環(huán)境理念。這其中，作為環(huán)境教育的重要實施者的學(xué)校，無論從其提高環(huán)境教育的實效性來說，還從其作為教育單位的責(zé)任感來說，都需在自己的辦學(xué)行為中，實實在在地重視和體現(xiàn)環(huán)境理念，將學(xué)校努力建設(shè)為一個和諧的生態(tài)型綠色示范社區(qū)。學(xué)校以生態(tài)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的理論，重視并研究學(xué)校內(nèi)的環(huán)境生產(chǎn)者、環(huán)境消費(fèi)者及環(huán)境分解者所形成的校園物質(zhì)循環(huán)和能量流動，努力建設(shè)與環(huán)境和諧共生、低耗高效與循環(huán)節(jié)約的生態(tài)型校園。綠色學(xué)校在辦學(xué)的各個系統(tǒng)、在辦學(xué)的每一行動中貫徹可持續(xù)發(fā)展思想，落實環(huán)境理念，建設(shè)一個人與環(huán)境和諧美好的生態(tài)型綠色校園，不僅會強(qiáng)化學(xué)校環(huán)境教育的效果，促進(jìn)師生環(huán)境素養(yǎng)的提高，也必然會對周圍的社區(qū)產(chǎn)生相應(yīng)的輻射和示范作用。

1.提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。

學(xué)校是傳播文化的特定場所，是學(xué)生獲得知識和技能，培養(yǎng)情感和形成價值觀，塑造品德和養(yǎng)成良好行為的重要場所。全面提高學(xué)生的素質(zhì)是學(xué)校育人的根本目標(biāo)，環(huán)境素質(zhì)是現(xiàn)代社會對每個公民基本素質(zhì)的基本要求?！熬G色學(xué)校”的本質(zhì)特征，就是在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育理念?！熬G色學(xué)校”不僅能使教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)得到提升，還可以通過學(xué)生帶動家長，通過家長帶動社區(qū)，又通過社區(qū)帶動社會公民更廣泛地參與環(huán)境保護(hù)行動。

“綠色學(xué)?！笔且环N品牌。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，可以加深師生對環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識和理解，可以減少對環(huán)境的不利影響，營造優(yōu)美環(huán)境，可以豐富環(huán)境教育的思想、教材和輔導(dǎo)資料，充實和提高教育質(zhì)量，可以促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系，提高學(xué)校在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象。同時，學(xué)校內(nèi)部可以通過合理使用和節(jié)約能源、資源，消除事故隱患，減少浪費(fèi)，節(jié)約財務(wù)開支。創(chuàng)建綠色學(xué)校，是提高學(xué)校品位的最佳途徑。

2.明確職責(zé)，強(qiáng)化管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校教育的決策者和組織者，也是創(chuàng)建綠色學(xué)校的決策者和組織者。學(xué)校成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確環(huán)境教育主管領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各成員的職責(zé)，各司其責(zé)、各盡其力、通力合作。要把環(huán)境教育責(zé)任制，分解到每個崗位，每一個時段，進(jìn)行定期和不定期的檢查和抽查，不斷地實踐和完善，并且落實到每一個教師的年終考核中。