劉菁菁

河北省固安縣第二中學(xué)

淺談初中課外閱讀

劉菁菁

河北省固安縣第二中學(xué)

目前初中學(xué)生課外閱讀存在很多問(wèn)題。有些學(xué)生想讀書(shū)，但是無(wú)書(shū)可讀；有些學(xué)生的課外讀物質(zhì)量不佳；過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展閱讀；學(xué)生對(duì)課外閱讀隨意性較大，等等。要使學(xué)生的課外閱讀收到實(shí)效，語(yǔ)文教師要像對(duì)待課堂教學(xué)一樣發(fā)揮主導(dǎo)作用，介入學(xué)生課外閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、幫助選擇課外讀物

新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開(kāi)列出符合課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。選書(shū)的前提是要求有較大的選擇面，除了名著等經(jīng)典書(shū)目，教師還要在平時(shí)關(guān)注出版動(dòng)態(tài)，要留意報(bào)刊雜志，關(guān)注當(dāng)前的熱點(diǎn)圖書(shū)但又不被媒體左右，關(guān)注獲獎(jiǎng)作品又要考慮學(xué)生的閱讀實(shí)際，找到真正優(yōu)秀的并能與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合的作品。還要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。最好讓學(xué)生參與選書(shū)，師生（或者是家長(zhǎng)和學(xué)生）一起來(lái)商定課外閱讀的書(shū)目，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、保證閱讀質(zhì)量的有效途徑。

二、指導(dǎo)閱讀方法

目前，課外閱讀由于缺少教師的指導(dǎo)，而變成了學(xué)生的自由閱讀，因而閱讀質(zhì)量不高。教師可從以下幾方面去做：

1.轉(zhuǎn)變理念，重視閱讀。

因?yàn)椤敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，在不少老師眼中，能掌握書(shū)本里的知識(shí)就很不錯(cuò)了，何必去耽誤那么多時(shí)間去搞課外閱讀？這直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，無(wú)暇去讀課外書(shū)。但是我們通過(guò)做這個(gè)課題發(fā)現(xiàn)：進(jìn)行課外閱讀不僅不會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反而還有利于學(xué)生更輕松的理解和掌握各學(xué)科的知識(shí)。那些老師之所以有那種擔(dān)心，是因?yàn)檫@些教師只注重課堂教學(xué)，輕視課外閱讀，經(jīng)常用量化的作業(yè)、考試的武器擠跑了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。有一位語(yǔ)文專家對(duì)此打了一個(gè)很好的比方：課堂教學(xué)的改革如在游泳池里游泳，水雖淺，但安全可靠，偶有險(xiǎn)情，也救生有方；進(jìn)行課外閱讀的探索如到汪洋大海里去擊水，雖隨時(shí)可能葬身魚(yú)腹，但也能訓(xùn)練出弄潮好手，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

因此只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，高度重視課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，學(xué)生的課外閱讀情況才會(huì)從根本上出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！本拖裢ǔＫf(shuō)的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們對(duì)文章的體會(huì)和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發(fā)掘這種不同，激發(fā)學(xué)生的感悟力，而不是只求一個(gè)千篇一律的統(tǒng)一答案。我們不能把課外閱讀僅僅定義為課外時(shí)間的課外閱讀。我們教師能做的大量工作其實(shí)是在課內(nèi)的。所以我們應(yīng)該把語(yǔ)文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地。在語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科、“滿堂灌”，而是應(yīng)和學(xué)生共同討論，變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會(huì)到了探究問(wèn)題根源的快樂(lè)，并開(kāi)始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識(shí)，那么真正的閱讀開(kāi)始了。

2.激發(fā)興趣，促成閱讀。

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，應(yīng)立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。

為了組織好學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

（1）組織圖書(shū)角。圖書(shū)角可以設(shè)在教室后的一角，教師可動(dòng)員學(xué)生將個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)放在班里，這樣，可彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源不足。同學(xué)們課間課余也能隨時(shí)借還，十分方便。

（2）保證閱讀時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加作業(yè)閱讀，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

（3）開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，還應(yīng)開(kāi)展一些輔導(dǎo)性的活動(dòng)，如：講故事比賽，朗讀比賽，小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)閱讀競(jìng)賽等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地讀，大量地讀。

4.掃除障礙，幫助閱讀。

很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不易讀懂。因此，教師要向?qū)W生介紹作品的時(shí)代背景和作者的生平思想等，賞析精彩章節(jié)。幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。同時(shí)要對(duì)課外閱讀的方法指導(dǎo)。第一，精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志。遇到難度較大的讀物，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生精讀努力學(xué)會(huì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的讀、劃、查等方法，“熟讀深思”，必見(jiàn)效果。對(duì)于一般的課外讀物，較快地瀏覽過(guò)去，可以達(dá)到開(kāi)闊視野，活躍思維，增強(qiáng)知識(shí)的目的。

5.開(kāi)展活動(dòng)，訓(xùn)練閱讀。

在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師有必要有計(jì)劃地開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)加以促進(jìn)。課內(nèi)組織學(xué)生召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談自己的讀書(shū)體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩片段。

舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記3-5篇，并讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與差生結(jié)對(duì)，共同提高。

舉行閱讀、朗讀、演講比賽。給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀比誰(shuí)讀的快、多、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能有效地訓(xùn)練學(xué)生閱讀的能力，同時(shí)促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的發(fā)展。

6.鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師要及時(shí)檢查督促。為了激發(fā)學(xué)生持久興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)。評(píng)比、表彰課外閱讀積極分子等。這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。