張萍麗+++侯方國(guó)+++王莉

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要以“學(xué)生為主體，以能力為本位”，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生畢業(yè)后能順利成為生產(chǎn)一線工作人員。筆者通過(guò)對(duì)地籍測(cè)量課程特點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的分析，結(jié)合所參與的全國(guó)第二次土地調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在所講授的地籍測(cè)量課程中，使用了項(xiàng)目教學(xué)法。該方法的應(yīng)用不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也提高了教師的綜合素質(zhì)。

一、地籍測(cè)量課程特點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題分析

1.地籍測(cè)量課程特點(diǎn)

地籍測(cè)量課程是工程測(cè)量專業(yè)的一門專業(yè)課程，是闡述地籍調(diào)查與測(cè)量的基本內(nèi)容和工作方法的課程，其綜合性、理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了地籍調(diào)查與測(cè)量的全過(guò)程，掌握了地籍調(diào)查與測(cè)量的基本理論和方法的應(yīng)用，掌握了數(shù)字化地籍測(cè)量的基本過(guò)程和技能，可為地籍調(diào)查與測(cè)量提供理論知識(shí)、實(shí)踐技能以及基礎(chǔ)信息，同時(shí)培養(yǎng)從業(yè)人員組織能力和實(shí)際工作能力，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念。

2.教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

作為一名中職院校的地籍測(cè)量教師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問(wèn)題：1.中職院校缺乏“雙師型”教師，教學(xué)與生產(chǎn)、科研、職業(yè)技術(shù)脫節(jié)。2.教師教學(xué)方法單一，理論水平高，實(shí)際操作能力低。3.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)死記硬背，難以活學(xué)活用，缺乏探索精神。4.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)比較吃力。5.學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在地籍測(cè)量課程中的應(yīng)用

1.教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)際上就是老師的備課過(guò)程。分析教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，確立具體、實(shí)用的教學(xué)項(xiàng)目，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要考慮以下三點(diǎn)：①能不斷鞏固和提高地籍測(cè)量課程中的基本知識(shí)和基本技能。②項(xiàng)目?jī)?nèi)容難易程度適中。③盡可能與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有直接聯(lián)系。根據(jù)我校工程測(cè)量專業(yè)新修訂的地籍測(cè)量課程教學(xué)大綱的要求，結(jié)合參與的全國(guó)第二次土地調(diào)查等實(shí)踐經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)分析和篩選，筆者設(shè)計(jì)了長(zhǎng)江路社區(qū)街坊土地權(quán)屬調(diào)查、鄭寨村土地利用類型遙感解譯、長(zhǎng)江路社區(qū)街坊地籍平面控制測(cè)量、長(zhǎng)江路社區(qū)街坊地籍圖的測(cè)量及繪制、長(zhǎng)江路社區(qū)街坊數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等5個(gè)教學(xué)項(xiàng)目（見(jiàn)圖表）。

地籍測(cè)量課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表

2.制訂項(xiàng)目計(jì)劃

制訂項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目完成的首要任務(wù)，也是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵要素之一。這一過(guò)程主要采用小組工作方式，將學(xué)生分成若干小組，每小組一般5-6 人，考慮學(xué)生之間的互動(dòng)， 學(xué)生自己不能建小組并長(zhǎng)期待在同一小組中， 大家輪流當(dāng)組長(zhǎng)，小組的劃分主要考慮合理搭配，同時(shí)教師也要參與到每一小組的項(xiàng)目計(jì)劃中，以確保學(xué)生計(jì)劃的項(xiàng)目難度適中，具有合理性和可行性。這樣學(xué)生可以自己組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生成了教學(xué)中的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為教學(xué)的引導(dǎo)者、服務(wù)者。

3.實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程

實(shí)施項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，每組將根據(jù)自己制訂的項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。教師主要是組織和引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地完成項(xiàng)目。首先，通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生初步掌握項(xiàng)目中所需要的基本背景知識(shí)， 然后將教學(xué)項(xiàng)目與一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種教育資源完成教學(xué)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)講，各小組要認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過(guò)程，以及在完成項(xiàng)目過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方案。而教師要在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)，不但要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。教師要對(duì)完成項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)以及學(xué)生反映比較集中的問(wèn)題做好記錄，為總結(jié)評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整做好準(zhǔn)備。

4.展示項(xiàng)目成果

每完成一個(gè)項(xiàng)目，要求各個(gè)小組都要展示項(xiàng)目成果，匯報(bào)完成該項(xiàng)目的操作步驟和過(guò)程、在操作過(guò)程中項(xiàng)目任務(wù)的分解及分工、遇到的問(wèn)題及解決方法、完成項(xiàng)目的心得體會(huì)、項(xiàng)目在企業(yè)開展應(yīng)用的意見(jiàn)和建議。在這個(gè)環(huán)節(jié)，其他小組可以對(duì)該組的匯報(bào)提出問(wèn)題，這樣可以充分鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中的創(chuàng)新點(diǎn)要加以肯定，出現(xiàn)的問(wèn)題要加以糾正，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師和其他小組還要對(duì)該組的項(xiàng)目過(guò)程和成果進(jìn)行打分。

5.項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)

地籍測(cè)量這門課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密。期終考核采用試卷考試與項(xiàng)目成果考核相結(jié)合的方式，即將理論考試（40%）與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和成果（60%）進(jìn)行綜合考核。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和成果考核包括項(xiàng)目完成個(gè)人心得體會(huì)（10%）、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)（10%）、各組互評(píng)（20%）、教師評(píng)價(jià)（60%）。學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目都要進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我控制能力。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在地籍測(cè)量課程中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為在中等職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程中， 項(xiàng)目教學(xué)法是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。這不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)任務(wù)更加具體，教學(xué)實(shí)踐更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，而且還可提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，與就業(yè)崗位的銜接也更加緊密。

（責(zé)編 張紅延）endprint