曾毓珍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是，在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)的情況比較普遍，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。在這種情況下，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要了。我們初中歷史教師可以從明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、開展第二課堂等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)古代教育家、思想家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘跎晁够f(shuō)過(guò)：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！庇梢陨厦嗣钥芍d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們就會(huì)積極地投入其中，學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)主要的教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。下面筆者談一談如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)產(chǎn)生想學(xué)的欲望，可以說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的前提。但是在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)存有偏見，缺乏歷史學(xué)習(xí)的興趣。比如，有的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，因而他們比較輕視歷史學(xué)習(xí)；有的學(xué)生不了解歷史這門學(xué)科的內(nèi)涵，認(rèn)為歷史就是在告訴我們一些陳年舊事，與現(xiàn)實(shí)生活沒有太大關(guān)聯(lián)，而且也沒有什么用處。這些片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了一部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)歷史的興趣。實(shí)際上，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，我們能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我們的生活行為。比如，筆者在教學(xué)中會(huì)結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)問題來(lái)說(shuō)明歷史知識(shí)在人們認(rèn)識(shí)和判斷社會(huì)問題時(shí)發(fā)揮的作用，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，提高學(xué)習(xí)歷史的欲望。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)作為一種輔助手段應(yīng)用到了教育教學(xué)中，為各科的教學(xué)注入了新的活力，也從視覺、聽覺等方面給學(xué)生帶來(lái)了刺激和沖擊，提高了課堂教學(xué)的生機(jī)和活力。初中歷史作為一門社會(huì)學(xué)科，內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，如果教師僅靠口頭講述，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，影響教學(xué)效果。倘若教師能夠以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將多媒體技術(shù)巧妙地引入到課堂教學(xué)中，就能夠?qū)⒄n本上枯燥的知識(shí)變?yōu)橹庇^的圖片、視頻等，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。而且，利用多媒體技術(shù)還能夠直觀形象地展現(xiàn)歷史人物、歷史事件，使學(xué)生投入到特定的情境中，獲得感性認(rèn)識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)。比如，在講授“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這段歷史時(shí)，教師就可以選擇一些比較經(jīng)典的、有代表意義的抗戰(zhàn)影片片段讓學(xué)生觀看，如《百團(tuán)大戰(zhàn)》、《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》、《鐵道游擊隊(duì)》等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

三、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！边@說(shuō)明，人要想深入地認(rèn)識(shí)和了解某一個(gè)事物，最好的辦法就是親自實(shí)踐。在初中歷史教學(xué)中，要想使學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)開展第二課堂的活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的體驗(yàn)和感受。課外活動(dòng)的形式多種多樣，如演講比賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、演歷史劇等，這些活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，初中生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生開展歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，出示問題，讓各小組搶答，答題結(jié)束后看看哪個(gè)小組得分最多，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。再如，講完中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)后，教師可以把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們分別代表清政府、資產(chǎn)階級(jí)維新派、資產(chǎn)階級(jí)革命派、農(nóng)民階級(jí)，共同討論救國(guó)救民的方法和道路。

綜上所述，興趣是最好的老師，在初中歷史教學(xué)中，我們教師要始終將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，歷史教師也要精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們?cè)诔錆M樂趣的教學(xué)中，既接受了愛國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)了知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的。endprint