陳志輝

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)大量技術(shù)技能人才的任務(wù)，而德育工作是職業(yè)教育不可或缺的一個方面，政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著主渠道的作用。然而，在實際教學(xué)中，中職學(xué)校的政治課教學(xué)卻面臨著諸多難題，進(jìn)而影響了學(xué)校德育工作的實效。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，嘗試從以下幾個方面對中職政治課教學(xué)進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)校本教研，充實政治課的教學(xué)內(nèi)容

目前，我國中職學(xué)校的思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、心理健康、職業(yè)指導(dǎo)、人生觀、價值觀等諸多方面，能夠給學(xué)生以全方位的指導(dǎo)。采用的編纂形式也是學(xué)生喜聞樂見的，少了一些空洞的理論，多了一些案例，比較貼近實際，圖文并茂，更有趣味性和說服力。教學(xué)目標(biāo)更注重實用，拋棄了以往純理論的知識性考核，轉(zhuǎn)為側(cè)重學(xué)生的日常行為養(yǎng)成，更好地發(fā)揮了政治課的德育功能，也給教師提供了自由發(fā)揮的空間。所有這些都為中職德育工作的順利開展提供了必要準(zhǔn)備。

然而就讀中職的學(xué)生的情況是千差萬別的，教學(xué)中照抄照搬統(tǒng)編教材顯然是不合適的，因此需要有更貼近學(xué)生實際的校本教材作為必要的補(bǔ)充。就目前的實際情況來看，中職學(xué)校在政治學(xué)科方面的校本教研和校本教材的編寫還是非常欠缺的。

筆者認(rèn)為，在政治課校本教材的研發(fā)中補(bǔ)充時政和歷史知識不僅是必要的，而且是非常迫切的。正所謂“前事不忘，后事之師”。作為政治課老師，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和愛國主義情懷責(zé)無旁貸。而現(xiàn)狀是，因為不是專業(yè)技術(shù)課，中職學(xué)校不再開設(shè)歷史課程；同時因為政治學(xué)科不再是對口升學(xué)科目，時政也不再是熱點話題。為此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常穿插時政熱點和歷史知識。比如，在與學(xué)生探討我國的外交政策時，筆者穿插講述了相關(guān)的中國近代歷史事件，以及日本政府購買釣魚島的挑釁行為等時政信息，讓學(xué)生在了解我國外交政策的同時，也產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族憂患意識，認(rèn)識到中華民族復(fù)興之路仍然任重而道遠(yuǎn)，需要每一位國人的不懈努力。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，也對學(xué)生進(jìn)行了很好的愛國主義教育。

二、根據(jù)學(xué)科特點，選擇合適的教學(xué)組織形式

為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生都要按一定要求組合起來進(jìn)行活動，不同的教學(xué)組織形式對教學(xué)效果有著不同的影響。

相對于其他專業(yè)課而言，中職政治課具有綜合性特征，但實踐性不強(qiáng)。它涵蓋了較多的學(xué)科知識，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會做人，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有時是需要學(xué)生在實踐中去體驗和感悟的。結(jié)合中職政治課的這些特點，筆者在教學(xué)中有意識地增加實踐活動，以增強(qiáng)德育效果。有一次，筆者帶學(xué)生到鋁礦設(shè)備檢修車間參觀，不僅讓學(xué)生參觀了廠房設(shè)備，了解了車間的規(guī)章制度，更重要的是讓學(xué)生觀摩師傅現(xiàn)場操作，親身體驗了工作操作規(guī)程。車間師傅們依規(guī)辦事、精益求精的工作作風(fēng)給學(xué)生上了生動而難忘的一課。在返回途中，大家意猶未盡，一直在討論所見所聞和自身的體會。通過這次真實的職業(yè)體驗，他們對職業(yè)道德規(guī)范有了更深刻的理解，對個人的職業(yè)生涯有了更清晰的謀劃。

三、因材施教，合理選擇教學(xué)方法

我們常說要因材施教，就是講教育要看對象，要根據(jù)受教對象的特點選擇教育方法。中職生是一個特點鮮明的受教群體，各種優(yōu)缺點在他們身上往往呈現(xiàn)出極端化傾向。他們正處于青春叛逆期，精力充沛，對新鮮事物充滿好奇；但他們大多也是學(xué)習(xí)的困難生，基本上是讓“家長無奈、社會不愛”的群體。面對這樣的教育對象，政治課如何去上才能收到應(yīng)有的效果呢？

以往政治課給人的印象是“一支粉筆，一塊黑板，對著學(xué)生講半天”。實際上，隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育技術(shù)的發(fā)展，如果能充分利用現(xiàn)代教育手段，選擇合適的教法，政治課照樣可以上得很精彩。筆者在日常教學(xué)中，根據(jù)每次上課的具體任務(wù)，靈活運用讀書指導(dǎo)法、討論法、演示法，還在教學(xué)計劃和條件允許的情況下輔以參觀法和實習(xí)法。努力打造高效課堂，把課堂交還給學(xué)生，讓他們充分動起來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)得到很大的提高。

四、改變教學(xué)評價機(jī)制

教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)效果評價與反饋也是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)效果評價機(jī)制能對教師的教學(xué)調(diào)整和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到很大的促進(jìn)作用。通常我們運用最多的評價方式就是考試，“出水才看兩腿泥”“一切效果看成績”。這種重結(jié)果輕過程的單一評價機(jī)制顯然不能適應(yīng)中職政治課教學(xué)的需要。值得一提的是，教育部門對中職政治課的教學(xué)效果評價已經(jīng)改變了以往只重理論知識的閉卷考核方式，轉(zhuǎn)而側(cè)重過程評價，重視學(xué)生的課堂參與，著力于學(xué)生的日常行為養(yǎng)成。因為減少了簡單的分?jǐn)?shù)要求，政治課老師在教學(xué)實踐中才有了更大的自由發(fā)揮空間，可以嘗試用靈活新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法組織教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，培養(yǎng)他們積極的人生價值取向，從而使政治課的德育功能得以充分發(fā)揮。

（責(zé)編 王鵬飛）endprint