張紅延

支德銀，男，漢族，中共黨員，1963年12月生，河南泌陽人，1986年7月參加工作，河南師范大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，正高級(jí)講師職稱。曾獲河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)工作者、河南省職業(yè)教育專家、鄭州市政府第十批專業(yè)技術(shù)拔尖人才、鄭州市市領(lǐng)導(dǎo)直接聯(lián)系高端人才等殊榮?，F(xiàn)任鄭州市電子信息工程學(xué)校校長。

本刊記者：支校長，您好！非常感謝您在百忙之中接受我們的采訪。在參觀學(xué)校的過程中我們感受最深的就是，鄭州市電子信息工程學(xué)校在有限空間里，把最好的教育資源留給了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校這樣做是基于怎樣的考慮？學(xué)校能夠連年在全國大賽中取得優(yōu)異成績的主要原因是什么？

支德銀：我們高度重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要還是根據(jù)我們中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特性而定的。

首先，培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們要把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”，我們實(shí)施的所有教育教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生就業(yè)而開展的，我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是這樣制訂的：“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，擁有高尚的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技術(shù)，能夠獨(dú)立生存于社會(huì)、和諧相處于人群，身心健康、全面發(fā)展的中級(jí)技能型專門人才?！狈?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助學(xué)生能夠順利就業(yè)，我認(rèn)為需要著重培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)素質(zhì)：技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)就是具有高尚的職業(yè)道德、和諧的人際關(guān)系、陽光的健康心理；而技能素質(zhì)就是學(xué)生要具備熟練的專業(yè)技能，學(xué)生必須通過高素質(zhì)的教師隊(duì)伍指引、高效率的技能訓(xùn)練和高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中的訓(xùn)練，才能具備技能素質(zhì)。教師教學(xué)水平的提升需要依賴實(shí)訓(xùn)基地的錘煉，學(xué)生專業(yè)水平的提升更需要依靠實(shí)訓(xùn)設(shè)備的磨煉，沒有完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒有動(dòng)手操作的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解將會(huì)不夠深入、不夠具體、不能體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，這就無法保證專業(yè)技能教學(xué)的深入和質(zhì)量的提升。

其次，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式?jīng)Q定了我們要把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。中職學(xué)校的教學(xué)有別于普通教育，不能單純依靠書本知識(shí)來實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)重點(diǎn)是專業(yè)技術(shù)課，當(dāng)然也有理論教學(xué)，但它只是專業(yè)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為無論學(xué)生掌握多少理論知識(shí)，如果沒有經(jīng)過仿真、模擬環(huán)境下的動(dòng)手操作，學(xué)生是不能直接進(jìn)入工作崗位的。學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐——思考——提高，這是我們學(xué)校專業(yè)技術(shù)教學(xué)的基本思路，由此看出，我們把實(shí)踐能力，也就是專業(yè)技術(shù)能力擺在了中心環(huán)節(jié)。因此，如果沒有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)踐的支持，我們是無法完成學(xué)生由“門外漢”向“技術(shù)員”的轉(zhuǎn)變的。

第三，構(gòu)建新型職業(yè)教育體系是我們將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展地位的重要理論支撐。教育部副部長魯昕在河南調(diào)研時(shí)就曾提到過“構(gòu)建新型職業(yè)教育體系”，要求中高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接、校企合作實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以拉近中職學(xué)校與高職學(xué)校的硬件差距，更重要的是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)參考企業(yè)建議、引進(jìn)仿真設(shè)備，加快了校企合作的深入和融合，為我們今后真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“校中有企業(yè)，企業(yè)有學(xué)校”的目標(biāo)，提供了前期經(jīng)驗(yàn)和合作空間。

說到我們學(xué)校這幾年代表河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽中職組電工電子專業(yè)項(xiàng)目的競賽，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但我個(gè)人認(rèn)為更多的收獲應(yīng)該是思考和啟發(fā)。“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，這是國家對(duì)職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育成果的展示和特色的體現(xiàn)。我們參加全國職業(yè)院校技能大賽的出發(fā)點(diǎn)是想把技能競賽當(dāng)作推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有力抓手，全面提高師資隊(duì)伍的整體水平，全面提升教育教學(xué)整體成效，綜合檢驗(yàn)教育教學(xué)改革成果。在河南省教育廳、鄭州市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體師生的勤奮工作中，我們充分重視技能競賽的引領(lǐng)性和普及性，將技能競賽好的經(jīng)驗(yàn)、做法普及到了課堂教學(xué)中，使我們的技能競賽實(shí)現(xiàn)了由“重點(diǎn)培養(yǎng)”向“普遍開展”的轉(zhuǎn)變。目前，全校對(duì)于技能競賽工作呈現(xiàn)出了高昂的工作熱情，技能教學(xué)工作也實(shí)現(xiàn)了新的突破。如果真要探尋其中的原因，我想從兩個(gè)方面來說：

第一，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證競賽成績的基礎(chǔ)。競賽成績是練出來的，沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的支撐，競賽很難取得理想的成績。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)設(shè)備的購入方面，首先注重的是其服務(wù)教學(xué)的實(shí)用性，它必須保證我們教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施；其次注重的是專業(yè)設(shè)備的先進(jìn)性，保證我們的專業(yè)教學(xué)緊跟時(shí)代科技的發(fā)展；再次注重的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的仿真性，打造專業(yè)教學(xué)、競賽需要的真實(shí)環(huán)境。

第二，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升是保證競賽成績的關(guān)鍵。競賽成績是教出來的，我們大力推進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，組織教師參加在職研究生培訓(xùn)，規(guī)劃安排教師參加國培、省培計(jì)劃，組織教師進(jìn)廠實(shí)踐，同時(shí)在校內(nèi)長期開展優(yōu)質(zhì)課、公開課、基本功比賽，甚至結(jié)合國家規(guī)劃派遣教師出國深造等，這些措施不僅保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更是我們技能競賽獲獎(jiǎng)的法寶。一手抓實(shí)訓(xùn)基地的硬件完善、一手抓教師隊(duì)伍的軟件提升，肯定能促進(jìn)我們整體辦學(xué)水平的提升，那么連續(xù)多年參加全國職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)也就成為必然的結(jié)果了。

本刊記者：作為一名專家型校長，您認(rèn)為要使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)符合職業(yè)教育的要求，還要對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行怎樣的改革？

支德銀：對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式的改革，不僅《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中有明確的要求，而且魯昕副部長在河南調(diào)研時(shí)也給出了具體的要求，我們學(xué)校就是依據(jù)上級(jí)文件和講話精神進(jìn)行了相應(yīng)的改革嘗試，從目前的情況來看，我們克服了不少困難，也取得了一些成效。對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，我們主要是從三個(gè)方面來抓的。

第一，專業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)特色化。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，走校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)道路，對(duì)專業(yè)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。我們?cè)趯I(yè)化建設(shè)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)特色化和市場化，不斷結(jié)合市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置，做好新舊專業(yè)的銜接和替換。堅(jiān)持“保龍頭、強(qiáng)特色、助新興”的建設(shè)思路，在發(fā)展新專業(yè)的同時(shí)，做大做強(qiáng)老專業(yè)，辦出成績，辦出特色。我們已經(jīng)形成了以電工電子、機(jī)電一體化、機(jī)械加工等專業(yè)為龍頭，以計(jì)算機(jī)和數(shù)字藝術(shù)等專業(yè)為特色，會(huì)計(jì)和服務(wù)等專業(yè)為輔助的專業(yè)結(jié)構(gòu)。目前，我們正在圍繞電工電子集團(tuán)做文章，深挖工科特色，基本形成了專業(yè)建設(shè)的特色布局。

第二，課程開發(fā)體現(xiàn)企業(yè)化。課程體系建設(shè)，在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中起到綱舉目張的作用?！鞍烟岣哔|(zhì)量作為重點(diǎn)”“實(shí)行工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育課程開發(fā)的指導(dǎo)思想。提高質(zhì)量就是要使學(xué)生在校學(xué)到實(shí)實(shí)在在的課程，素質(zhì)得到實(shí)實(shí)在在的提升。鄭州市電子信息工程學(xué)校在課程開發(fā)方面十分重視課程與企業(yè)的對(duì)接，成立了由企業(yè)、行業(yè)、專家、教師組成的課程開發(fā)委員會(huì)，形成了企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校三位一體的課程與教學(xué)體系，基本實(shí)現(xiàn)了校企結(jié)合、工學(xué)交替。目前我們一共成立了8個(gè)專業(yè)課程開發(fā)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)管理者、行業(yè)能手、高校專家參與課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置的“金字塔”式建設(shè)。

本刊記者：何謂“金字塔”式建設(shè)？

支德銀：這一點(diǎn)，我可以做一些具體的解釋。為什么說是金字塔式呢？那是說我們的專業(yè)課程是一個(gè)由基礎(chǔ)向頂尖發(fā)展的過程，即第一學(xué)期按專業(yè)大類設(shè)置課程，屬于金字塔最基礎(chǔ)的部分，使學(xué)生對(duì)職業(yè)群所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課有基本了解；第二學(xué)期開始加大專業(yè)分類，按專門化發(fā)展方向設(shè)置課程，位于金字塔的中間環(huán)節(jié)；第三至第五學(xué)期，專業(yè)課程完全按照學(xué)生就業(yè)方向設(shè)置，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，核心課程實(shí)訓(xùn)率達(dá)到100%，達(dá)到了金字塔的頂點(diǎn)。

課程開發(fā)好了，關(guān)鍵在執(zhí)行、在教學(xué)實(shí)施，我們學(xué)校多年來都一直在探索職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革，探索的目的之一就是要讓課程開發(fā)發(fā)揮真正的作用。為此，我們要求教師在課堂教學(xué)中緊緊圍繞“實(shí)用、有趣”進(jìn)行，一是注重開發(fā)課程的實(shí)踐、應(yīng)用作用，二是注重開發(fā)課程的教育實(shí)效，使教育對(duì)象更快地從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化。

第三，教師培養(yǎng)趨向職業(yè)化。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是國家對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。而職業(yè)教育的提升核心在于教師職業(yè)素質(zhì)的提升。我們的基本做法是“一邊練、一邊學(xué)”——一邊注重教師實(shí)踐能力的鍛煉，鼓勵(lì)并安排教師下企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)老師們由“教師”身份向“員工”身份轉(zhuǎn)變；一邊注重教師專業(yè)理論、教育理論的提升，組織安排教師參加學(xué)歷、技能的考核和升級(jí)，規(guī)劃教師向雙師型方向發(fā)展。目前，我們對(duì)教師計(jì)劃分兩類進(jìn)行培訓(xùn)，一是專業(yè)教師走上生產(chǎn)線，學(xué)會(huì)生產(chǎn)、教學(xué)與經(jīng)營；二是基礎(chǔ)學(xué)科教師深入工廠一線，學(xué)會(huì)管理、教學(xué)與經(jīng)營。該培訓(xùn)我們通過引廠入校和校企結(jié)合兩種方式進(jìn)行，教師們走出課堂，然后走入企業(yè)；課堂教學(xué)企業(yè)化，也促進(jìn)教師職業(yè)化的提高。

本刊記者： “雙師型”教師是發(fā)展職業(yè)教育不可或缺的條件之一。學(xué)校是如何打造“雙師型”教師隊(duì)伍的？您對(duì)于“雙師型”教師的認(rèn)定和專業(yè)發(fā)展有何思考？

支德銀：河南省教育廳、人社廳、財(cái)政廳于今年2月，正式下發(fā)了《關(guān)于河南省中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)性意見。在這個(gè)問題上，我們近些年也在不斷地做一些探索性的嘗試。由最初的雙學(xué)歷、雙職稱逐步到雙素質(zhì)的概念，也拿出了適合學(xué)校條件的解決辦法。

我們常說：“職業(yè)學(xué)校的改革最重要的一點(diǎn)就是要把教師改得不像教師”這句話其實(shí)就是我們?cè)谂?shí)現(xiàn)的一種理想，教師什么時(shí)候做到能教學(xué)、能生產(chǎn)、能科研了，才算是真正的“雙師型”教師了，但這種教師絕對(duì)不是考出來的。

我們對(duì)教師進(jìn)修和提升的計(jì)劃性、專業(yè)性、方向性提出了“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一實(shí)施、個(gè)性發(fā)展”的指導(dǎo)性意見，努力解決好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的“引導(dǎo)”和“轉(zhuǎn)型”工作。

自2011年起，我們積極組織和引導(dǎo)專業(yè)課教師完成研究生學(xué)歷教育和高級(jí)工、技工認(rèn)證，做好傳統(tǒng)意義上的“雙師型”隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)工作。

同時(shí)，利用教師企業(yè)輪訓(xùn)等機(jī)遇，解決好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的“轉(zhuǎn)型”問題。學(xué)校結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要并借助河南省特色學(xué)校建設(shè)、中德機(jī)電項(xiàng)目、鄭州市專業(yè)課教師提升計(jì)劃等項(xiàng)目的實(shí)施，采取靈活的校企合作方式，以互派師資、委托培養(yǎng)、掛職鍛煉等形式，有計(jì)劃有步驟地完成專業(yè)教師的企業(yè)輪訓(xùn)工作，使專業(yè)教師能夠真正在企業(yè)實(shí)踐中提高水平、扭轉(zhuǎn)意識(shí)、轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)變“身份”。

本刊記者：您對(duì)于正在建設(shè)中新校區(qū)有哪些具體的設(shè)想和規(guī)劃？

支德銀：教育部提出了構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)性意見，其中，尤其值得我們探討的，就是現(xiàn)代職業(yè)教育在發(fā)展中的架構(gòu)問題。

在教育部的指導(dǎo)意見中，現(xiàn)代職業(yè)教育顯著的特點(diǎn)就是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的概念，這個(gè)概念大家都提，也提了很多年，但始終都不能完全落到實(shí)處，不能構(gòu)建出類似德國職業(yè)教育那樣校企高度融合的集教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)加工為一體的職業(yè)教育體系。

建設(shè)生產(chǎn)加工型校區(qū)，也是學(xué)校兩次機(jī)遇給我們帶來的思索。2009年前后，市政府為了配合富士康項(xiàng)目的落戶，當(dāng)時(shí)認(rèn)定了兩所鄭州市的中職學(xué)校建設(shè)富士康配套人才培養(yǎng)基地，同時(shí)也擔(dān)負(fù)一定的加工生產(chǎn)任務(wù)，雖然我校最終因各種原因沒有建設(shè)成功，但在當(dāng)時(shí)已經(jīng)給我們學(xué)校的發(fā)展奠定了這種校企融合的發(fā)展思路。

從去年開始，為配合中德機(jī)電項(xiàng)目的實(shí)施，在我們西校區(qū)分兩期規(guī)劃建設(shè)機(jī)械制造與機(jī)加工生產(chǎn)加工基地，基于“產(chǎn)、教、研、學(xué)”一體的指導(dǎo)思想，項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí)就已經(jīng)規(guī)劃同步引進(jìn)生產(chǎn)廠家的入駐。目的是使中職學(xué)生的教育能夠?qū)崿F(xiàn)真正的工學(xué)交替，把“零距離就業(yè)”這一概念落到實(shí)處。

本刊記者：我省已經(jīng)啟動(dòng)了職教攻堅(jiān)二期工程，鄭州市的職業(yè)教育工作也一直走在全省的前列。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)校下一步的發(fā)展目標(biāo)。

支德銀：職教攻堅(jiān)二期工程給中職學(xué)校指明了發(fā)展的方向。對(duì)于這個(gè)問題，我認(rèn)為核心是發(fā)展方向、專業(yè)定位和服務(wù)對(duì)象的問題。

我校未來的發(fā)展，仍然以堅(jiān)持構(gòu)建新型的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的職教體系為核心。為配合這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，近年來，學(xué)校在教育教學(xué)改革上下了很大的功夫，圍繞逐步構(gòu)建的技能大賽分級(jí)人才培養(yǎng)制度，學(xué)校已經(jīng)把技能型人才的培養(yǎng)按層次、按目標(biāo)進(jìn)行了劃分，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出了良性的發(fā)展趨勢。

同時(shí)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和發(fā)展布局，逐步打造電工電子與造化技術(shù)類的專業(yè)群和專業(yè)鏈。在加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入的同時(shí)，構(gòu)建集電子產(chǎn)品技術(shù)、制冷與空調(diào)、汽車電子、機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人及應(yīng)用、智能樓宇、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、機(jī)械制造與加工、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體的專業(yè)群，在專業(yè)細(xì)分的基礎(chǔ)上，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性。

在近期對(duì)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、航空港區(qū)企業(yè)的調(diào)研過程中，我們已經(jīng)將目光瞄準(zhǔn)了汽車制造、食品加工、飛機(jī)制造、超硬材料等一系列在全國有一定領(lǐng)先地位的產(chǎn)業(yè)集群，在充分考慮學(xué)?；A(chǔ)的情況下，如何培養(yǎng)出更多的能夠服務(wù)于鄭州經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才，對(duì)于我們來說將是一個(gè)永恒的主題。

（責(zé)編 王鵬飛）