王斌泉

近年來，職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程建設(shè)和發(fā)展受到社會(huì)重視，各省的高等職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)均已基本成型，各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐設(shè)施建設(shè)也已初具規(guī)模。一些中心城市如上海、蘇州的藝術(shù)類高職學(xué)校的設(shè)計(jì)類專業(yè)已經(jīng)由理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目性教學(xué)體系。學(xué)校把設(shè)計(jì)公司和企業(yè)里的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂當(dāng)中，通過循序漸進(jìn)的方式，以專業(yè)基礎(chǔ)課做鋪墊、理論教學(xué)為基礎(chǔ)，逐步向?qū)I(yè)實(shí)踐課過渡，即由各專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐。這是我國藝術(shù)類高等職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展趨勢，之所以這樣，一方面是為了滿足全國藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需要，另一方面也是在全國本科類大學(xué)逐年擴(kuò)招的趨勢下，使高等職業(yè)學(xué)校能夠擁有生存的空間。新的形勢、新的發(fā)展要求，促使著藝術(shù)類高等職業(yè)學(xué)校不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷改善自身的教學(xué)模式。

一、設(shè)計(jì)類專業(yè)的基本教學(xué)模式

我省乃至我國藝術(shù)類高等職業(yè)學(xué)校最基本、最普遍的教學(xué)方法是利用投影儀、多媒體等形式給學(xué)生傳輸大量更直觀的專業(yè)知識(shí)。這樣大量圖片與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，使一些比較難理解、難記憶的理論知識(shí)通過圖片展示給學(xué)生，學(xué)生就更易理解和接受了。例如：構(gòu)成基礎(chǔ)課程包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三個(gè)部分，也是三個(gè)獨(dú)立的課程。高職學(xué)?？筛鶕?jù)藝術(shù)類專業(yè)的不同方向進(jìn)行課程的選擇，以方便學(xué)生進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)性、針對(duì)性強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)。以筆者所在學(xué)校為例，設(shè)計(jì)類專業(yè)分為3個(gè)系，即視覺傳達(dá)系、環(huán)境藝術(shù)系和工業(yè)設(shè)計(jì)系。這三個(gè)系在安排專業(yè)類課程——構(gòu)成基礎(chǔ)的時(shí)候，視覺傳達(dá)系主要以平面設(shè)計(jì)、包裝裝潢、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀、品牌設(shè)計(jì)為主，就可只安排平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成兩門課程；環(huán)境藝術(shù)系主要以室內(nèi)裝飾、裝潢和室外設(shè)施、公共環(huán)境設(shè)計(jì)、雕塑、建筑為主，可開設(shè)基礎(chǔ)課的所有課程；工業(yè)設(shè)計(jì)系主要以影視制作與后期處理、二維和三維動(dòng)畫、2D和3D角色塑造為主，就可選擇性地開設(shè)構(gòu)成基礎(chǔ)課的部分或者全部課程。

學(xué)校的每個(gè)教室都配備了最新的投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備，方便專業(yè)教師實(shí)施更多、更好的創(chuàng)新式教學(xué)方法。好的教學(xué)環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不斷創(chuàng)新的教學(xué)新思路、新方式，始終改變不了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀：藝術(shù)類生源逐年增多，但生源質(zhì)量卻在逐年下降。高職學(xué)校招收的藝術(shù)類學(xué)生大部分有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是天資比較聰明，思維比較開闊，動(dòng)手能力強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，注意力不集中，好動(dòng)好玩，沒有耐心。因此，只有多采用一些生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫，再配合教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)，才能吸引住學(xué)生的注意。即使這樣，久而久之一些缺乏耐心的學(xué)生也會(huì)厭倦，造成課堂教學(xué)效果不如以往。

二、設(shè)計(jì)類專業(yè)課程存在的問題

雖然各個(gè)高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)相當(dāng)完善，但是教學(xué)形式、教學(xué)理念需要不斷改革創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)校大量引入國外一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)類學(xué)校的教學(xué)模式時(shí)，能夠給教師們學(xué)習(xí)、適應(yīng)的時(shí)間卻很短，即使有機(jī)會(huì)和時(shí)間去接觸觀摩，真正把這些新元素、新系統(tǒng)完全應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也需要一個(gè)磨合期。目前有條件培訓(xùn)教師的高職院校更是屈指可數(shù)。另外當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上信息量很大，有時(shí)教師們掌握的信息量很可能還沒有學(xué)生多，因此在課堂上、實(shí)際教學(xué)過程中教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。

另一方面，年輕教師在教學(xué)上擁有許多新鮮的想法和教學(xué)理念，但是由于剛走進(jìn)課堂不久，自己所學(xué)的知識(shí)和信息不能很好、很有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生。學(xué)校還需要組織多批次、高效率的年輕教師課堂教學(xué)培訓(xùn)及專業(yè)知識(shí)交流會(huì)來解決這一問題。

學(xué)生方面也有影響專業(yè)課課堂教學(xué)效果的原因。由于學(xué)生年輕好動(dòng)的生理特點(diǎn)，他們一般會(huì)對(duì)需要?jiǎng)邮謪⑴c的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)地會(huì)忽視理論學(xué)習(xí)，而在沒有完全掌握好理論知識(shí)的情況下進(jìn)行實(shí)踐，效果大多不理想。

三、新的課程安排對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)效果產(chǎn)生的影響

在課程安排上，我校實(shí)行了新的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程安排。以構(gòu)成基礎(chǔ)課為例，學(xué)校將原來分開的3門課，整合為一門構(gòu)成基礎(chǔ)課，由原來的每門課學(xué)習(xí)4周調(diào)整為5周。根據(jù)一些教師在教學(xué)中的一些反饋信息，這樣安排課程的好處在于各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能夠系統(tǒng)、全面、完整地學(xué)習(xí)構(gòu)成基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的周期也不是太長，可以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)安排更多的課程，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐，使他們在課堂上學(xué)到的知識(shí)可以更快地應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)興趣，加快技能水平的提升。然而這樣安排課程使得課程周數(shù)縮短，理論課程的課時(shí)被壓縮。為了結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，教師不得不把知識(shí)點(diǎn)提煉再提煉，無法在課堂上做知識(shí)拓展，而一些手工操作占大部分的課程如“纖維藝術(shù)”“包裝裝潢設(shè)計(jì)”“陶藝”“雕塑”等，課程時(shí)間緊張，有些甚至在課時(shí)結(jié)束時(shí)還無法完成課程。課程的針對(duì)性變?nèi)酰瑢W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也要學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，這樣留給學(xué)習(xí)平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的時(shí)間就減少了，學(xué)生無法對(duì)一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次地拓展。這樣一來，學(xué)生在學(xué)了一個(gè)學(xué)期后，感到只學(xué)到了皮毛，沒有真正學(xué)到課程的精髓。

為了更好地適應(yīng)新的課程安排，教師們的教學(xué)方式也有了非常大的轉(zhuǎn)變。他們大量使用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，即為學(xué)生樹立一個(gè)虛擬的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)定前提條件和要求，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，通過調(diào)研市場、收集資料、總結(jié)歸納，提取出迎合設(shè)計(jì)項(xiàng)目的元素，通過學(xué)生自主的思考、想象、整合、再創(chuàng)造，達(dá)到課程教學(xué)的目的，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

另外，為了迎合我國高職學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展趨勢，學(xué)校不斷引進(jìn)、采購各種實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備，如包裝印刷、書籍裝幀機(jī)械，高端的攝影儀器、剪輯設(shè)備，陶藝燒制工藝設(shè)備等，組建起了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地又與社會(huì)上的公司、企業(yè)廣泛合作，初步形成了校企合作的良好發(fā)展態(tài)勢，已經(jīng)形成課堂教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)化輸出運(yùn)行模式，既緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，又推動(dòng)了藝術(shù)類高職學(xué)校技能型人才培養(yǎng)基地的建設(shè)步伐。

（責(zé)編 陳 穎）endprint