高曉兵

《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》指出，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的首要目標(biāo)是“在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識”。據(jù)此可知，作為基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)是為學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)服務(wù)的。然而在實際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課往往陷于“重理論、輕應(yīng)用”的誤區(qū)，處于“領(lǐng)導(dǎo)不重視、學(xué)生討厭學(xué)、專業(yè)教師沒有成就感”的狀態(tài)，無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要，因此，必須進行有效改革。

一、教研相長，增強教學(xué)自信心

“自信的人最美麗?！敝新殧?shù)學(xué)教師一定要對自己的教學(xué)有信心，要對自己的任教課程有信心，相信自己可以在數(shù)學(xué)教學(xué)上有所建樹。而要想達成這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須加強自己的業(yè)務(wù)能力，做好教學(xué)研究。一是教師有必要站在教學(xué)研究的高度來看待自己平時的備課、上課、批改作業(yè)、反思教學(xué)過程、聽課、評課、開會等工作，畢竟這樣會讓自己每天過得很充實，更能感受到自我價值。二是在平時的教學(xué)中，教師要經(jīng)常琢磨整本書教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和順序，考究每一章、每一節(jié)、每一知識點的內(nèi)容和可改進之處，待有心得體會之后，便將新想法融入到自己的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，然后進行課堂教學(xué)實踐，實踐后進行反思、總結(jié)和再次改進，待下一學(xué)期繼續(xù)進行教學(xué)實踐、反思總結(jié)，如此反復(fù)進行教學(xué)嘗試，就會找到更合適、更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法。三是從多個方面進行教學(xué)改革嘗試，比如可以從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法選用、課堂公約等方面進行實踐研究，也可以從板書、說話語氣等教學(xué)細(xì)節(jié)進行改進嘗試，還可以從候課、課間交流、課后聊天等教學(xué)時點尋找機遇，經(jīng)過這些嘗試，就會感覺到上課越來越有趣味，越來越有成就感。

二、數(shù)專結(jié)合，提高專業(yè)課教師的參與度

基于中職學(xué)校“以技能為主，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特點，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須服務(wù)于專業(yè)課程。據(jù)此，“數(shù)專結(jié)合”成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。而要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，單靠數(shù)學(xué)教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。做好“數(shù)專結(jié)合”，要求教師必須對專業(yè)知識有比較深入的理解。而讓數(shù)學(xué)教師去全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識是不太現(xiàn)實的，因此要爭取專業(yè)課教師的大力支持與積極參與。一是召集同一專業(yè)的所有專業(yè)教師進行研討，共同提煉所有專業(yè)課程需要的核心數(shù)學(xué)知識，比如：汽修專業(yè)所需的數(shù)學(xué)核心知識點為立體幾何、函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、概率與統(tǒng)計，電類專業(yè)所需的數(shù)學(xué)核心知識點為三解函數(shù)、平面向量、排列組合、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、復(fù)數(shù)等。當(dāng)然如若條件成熟，最好能開發(fā)具有專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教材。二是數(shù)學(xué)教師研讀專業(yè)教材，深入專業(yè)課教師的課堂去聽課學(xué)習(xí)，同時邀請專業(yè)課教師深入數(shù)學(xué)課堂進行指導(dǎo)。三是數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師同上一節(jié)課，即某一節(jié)專業(yè)課涉及到數(shù)學(xué)知識時，由數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，而專業(yè)部分由專業(yè)課教師進行解答。

三、師生共樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

許多中職生對數(shù)學(xué)失去興趣，要想讓他們從厭學(xué)到愛學(xué)，必須設(shè)法激發(fā)他們的興趣，因此營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍就顯得頗為重要。筆者在實際的教學(xué)中，主要采取了兩種做法。第一，在聊天中理解數(shù)學(xué)原理。筆者會在閑聊中和學(xué)生探討數(shù)學(xué)知識，比如熟知的“1+1”問題，我會問：1堆沙加1堆沙等于幾堆沙？答案既可是2堆（分開堆放），也可是1堆（堆放一起），還有可能是“1+1=3”；有時筆者和學(xué)生從數(shù)學(xué)公理“三角關(guān)系是最穩(wěn)定的關(guān)系”開始聊，聊到一家三口的關(guān)系，聊到生活中的電燈泡。通過聊天，既讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識，也和他們拉近了感情。第三，打造趣味教學(xué)。通過閱讀期刊文獻和教學(xué)專著，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實是一門很具趣味性的學(xué)科，并嘗試了趣味化教學(xué)，如將集合的補集類比為切蛋糕等。

四、傾力打造，贏取學(xué)校的高度重視

目前，中職數(shù)學(xué)系一門基礎(chǔ)課程，并沒有得到學(xué)校應(yīng)有的重視，但是中職教師應(yīng)在自己平凡樸實、重復(fù)枯燥的教學(xué)研究中，積極與專業(yè)課教師合作共進，努力為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，力爭把數(shù)學(xué)課打造為一門學(xué)生喜愛、專業(yè)課教師滿意的課；打造為一門貼近學(xué)生實際、服務(wù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的課；打造為一門“不是專業(yè)，勝過專業(yè)”的課；打造為學(xué)生和專業(yè)課教師都離不開的課。如果能做到這些，學(xué)校和學(xué)生才會更加重視數(shù)學(xué)課，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造更多的有利條件。

當(dāng)然，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要數(shù)學(xué)教師堅持以教學(xué)研究的態(tài)度來看待每一天的工作，也需要專業(yè)課教師的積極參與，更需要學(xué)校給予必要的重視和支持，共同為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

（責(zé)編 陳 穎）endprint