陳海英

摘 要：近些年來(lái)，隨著教育信息化的不斷發(fā)展以及遠(yuǎn)程教育的逐漸普及，多媒體、電子白板技術(shù)也都步入了課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的面貌，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了更好的平臺(tái)。簡(jiǎn)要談了對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教育技術(shù)手段運(yùn)用的思考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂；技術(shù)；運(yùn)用

現(xiàn)行的英語(yǔ)課程內(nèi)容涉及范圍廣，課文中不僅有科技性、空間性較強(qiáng)的詞匯，還有各種形容詞比較級(jí)、最高級(jí)詞匯的運(yùn)用，而且還涉及了一些語(yǔ)法知識(shí)，例如，一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及完善學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)意義重大。在授課的過(guò)程中借用相關(guān)圖片、視頻這一載體進(jìn)行教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

著名的教育專家葉圣陶說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，課本只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)參照點(diǎn)、一個(gè)案例，由于呈現(xiàn)方式、知識(shí)容量有限，課本只是選取了一些重要的、具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這就造成課本知識(shí)相對(duì)而言比較枯燥無(wú)味。所以在教學(xué)過(guò)程中就需要教師能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行授課，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，以便能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地實(shí)現(xiàn)他們的課堂學(xué)習(xí)主體地位。

例如，在關(guān)于未來(lái)生活一課的導(dǎo)入階段，筆者就先給學(xué)生展示了一段電影Transformers（變形金剛）中的片段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科幻片中機(jī)器人的一些特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，為接下來(lái)的教學(xué)探究打好基礎(chǔ)。之后用大屏幕展示：

Will people have robots？

How will the world be different in the future？

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕上的圖片，根據(jù)圖示來(lái)理解will來(lái)表達(dá)一般將來(lái)時(shí)態(tài)。之后教師就可以用一例句來(lái)讓學(xué)生明白一般將來(lái)

時(shí)態(tài)：

Im thirteen years old now. And I will be fifteen years old in two years.現(xiàn)在我十三歲，兩年后我將是十五歲。

之后教師還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行課堂會(huì)話練習(xí)，讓大家能夠運(yùn)用新的句型來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)What are you going to do in the future？Can you say any sentences？給學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們能夠進(jìn)行想象與探究，進(jìn)而加深他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的

運(yùn)用。

二、拓展教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

上文我們提到過(guò)：課本知識(shí)的容量有限，但是英語(yǔ)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，所以在教學(xué)中就需要教師能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠通過(guò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)了解到更多的相關(guān)知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣，最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較級(jí)詞匯的時(shí)候，也要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)別運(yùn)用：其中much修飾不可數(shù)名詞，many修飾可數(shù)名詞；more是much和many的比較級(jí)，most是much和many的最高級(jí)；few修飾可數(shù)名詞，fewer是few的比較級(jí)，fewest是few的最高級(jí)；little修飾不可數(shù)名詞，less是little的比較級(jí)，least是little的最高級(jí)……如果單純地讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生很容易混淆，而運(yùn)用多媒體展示將這些詞匯分為表格進(jìn)行表達(dá)，加上兩組詞匯之間的直接對(duì)比，就能夠很好地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到各個(gè)詞匯的不同用途，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。

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另外，教師還可以通過(guò)歌曲、英文詩(shī)詞的形式來(lái)拓展教學(xué)空

間，給學(xué)生展示原汁原味的英文知識(shí)，例如，教師就可以給學(xué)生演示W(wǎng)hen I was just a little girl這首英文歌曲：

When I was just a little girl

I asked my mother，What will I be

Will I be pretty， will I be rich

Heres what she said to me

Que Sera Sera

Whatever will be，will be

The future is not ours to see...

讓學(xué)生能夠通過(guò)歌曲來(lái)進(jìn)一步了解一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)

時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的不同表達(dá)形式，在充滿生活情趣、充滿活力的情境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)知，還能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧。

三、引導(dǎo)實(shí)踐探究，提升學(xué)生的綜合技能

俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的是為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)目的就是為了能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能。傳統(tǒng)教學(xué)中的“啞巴英語(yǔ)”是不可取的，所以在新時(shí)期就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，通過(guò)多媒體展示的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，運(yùn)用純正的英語(yǔ)發(fā)音來(lái)完善教師的發(fā)音不

足，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，及時(shí)地進(jìn)行運(yùn)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)也豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句型、口語(yǔ)表達(dá)也都會(huì)有新的體會(huì)，也能夠有效地提升學(xué)生的綜合知識(shí)認(rèn)知。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠豐富教學(xué)情境、拓展課堂空間，同時(shí)對(duì)于學(xué)生純正的英語(yǔ)發(fā)音也有著極大的促進(jìn)作用，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，以便能夠更好地提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

倪呈芳.充分利用電教手段 提高英語(yǔ)教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（02）.

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