晁學(xué)琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及正在進(jìn)行的高考制度改革，初中歷史學(xué)科的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn)。因此，初中歷史教學(xué)不但要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對(duì)初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，旨在提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，并推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);初中歷史;有效性;設(shè)計(jì)

歷史教學(xué)是初中必修的科目之一，同時(shí)也是傳承我國(guó)民族文化，引導(dǎo)學(xué)生了解中外歷史文明的重要途徑。因此，教師必須不斷提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。但是，從目前初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的主動(dòng)性較低、課堂教學(xué)缺乏活力等問題極大地降低了初中歷史課堂教學(xué)的有效性。因此，教師必須改革初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)的有效性淺談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，并達(dá)到提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、必須突出學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，教

師往往不重視歷史教學(xué)，只是按照考試大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌

輸。在這種背景下，教師從主觀上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而

不是在主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

這種落后的教學(xué)方式既不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也無(wú)法針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。因此，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

換言之，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，必須能夠引導(dǎo)學(xué)生在參與到教學(xué)活動(dòng)中并主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。開展任務(wù)型教學(xué)法是一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

所謂任務(wù)型教學(xué)法，就是指以完成任務(wù)為課堂的核心，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，最終建構(gòu)完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的情況開展更具有針對(duì)性與目的性的教學(xué)講解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在我國(guó)近代史的學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生探究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因，并探究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響。在此過程中，教師就不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)。

在此過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有正確掌握鴉片戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)我國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響，這就說(shuō)明學(xué)生沒有對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和影響理解清楚。此時(shí)，教師就可以以此為背景開展更有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

二、提高課堂的活力

同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)中保持課堂的活力。只有在充滿活力的課堂中，學(xué)生的思維才能變得更加活躍，才能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)課堂教學(xué)的氛圍和節(jié)奏進(jìn)行把握和調(diào)節(jié)，要能夠維持課堂的活力、保證學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。更進(jìn)一步，教師就必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，充分利用多樣化的教學(xué)方法來(lái)維持課堂的活力。

例如，在學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》中，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的興趣，并保證課堂教學(xué)的活力。通過多媒體設(shè)備，教師就可以利用圖片、音樂、音像等方式將絲綢之路真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

在這個(gè)過程中，學(xué)生就能夠感受到絲綢之路的美麗與偉大，才能夠?qū)h朝通往西域之路的歷史有更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解。此時(shí)，學(xué)生的情緒就能得到調(diào)動(dòng)，他們能夠始終懷有充分的熱情和激情面對(duì)課堂教學(xué)，這就能夠達(dá)到保持課堂活力的目的。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的交流與思考，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)絲綢之路的看法。在此過程中，學(xué)生能夠自由地抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，也能夠聆聽其他同學(xué)的想法，能夠通過激烈的交流來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，整個(gè)課堂的氛圍變得活躍，也就達(dá)到維持課堂活力的目的。

三、針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升

教師要建立高效的課堂，就必須迎合素質(zhì)教育的理念，必須針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。更進(jìn)一步說(shuō)，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不但要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此時(shí)，教師就可以利用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)填充課堂教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提升。例如，教師可以利用小組交流學(xué)法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面的綜合素質(zhì)。

此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)，也可以提高學(xué)生的閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力等。這就需要教師運(yùn)用不同的方法開展初中歷史教學(xué)，在教學(xué)過程中針對(duì)不同的能力與素質(zhì)進(jìn)行有效提升。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響到教學(xué)方法和教學(xué)模式的引用，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。這就需要眾多初中歷史教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)和交流，提出更有效率的教學(xué)策略，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的終極目的。

參考文獻(xiàn)：

楊利芳.從課堂教學(xué)的有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)[D].河北師范大學(xué)，2014.

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