丁玉榮

今年9月我走進(jìn)了華中師范大學(xué)參加了“國(guó)培計(jì)劃（2013）——湖北省中小學(xué)緊缺學(xué)科骨干教師集中培訓(xùn)”，它讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。華師吳倫敦教授深邃的、精彩的教育理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念；靳岳濱教授親切和藹的闡述師生關(guān)系的情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情；省教研員周詩(shī)杰精辟的課堂有效教學(xué)使我知道如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量；觀摩優(yōu)秀教師演繹的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，領(lǐng)略優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)的積極互動(dòng)的、精彩紛呈的、精致細(xì)膩的課堂教學(xué)，使我獲益匪淺。國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化；國(guó)培，就像一盞啟明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向，幫我們解決了很多教學(xué)過(guò)程中的困惑和煩惱。國(guó)培學(xué)習(xí)給了我探索課堂改革的方向，也讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí)，給了我信心和勇氣。在國(guó)培中，我不僅僅收獲著、進(jìn)步著、同時(shí)也在不斷地反思著，下面具體談一下自己的幾點(diǎn)思考。

一.陽(yáng)光心態(tài)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于教師作用和力量的論述：“在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗‘我是決定的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的原因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以使制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人，也能救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。”可見，教師每天有快樂(lè)的心情，保持一顆樂(lè)觀向上的心態(tài)是多么重要。當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)事情的時(shí)候，它本身并不重要，重要的是你對(duì)它的態(tài)度。當(dāng)你看到反面的時(shí)候，不要灰心，因?yàn)檎{(diào)過(guò)來(lái)就是正面。學(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候不要嚴(yán)厲的批評(píng)，使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。教師要有容忍、寬大的胸懷，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)，有時(shí)候親切的話語(yǔ)、和藹的笑容會(huì)讓學(xué)生更愿意主動(dòng)改正錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)為小事高興，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步高興，這樣能促進(jìn)師生關(guān)系更融洽、更和諧。

二.角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)

教育家贊可夫說(shuō)：“教育方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個(gè)角色，學(xué)生只能看、聽。我們知道小學(xué)生年齡一般在6—12歲，在這段時(shí)期，他們的身體組織器官正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，聽覺(jué)靈敏，模仿能力強(qiáng)，活潑、好動(dòng)。對(duì)新鮮事物充滿了好奇和熱情，但注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾，讓他們一節(jié)課安安靜靜坐著聽老師講那課堂效果就可想而知了。水果湖二小的李秋枝老師讓我們看了一份關(guān)于小學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式的調(diào)查表，結(jié)果顯示有86.7%的學(xué)生喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐，討論交流或自學(xué)等課堂方式。所以課堂教學(xué)教師不再只是灌輸者，而應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。學(xué)生才是課堂的主人，是活動(dòng)的實(shí)施者，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，參與和合作的方式，體會(huì)到英語(yǔ)是有用的、有趣的、是容易學(xué)習(xí)的。讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)吧，讓課堂“活”起來(lái)吧，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三.終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)水平

教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。隨著課程的不斷進(jìn)步和改革，新時(shí)期的教育要求教師要有深厚的專業(yè)知識(shí)，要有扎實(shí)的教學(xué)理論和實(shí)踐能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際的意識(shí)和能力。身為教師，不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，努力提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的客觀規(guī)律，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。否則，我們就會(huì)落后于時(shí)代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)和使命。

國(guó)培學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。分享名家智慧，反思自我差距，通過(guò)學(xué)習(xí)我不僅提高了理論知識(shí)，又豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)在今后的學(xué)習(xí)中用心，成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。