摘 要：新課程改革的課程目標(biāo)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，其學(xué)習(xí)方式以科學(xué)探究為主，對(duì)評(píng)價(jià)的發(fā)展、激勵(lì)以及診斷功能的課程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了強(qiáng)化，有效地推動(dòng)了真實(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是新課程改革要求教學(xué)的目的，因此化學(xué)課程必須立足于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“過(guò)程與方法”以及“知識(shí)與技能”三個(gè)層面針對(duì)高中化學(xué)課程的基本理念進(jìn)行考查和實(shí)施。立足于教學(xué)的情境，同時(shí)根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的教育學(xué)以及心理學(xué)，針對(duì)有效教學(xué)情境的原則進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：有效情境;化學(xué)教學(xué);策略

在新課程的背景下，越來(lái)越多地強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及操作能力的培養(yǎng)。要想使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的教育，化學(xué)課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)與技能”，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“過(guò)程與方法”進(jìn)行有效的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠在有效化學(xué)情境中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用在真實(shí)的生活情境當(dāng)中，最終能夠?qū)⒒瘜W(xué)的實(shí)用性以及趣味性找到，將學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和熱情激發(fā)出來(lái)。

一、針對(duì)有效情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)

情境認(rèn)知能夠?qū)⒂幸娴膶W(xué)習(xí)提供出來(lái)，并且可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化到真實(shí)的生活情境當(dāng)中。在情境認(rèn)知理論當(dāng)中必須對(duì)學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)具有充分的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的累積，從而獲得并且運(yùn)用新的知識(shí)，這在情境學(xué)習(xí)以及情境認(rèn)知當(dāng)中具有十分重要的意義。在對(duì)情境學(xué)習(xí)、情境認(rèn)知進(jìn)行研究的過(guò)程中必須認(rèn)識(shí)到，必須將以下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提供給以行動(dòng)為目的的知

識(shí)，這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)必須有效地整合真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐，同時(shí)又要能夠?qū)?shí)踐的需求進(jìn)行十分貼切的模擬。在情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論當(dāng)中對(duì)社會(huì)性互動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)等真實(shí)情境進(jìn)行充分的運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)習(xí)者的文化適應(yīng)起到有效的促進(jìn)作用。只有在對(duì)蘊(yùn)含在知識(shí)的使用情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，才可以充分地保證學(xué)習(xí)本身的意義。

二、如何針對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)

1.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行充分的利用，從而將有效的實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴够瘜W(xué)學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)得到有效的落實(shí)，同時(shí)還可以很好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力及探究能力，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言具有很強(qiáng)的神秘性，充滿了誘惑。教師在化學(xué)課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的利用，可以對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生很好的吸引作用，并且能夠?qū)W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)，使其能夠更有效地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在教材當(dāng)中介紹焰色反應(yīng)的時(shí)候，教師往往會(huì)對(duì)其鮮艷的顏色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生往往就會(huì)期待那種彩頁(yè)插圖當(dāng)中的景象能夠出現(xiàn)在課堂當(dāng)中。然而如果對(duì)教材上的方法進(jìn)行使用，采用潔凈的鐵絲或者潔凈的鉑絲對(duì)鹽溶液進(jìn)行蘸取，然后放在酒精燈上進(jìn)行燃燒，由于這種方法僅僅占據(jù)了十分有限的溶液，因此就算對(duì)較高濃度的溶液進(jìn)行配置，也很難出現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果。而因?yàn)槭艿搅司凭珶艋鹧姹旧眍伾挠绊?，所謂的氯化鈉溶液的焰色反應(yīng)就基本上不會(huì)出現(xiàn)任何效果。就算是采用潔凈的鐵絲或者潔凈的鉑絲對(duì)少量的鹽類的固體進(jìn)行蘸取，由于會(huì)受到體積的影響，也不會(huì)產(chǎn)生很好的實(shí)驗(yàn)效果。這樣實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況與學(xué)生的期待之間就會(huì)出現(xiàn)較大的落差，學(xué)生就會(huì)在很大程度上質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甚至是化學(xué)知識(shí)。這時(shí)候就可以采用一種極具觀賞性的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方式，教師可以利用裝化妝水的小噴壺在酒精燈火焰上將溶有鹽的甲醇噴射出來(lái)，從而能夠使絢麗壯觀的彩色火球能夠產(chǎn)生出來(lái)，不管是在報(bào)告廳還是在教室都可以清晰地見(jiàn)到這種效果，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來(lái)。合適地利用小技巧，可以展現(xiàn)出化學(xué)的奧妙與風(fēng)采，不僅讓學(xué)生開(kāi)闊視野，而且可以順利地引出當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，匯聚全體學(xué)生，帶動(dòng)氣氛，讓學(xué)生受到影響，自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)，只有學(xué)生自己感興趣了，參與度才會(huì)大大提高。教學(xué)的核心就是學(xué)生，教學(xué)的目的則是讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.緊密地聯(lián)系生活，將良好的生活情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)

化學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為根據(jù)，從而將有趣以及具有感悟性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，不斷地針對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得以豐富。立足于化學(xué)的角度而言，必須將在環(huán)境與材料、衣食住行等方面化學(xué)的重要作用凸顯出來(lái)，從而將化學(xué)的社會(huì)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。教師可以充分地利用原電池如何工作、生活垃圾如何處理、為什么不能濫用抗生素、甲醛的危害和消除、食品的酸堿性以及食品的安全和加工等，從而將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，教師很容易就能夠在生活當(dāng)中將這些貼近生活的情境的原型找到，而且學(xué)生也愿意對(duì)這樣的知識(shí)進(jìn)行探究。在實(shí)際的生活當(dāng)中針對(duì)一些真實(shí)的事例進(jìn)行選定，從而能夠刺激學(xué)生情感以及興趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，同時(shí)還可以對(duì)一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，從而能夠?qū)W(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的這種作用。

3.為真實(shí)合理的試題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

作為化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，習(xí)題在整個(gè)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中始終發(fā)揮著非常重要的作用，不管是在新授課以及習(xí)題講評(píng)課當(dāng)中，還是在復(fù)習(xí)課中都需要對(duì)大量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。習(xí)題的選擇和處理是否合理在某種程度上直接影響到了教學(xué)質(zhì)量的好壞以及教學(xué)效果的高低。利用習(xí)題的練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)的概念進(jìn)行進(jìn)一步的掌握，并且對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)以及基本技能進(jìn)行深化以及活化，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)規(guī)律具有深刻的理解。與此同時(shí)，教師通過(guò)習(xí)題還可以將反饋信息及時(shí)地掌握住，從而能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。習(xí)題教學(xué)在新課標(biāo)的背景下能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，同時(shí)還可以保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的質(zhì)的飛躍。

除此之外，利用習(xí)題當(dāng)中的錯(cuò)題還可以將學(xué)生良好的思維品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志鍛煉出來(lái)，最為重要的就是能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深。相關(guān)的研究表明，正確地運(yùn)用錯(cuò)誤的案例可以將學(xué)生的元認(rèn)知激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生批判性思考、探究、反思?，F(xiàn)在很多教師在研究錯(cuò)題的時(shí)候主要是分析錯(cuò)誤的原因，并且講評(píng)以及擴(kuò)充錯(cuò)誤的原因。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)遇到這樣的情況，在講過(guò)一種類型的題目之后，下次學(xué)生碰到這種題目仍然會(huì)出現(xiàn)相似的錯(cuò)誤。比如，每年高考當(dāng)中都會(huì)有考查新的有機(jī)物為載體的官能團(tuán)、離子方程式的判斷正誤與書寫、離子濃度的大小比較、阿伏伽德羅常數(shù)的計(jì)算以及離子的大小等題目。學(xué)生從一開(kāi)始接觸化學(xué)這門課程到最后的復(fù)習(xí)都需要對(duì)這種題目類型進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，然而實(shí)際的情況是將這一類的題目在高考當(dāng)中還是存在著很好的區(qū)分度。通過(guò)上述的分析，我們發(fā)現(xiàn)必須認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的分析和思考，使學(xué)生能夠避免在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

4.對(duì)學(xué)生的心態(tài)予以關(guān)注，將愉悅的情感情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)

教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要將能夠與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，從而使學(xué)生能夠保持情緒高漲的氣氛，使學(xué)生能夠時(shí)刻處于興奮的狀態(tài)中，這樣學(xué)生就能夠充分地思考教師的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)以及講授等，只有讓學(xué)生的情緒保持在高漲的狀態(tài)中，才能夠使學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生積極的化學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生欣賞、享受以及熱愛(ài)的感情，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，將正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度樹(shù)立起來(lái)，同時(shí)還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，最終能夠有效地推動(dòng)化學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。比如，在對(duì)高中化學(xué)必修《化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界》進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以較多地結(jié)合生活當(dāng)中與化學(xué)有關(guān)的事物，

比如，礦泉水和純凈水有什么不同之處、人喝哪種水會(huì)更健康一些？煙火是怎么制作出來(lái)的？鉆石和石炭是同一種物質(zhì)嗎？這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

5.對(duì)學(xué)生人文精神的發(fā)展予以充分的重視，將人文情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)

化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及以后未來(lái)的社會(huì)生活，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)與人類生活的關(guān)系具有清楚的認(rèn)

識(shí)，并且對(duì)人類面對(duì)的化學(xué)社會(huì)問(wèn)題予以充分的關(guān)注，針對(duì)學(xué)生在化學(xué)方面的社會(huì)決策能力、參與意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)針對(duì)高中化學(xué)課程體系在人類為文化背景下進(jìn)行構(gòu)建，就能夠?qū)⒒瘜W(xué)課程的人文內(nèi)涵充分的體現(xiàn)出來(lái)，還可以使化學(xué)課程對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行積極的培養(yǎng)。在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生將嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)的自然觀形成，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)、技術(shù)以及化學(xué)之間的相互關(guān)系具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且將可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)思想逐步地建立起來(lái)。同時(shí)還要將學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)以及敢于質(zhì)疑的精神培養(yǎng)出來(lái)，只有使學(xué)生具備這種質(zhì)疑精神，才能夠在化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中具有科學(xué)的探究態(tài)度，最終成為與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀化學(xué)人才。比如，在對(duì)必修《化學(xué)科學(xué)與人類文明》進(jìn)行講述的時(shí)候，教師可以以我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜先生將自己發(fā)明的侯氏制堿法公之于世的例子為根據(jù)，闡述化學(xué)是無(wú)國(guó)界的、真正的化學(xué)家應(yīng)該具備無(wú)私的精神以及為人類的意識(shí)的道理。此外，教師還可以大量的列舉化學(xué)推動(dòng)人類文明不斷進(jìn)步的例子，比如，人類文明史上的青銅時(shí)代以及鐵器時(shí)代等，創(chuàng)設(shè)有效的人文情境，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)人文精神的不斷發(fā)展。這樣在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)老師應(yīng)該了解學(xué)生的心理和認(rèn)知方面的特點(diǎn)，進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，對(duì)自己的課堂進(jìn)行優(yōu)化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中富有無(wú)限的樂(lè)趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，老師應(yīng)該充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候化學(xué)思維以及主觀才會(huì)提高，新課程的理念才會(huì)真正地落實(shí)。

總之，在針對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，必須以不同的教學(xué)情境為根據(jù)針對(duì)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。然而不是所有的課程都需要對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如果單純地為了創(chuàng)設(shè)情境而進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，就會(huì)將教師大量的備課時(shí)間浪費(fèi)掉，所以在針對(duì)化高中化學(xué)有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候必須注意到這一點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：張永雙，男，出生于1977年9月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：杭州市余杭文昌高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)。

編輯 魯翠紅