◎福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許曉燕

巧用多媒體技術(shù) 讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)更加生動(dòng)

◎福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許曉燕

巧用“畫圖”工具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中生成概念的深刻表象,讓枯燥的數(shù)學(xué)概念充滿畫意,讓概念的認(rèn)識比較充滿激情。巧用復(fù)制粘貼，在重復(fù)操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮奧妙，讓重復(fù)的數(shù)字變成有序的規(guī)律，讓枯燥的圖形變成美麗的圖案。運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示，在立體感受中領(lǐng)會(huì)幾何的動(dòng)態(tài)變化，溝通不同維度的聯(lián)系，將抽象的形體知識趣味化。通過縮放展示，在變與不變中展現(xiàn)成功的快樂體驗(yàn)，放大知識點(diǎn)，縮小知識差，放大優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)；生成過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生展示生動(dòng)的情境和知識的生成過程，化抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單，有助于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識。

一、巧用“畫圖”工具，把“概念”融在“圖像”中，在美的享受中生成概念的深刻表象

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活地選擇畫圖工具，做到圖文并茂，聲像俱佳，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到積極自主的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在豐富多彩的圖像世界里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象有趣，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙。

1.讓枯燥的數(shù)學(xué)概念充滿畫意

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)中的“難點(diǎn)”，講起來容易，說得透徹不易，經(jīng)常是學(xué)生背起來容易，用起來一知半解。要讓學(xué)生主動(dòng)地挖掘概念的深刻內(nèi)涵，就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手做。通過媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上“做數(shù)學(xué)”，在計(jì)算機(jī)平臺上應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能完成綜合性的任務(wù)，設(shè)計(jì)出“好看的作品”，讓數(shù)學(xué)好玩起來。如在學(xué)習(xí)“三角形是由三條線段圍成的封閉圖形”的概念時(shí)，我們可以結(jié)合“畫圖”工具，組織學(xué)生在畫圖中畫出三條線段，然后用顏色桶倒顏色，如果是封閉圖形，顏色就集中在一個(gè)圖形中，如果不是封閉圖形，顏色一倒，就充滿整個(gè)屏幕，這樣就激發(fā)了學(xué)生操作驗(yàn)證的欲望，從而讓學(xué)生在實(shí)際操作中直觀認(rèn)識什么是封閉圖形，效果顯著。

2.讓概念的認(rèn)識比較充滿童趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過卡通人物展示，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如學(xué)習(xí)《有趣的圖形》時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并尋找卡通人物中的長方形、正方形、三角形、圓形，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，減少單調(diào)的數(shù)學(xué)味，從中使學(xué)生意識到生活中有數(shù)學(xué)，從而發(fā)自內(nèi)心需求，主動(dòng)捕捉各種有趣的圖形，在發(fā)現(xiàn)與比較中認(rèn)識各種圖形的特征。接著，在讓學(xué)生把正方形拉伸，把長方形壓縮，進(jìn)一步理解長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。最后自由發(fā)揮，自主創(chuàng)作卡通人物，讓學(xué)生仿佛置身于精彩的動(dòng)畫片中，既新奇，又熟悉，學(xué)生對所學(xué)圖形的認(rèn)識就會(huì)從模糊逐漸轉(zhuǎn)向清晰。

二、巧用復(fù)制粘貼，化“抽象”為“簡單”，在簡單的重復(fù)中體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮奧妙

信息技術(shù)，在有限的時(shí)間使數(shù)學(xué)展示更形象，復(fù)制粘貼，將“重復(fù)”變成“美麗”，也讓學(xué)生感受到將簡單的事情正確地重復(fù)做下去也是成功，也會(huì)創(chuàng)造美。

1.不斷復(fù)制粘貼，讓重復(fù)的數(shù)字變成有序的規(guī)律

在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，我們可以運(yùn)用這兩個(gè)功能鍵充分展示出它們的獨(dú)特作用。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“依照一定的順序”“不斷”“重復(fù)”要點(diǎn)時(shí)，可選定一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字復(fù)制，然后再不斷的粘貼（可以十遍或幾十遍）如 3.125125125125125125125125125125125……讓學(xué)生感受125這些數(shù)字有順序，并且無窮無盡的粘貼下去，無休無止，在不斷的操作中深刻領(lǐng)悟了循環(huán)小數(shù)的含義。

2.巧用復(fù)制粘貼，讓枯燥的圖形變成美麗的圖案

將單一的圖形進(jìn)行簡單的復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)，就會(huì)呈現(xiàn)出另一番景象，讓學(xué)生在圖形變化中享受美，在享受成功的同時(shí)掌握知識。如根據(jù)對稱圖形的特征制作軸對稱圖形，將一個(gè)正方形繞著一個(gè)頂點(diǎn)每次順時(shí)針旋轉(zhuǎn)300，依次畫出正方形，就得到一個(gè)美麗的圖案；又如將一個(gè)菱形復(fù)制，然后一個(gè)挨著一個(gè)粘貼，就得到一組的菱形花邊……讓學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)、平移的基本特征就是圖形本身的形狀沒發(fā)生變化，只是位置移動(dòng)而已。接著給這些圖案著色，真神奇，沒想到枯燥的數(shù)學(xué)圖形還可以變成這么美麗的世界。這樣就彌補(bǔ)了手工制作的不足，從而讓學(xué)生在五彩繽紛的圖案世界遨游、領(lǐng)悟，做到了在美的信息享愉悅地掌握知識，并能在了解美、認(rèn)識美、體驗(yàn)美的過程中創(chuàng)造美。

三、運(yùn)用文稿演示，“靜態(tài)”的空間“動(dòng)態(tài)”化，在立體感受中領(lǐng)會(huì)幾何概念的動(dòng)態(tài)變化

信息技術(shù)通過對圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使憑空想象、難以理解的內(nèi)容動(dòng)起來，在動(dòng)態(tài)中獲取對新知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的教學(xué)效果。小學(xué)生對立體空間難以理解，而動(dòng)態(tài)幾何軟件的應(yīng)用，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到獨(dú)特的作用。

1.動(dòng)態(tài)生成，溝通不同維度之間的聯(lián)系

動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生直觀的理解運(yùn)動(dòng)軌跡，如“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面”這個(gè)知識點(diǎn)，看似極其簡單，但憑空想象無法感受到“動(dòng)”，手工操作，又無法把運(yùn)動(dòng)的過程連接起來。所以，在教學(xué)中如何描述，才能讓學(xué)生更深刻地理解，單純靠講，是比較費(fèi)勁的。俗話說，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們可以在超級畫板上展示點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，揭示點(diǎn)與線之間的聯(lián)系，讓學(xué)生直觀地感受到線是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的，點(diǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式產(chǎn)生不同的線；線動(dòng)成面也是一樣，將一條線段向右平移，跟蹤平移的軌跡，就是長方形。通過動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感知圖形變化和運(yùn)動(dòng)的過程，就更深刻地理解不同維度之間的聯(lián)系。

2.動(dòng)畫展示，將抽象的形體知識趣味化

信息技術(shù)以“動(dòng)畫片”的形式新穎、形象、逼真地演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生對立體空間難以理解，可利用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的立體概念，用直觀的三維動(dòng)畫演示出來，提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體、正方體紙盒，然后對照這些紙盒，用電腦出示長方體的直觀圖，演示出長方體的六個(gè)面特征，再化成長方體框架模型，讓學(xué)生認(rèn)識長方體的特征。通過多媒體，使枯燥的形體知識趣味化，靜態(tài)的空間動(dòng)態(tài)化，抽象知識具體化，減輕了自主學(xué)習(xí)中的壓力。

四、通過縮放展示，“變化”中感受“不變”，在變化規(guī)律的探究中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的深刻內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是抽象，幾何也不是靠想象。只有充分讓學(xué)生直觀感受，才能更深入地理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。展示臺就充分發(fā)揮了其功能，通過縮放，讓學(xué)生充分、感性的體會(huì)到運(yùn)動(dòng)變化的過程。

1.展示臺，放大知識點(diǎn)，縮小知識差

如教學(xué)“圖形的縮放”時(shí)，就應(yīng)充分運(yùn)用展示臺的作用。我先拿出一張一寸的相片，先讓學(xué)生觀察，當(dāng)然，學(xué)生再好的眼力也看不清楚相片上的臉部表情。接著將一寸的相片在實(shí)物展示臺上，調(diào)整放大鍵，使相片放大，直至充滿整個(gè)屏幕為止。隨著學(xué)生“哇—哇—哇”的驚嘆聲，原來照片上竟然是放大的“我”。然后又接著調(diào)整縮小健，把圖像變小。學(xué)生在好奇中不知不覺的懂得了：什么是放大，什么是縮小，按一定的比例縮放，圖的形狀沒有發(fā)生變化，只是大小變化而已。其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到放大和縮小的現(xiàn)象，照相，是將實(shí)物縮小后，裝在相機(jī)屏幕上的；用放大鏡看報(bào)紙是將字放大；實(shí)物投影也是把小的圖文放大后投在屏幕上，使更多的人看得見看得清。這樣就把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成愉悅的知識內(nèi)化。

2.展示臺，放大優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)

用實(shí)物展示臺可以呈現(xiàn)師生的操作演示過程，展示學(xué)生的優(yōu)秀做法。教師的演示，通過放大看得清清楚楚；學(xué)生的操作，一覽無余的呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，吸引了學(xué)生的注意力，也增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從中發(fā)現(xiàn)好的做法，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)也獲得成功的體驗(yàn)。

媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)概念教學(xué)的局限，擺脫了時(shí)空的限制，拉近了師生的距離，使數(shù)學(xué)概念教學(xué)更形象，教學(xué)反饋更便捷，教學(xué)互動(dòng)更智能化。合理選擇合適的媒體教學(xué)手段，會(huì)讓枯燥的數(shù)字活靈活現(xiàn)，會(huì)讓抽象的空間精美無比，會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再枯燥。

閩曉）