李志梅

(江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校,江蘇高郵225600)

中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課融合的課堂教學(xué)策略研究

李志梅

(江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校,江蘇高郵225600)

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)各專業(yè)的特點設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并且選擇合適的高效的課堂教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)過程，通過不斷地教學(xué)反思，提高課堂效益，重視能力培養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展，讓課堂教學(xué)改革走到自然本真的發(fā)展道路上來。

課程改革；融合；教學(xué)策略

0 引言

當(dāng)前，我國教育管理正從人治向法治轉(zhuǎn)變，從注重外部推動向發(fā)揮主體作用轉(zhuǎn)變，從單純追求效率向促進公平效益轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一管理到多元化評價轉(zhuǎn)變，教育管理方式正在發(fā)生著根本性的改變。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在平時教育教學(xué)過程中，要不斷改變自己的教學(xué)策略，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會，服務(wù)于家長。

1 重課程，構(gòu)建特色體系

在教育過程中，堅持育人為本，實踐取向，終生學(xué)習(xí)的教育理念，不斷加強以“應(yīng)用”和“能力”為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，課程功能和課程結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)。

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課與專業(yè)課教學(xué)要做到相互整合，必須做到以下幾點：1、進行課程改革，合理安排課程體系，注意課程內(nèi)容上的協(xié)調(diào)和銜接，統(tǒng)籌好課程、師資與資源之間的關(guān)系；2、根據(jù)各專業(yè)的特點設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并且選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，針對各專業(yè)需求對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進行合理地、靈活地安排教學(xué)方法，以滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的需要；3、數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師合作，共同探索開發(fā)校本教材，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、專業(yè)理論知識的掌握及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做到數(shù)學(xué)和專業(yè)課課程間的靈活整合。①

2 明目標(biāo)，確定高效方法

凸顯本質(zhì)的課堂教學(xué)，雖然要認(rèn)真選擇合理高效的方法，但并不過于關(guān)注方法的本身，而是總能透過方法，把關(guān)注點放在真正的教學(xué)目標(biāo)上。正如于漪老師說的“語文課堂教學(xué)的有效性不是看課上得如何漂亮，如何熱鬧，如何掌聲雷動，而是要衡量學(xué)生學(xué)到了什么，知識有無增長，能力有無鍛煉，求知的主動性、積極性如何，思想情操有無泛起漣漪，乃至掀起波濤，受到文本佳作‘感情的傳染’”。②因此，課堂教學(xué)要返璞歸真，追求本真，這樣才能保證有效，追求高效，避免負(fù)效。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變單一教授數(shù)學(xué)的內(nèi)容，以專業(yè)課知識背景改進數(shù)學(xué)課教學(xué)，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力促進專業(yè)課教學(xué)，同時使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中進一步深化理解數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)的素養(yǎng)得到進一步提高，從技術(shù)本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚唬挥羞@樣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合的目的，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)與專業(yè)知識，從而成為社會需要的復(fù)合型人才。③

3 抓過程，彰顯自然感覺

俗話說“條條大路通羅馬”，但大家也熟悉“兩點之間線段最短”，凸顯本質(zhì)的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是簡潔明了的，在課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容過于精雕細(xì)琢與精心裝飾，會造成教學(xué)過程繁瑣，分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)應(yīng)該在內(nèi)容、目標(biāo)、方法等方面做到明確具體，針對性強，使教學(xué)過程簡潔順暢，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。④

新課程理念下中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程相融合的教學(xué)過程，要求優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，數(shù)學(xué)新課程要求將知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度與價值觀的“三維”課程目標(biāo)全面或有側(cè)重地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)之中，讓師生在教與學(xué)的過程中更真實更自然地接受知識，掌握知識。在教與學(xué)的過程中做到以下三點：1、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固和檢查功能，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能方面，目的是強化記憶和獲得反饋信息，重在對課本知識、技能的鞏固；2、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化和提高功能，側(cè)重于過程與方法方面，目的在于促進知識的形成和能力的發(fā)展，重在創(chuàng)設(shè)情景和訓(xùn)練思維；3、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗和發(fā)展功能，側(cè)重于知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合方面，目的在于更好地為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供理論工具。

課堂教學(xué)作為師生交流互動的活動，要讓師生做到心無旁騖，全身心投入或者沉浸其中，最重要的就是師生在教學(xué)過程中感覺要自然，這種自然的感覺使人精神輕松，身心愉悅，這樣既能更好地激發(fā)師生的參與熱情，也有助于師生水平的更好發(fā)揮，所以讓人感覺自然的教學(xué)往往是高效的教學(xué)，讓課堂教學(xué)活動更樸素些、更自然些、更真實些，這樣會更有利于學(xué)生接受知識，掌握知識。

4 重反思，提高課堂效益

教師在教學(xué)實踐中要不斷反思，調(diào)整教法，增強教學(xué)的適應(yīng)性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、探索，逐步成長起來的。作為現(xiàn)代教師要正視自己的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，通過自我反思，及時了解教學(xué)效果，隨時調(diào)整教學(xué)策略和手段，這是提高課堂效益的現(xiàn)實途徑。在教學(xué)過程中，教師要不斷改進教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)，使形、光、聲、色同時作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，強化學(xué)生的無意注意，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，積極參與到課堂活動中，使課堂教學(xué)變得生動有趣，充滿活力，使課堂活動節(jié)奏加快，為教學(xué)各個環(huán)節(jié)贏得時間，提高課堂效益。

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該反思“學(xué)生在課堂中是否擁有三個自由——自由支配學(xué)習(xí)的時間，自由思維的機會和自由評價”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程理念下中職數(shù)學(xué)課程要求我們必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。教師只有加強課堂教學(xué)反思，才能不斷改進教學(xué)方式，使學(xué)生的主觀能動性得以充分體現(xiàn)，創(chuàng)新思維和能力得以提高，全面落實數(shù)學(xué)與專業(yè)課程相融合的課堂教學(xué)。⑥

5 強能力，促進個性發(fā)展

堅持以人為本，推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題。教育過程中堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。

真正有效的教育必須認(rèn)識到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的能力占有同等重要的地位。我國傳統(tǒng)的教學(xué)基本上以“教師講，學(xué)生聽”為主要形式，輔之以枯燥乏味的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了不同專業(yè)、不同學(xué)科或能力之間在認(rèn)知活動和方式上的差異。多元智能理論認(rèn)為，每個人都不同程度地?fù)碛邢鄬Κ毩⒌陌朔N智力，而且每種智力有其獨特的認(rèn)知發(fā)展過程和符號系統(tǒng)。因此，教學(xué)方法和策略就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。

6 結(jié)語

中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程相融合的課堂教學(xué)策略的改革要從表面形式的改革回歸到本質(zhì)的改革，讓教師教得更好，學(xué)生學(xué)得更好，讓師生的生活和心情因為課堂教學(xué)而更加愉悅和充實，讓教學(xué)策略的研究真正立足于課堂教學(xué)的本質(zhì)，讓課堂教學(xué)走到自然本真的發(fā)展道路上來，抓住根本，輕裝高效地前進。⑤

[1]卜玉輝.中職學(xué)校工科專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育學(xué),2014(1).

[2]于漪.語文課堂教學(xué)有效性淺探課程.2009(6).

[3]周麗霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探索與實踐[J].蘇州大學(xué).2010(10).

[4]孫寬寧.課堂教學(xué)改革的本質(zhì)游離與回歸[J].中國教育學(xué)刊.2014(10).

[5]余曉霞.新課標(biāo)初中語文課堂教學(xué)方法探析[J].教育界.2013(8).

[6]曾天平.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高數(shù)學(xué)課堂效益[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2009(5).

（編輯 文新梅）

Research on the Classroom Teaching Strategy of Secondary Math and Course Integration

LI Zhimei
（Jiangsu Gaoyou SecondarySpecialized School,Gaoyou 225600,China)

In the teaching process,math teachers can design teaching goals according to the characteristics of various majors. And select the appropriate and efficient teaching methods,emphasize on classroom teaching process,improve classroom efficiency by constantly teaching reflection,pay attention to capacity-building,promote the personality development of students,and make classroomteachingreformon the path oftrue nature development.

curriculumreform;integration;teachingstrategies

G712

B

1672-0601（2015）09-0045-02

2015-07-13

李志梅，教師，江蘇省高郵中等學(xué)校。