□劉　輝

讓“技術文化”走進職業(yè)技術教育

□劉輝

人類歷史上的多次工業(yè)革命無疑為現(xiàn)代科學技術革新提供了核心動力。正是因為如此，我們往往習慣于將“科學技術”作為一個詞匯進行整體描述或判斷。事實上，科學、技術和科學技術三個詞匯在人類歷史進程中并不是同時出現(xiàn)，當然也不能同時使用，更不能混用。在我國職業(yè)技術教育改革不斷推向深入背景下，我們需要重新認識科學與技術的關系，而不是將科學和技術混為一談。

反觀歷史，我們腦海中往往會迸發(fā)出和李約瑟一樣的疑問：為什么科學傳統(tǒng)曾如此發(fā)達的中國會在15世紀以后一蹶不振，沒有發(fā)展出可與西方分庭抗禮的現(xiàn)代科學？在這個“難題”背后，有人開始將當前世界發(fā)達國家“發(fā)達的原因”歸因于工業(yè)革命中的現(xiàn)代科學的積累。作為后發(fā)國家，我國現(xiàn)代科學發(fā)展的基礎也需要建立在先發(fā)國家的科學積累之上。這個邏輯基本上是講得通的。將視野轉向職業(yè)技術教育，當羨慕德國等發(fā)達國家職業(yè)技術教育的發(fā)達和“技術立國”國策時，我們也應該有這樣的疑問：為什么我們不能有和老牌工業(yè)革命國家同樣的職業(yè)技術教育？事實上，這需要我們對科學與技術關系進行再認識。

在科學與技術間的相互關系上，比較權威的觀點是：由于二者的任務、目的和實現(xiàn)過程不同，兩者是相互聯(lián)系又相對獨立的，是辯證統(tǒng)一的整體。也有科學技術史學家指出，19世紀以前的科學與技術是相互分離的，兩者平行地向前發(fā)展。而到了20世紀40年代以后，科學與技術的關系走向更加“親密和交融”，表現(xiàn)為 “科學的技術化和技術的科學化”，現(xiàn)代科學和現(xiàn)代技術的研究也呈現(xiàn)出同步進行、互相接近之勢。無論現(xiàn)代科學和現(xiàn)代技術如何“親近”，都無法改變“中國歷史上沒有產(chǎn)生過和老牌工業(yè)革命國家同樣的工業(yè)革命”這一事實。我們可否將視角推回到19世紀以前的歷史中去，從科學和技術是如何相互分離、平行發(fā)展中去尋找職業(yè)技術教育發(fā)達的奧秘？

相對于科學來說，技術是相對形而下的東西。老牌工業(yè)化國家到底在技術發(fā)展中積累了什么？技術發(fā)展給這些國家?guī)砹耸裁矗恳蛲咛匕l(fā)明蒸汽機等系列事件而引發(fā)的英國技術創(chuàng)新運動，曾讓一批致力于“技術創(chuàng)新夢想”的人投身于“創(chuàng)新的偉大事業(yè)”當中?！凹夹g創(chuàng)新”也成了那個偉大時代的代名詞。因“技術創(chuàng)新”而實現(xiàn)早期工業(yè)化的大英帝國藉其“萬國工業(yè)博覽會”向世界展示其“日不落帝國”的威風，埃菲爾鐵塔也一度成為法蘭西鼎盛的標志。因此，我們應該毫不猶豫的得出一個答案：技術的發(fā)展相對獨立地書寫過早期工業(yè)化國家的輝煌歷史。

技術發(fā)展的獨立性表現(xiàn)為，它作為一種有形的力量改變著人們的生產(chǎn)方式。更重要的是，它也作為一種無形力量以“技術文化”的力量改變著人們的思維方式和生活方式。查閱“技術文化”的詞源，我們可以發(fā)現(xiàn)文化地理學對此有一界定：技術文化是指傳承、加工、創(chuàng)造新文化地理元素的一系列科技設備及形成的認識論體系總稱。拋開文化地理學的學科語言，我們可以考慮對技術文化這一詞匯進行重新定義：它是體現(xiàn)技術進步與文化變遷相互交織關系的一種特殊文化現(xiàn)象，是技術積累和因技術積累而引發(fā)的人的相關思想觀念的總和。在這一定義之下，標準意識、規(guī)則意識、專利意識等一系列因技術創(chuàng)新和技術進步而引發(fā)的新觀念均可納入技術文化。這類觀念恰恰是人們將復雜問題或事情進行簡單化處理的“技術型守則”。

“技術型守則”并不是一個慣用的提法，但它卻構成了技術文化的主體。一方面，它因技術進步、革新而產(chǎn)生，表現(xiàn)形式非常直觀甚至刻板，主要包含工程開發(fā)和技術應用過程中的各種規(guī)范、要求等。另一方面，它又超越技術進步并引領技術革新，表現(xiàn)形式充滿人文色彩，體現(xiàn)為技術對人的思維習慣、處事方式、生活方式的深刻影響，其主要特點是“讓人的思維、生活及生產(chǎn)方式更加單純、簡單且遵循秩序”。在社會從無序到有序的革新中，技術文化是技術進步的自然結果，激發(fā)、引領著人類的技術傳承與創(chuàng)新。

用“我們用幾十年時間走完了發(fā)達國家?guī)装倌曜哌^的歷程”來描述國人實現(xiàn)了從“貧困到溫飽再到小康”的跨越，這是我們的道路自信。在國家建設上，我們沒走老路，這是偉大的抉擇，也是中國道路。在改變?nèi)说乃枷爰靶袨榈慕逃I域，學習發(fā)達國家職業(yè)技術教育發(fā)展的哪些經(jīng)驗，我們倒是應該回頭看看那段歷史，讓“技術文化”大大方方走進職業(yè)技術教育！

（作者系浙江工業(yè)大學職業(yè)技術教育研究所所長、副教授）

責任編輯秦紅梅