□吉文林

高職院校應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力建設(shè)實踐與探索

□吉文林

科學(xué)研究是高職院?；韭毮苤弧＜訌姂?yīng)用技術(shù)研發(fā)是高職院校辦學(xué)水平的重要指標，也是其提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平、增強綜合實力、實現(xiàn)社會價值的重要體現(xiàn)。本文結(jié)合江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的實踐，從開展應(yīng)用技術(shù)研究的必要性、高職院校應(yīng)用技術(shù)研究涵蓋的主要內(nèi)容、培育途徑和建設(shè)體會等方面對高職院校應(yīng)用技術(shù)能力建設(shè)進行探討。

高職院校；產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用技術(shù)研發(fā)；能力建設(shè)

科學(xué)研究是高等院校的基本職能之一，科研水平是反映高職院校綜合實力的一項重要指標，是提高教學(xué)質(zhì)量、塑造品牌的一條重要途徑［1］。高職院校具有高等院校和職業(yè)院校的雙重屬性，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的重要使命。國務(wù)院2014年5月出臺的 《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中明確指出，要“強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體”。2014年7月高等職業(yè)院校科研能力建設(shè)研討會上教育部副部長魯昕重申，高職院校要與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動，重視應(yīng)用科研能力建設(shè)，重點服務(wù)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，服務(wù)企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院是國家示范（骨干）高職院，2013年以優(yōu)秀等級通過驗收，近年來在應(yīng)用技術(shù)研發(fā)機制、條件建設(shè)、科技隊伍建設(shè)等方面取得了一些成效。

一、開展應(yīng)用技術(shù)研究是高職院校發(fā)展的必然要求

應(yīng)用技術(shù)研發(fā)是指在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域中的新產(chǎn)品（新品種）、新技術(shù)、新方法、新模式、新材料、新工藝的研發(fā)。高職院校的科研應(yīng)該以應(yīng)用型研究為主幾乎沒有爭議的結(jié)論，對我國高職院校而言，當前的應(yīng)用型研究仍然有很大的提升空間［2］。高職院校通過應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)與推廣，可切實幫助行業(yè)企業(yè)解決生產(chǎn)、經(jīng)營、管理中存在的技術(shù)難題，提高生產(chǎn)率，增加效益。

（一）應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力是服務(wù)行業(yè)企業(yè)的需要

高職院校通過開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，掌握行業(yè)企業(yè)需求及變化趨勢，及時更新教學(xué)內(nèi)容、思想和觀念，保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，可以在構(gòu)建高職教學(xué)內(nèi)容體系、專業(yè)設(shè)置、深化教學(xué)改革等方面形成特色鮮明的高職教育人才培養(yǎng)模式。根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，通過社會服務(wù)，了解社會、行業(yè)和企業(yè)在人才、技術(shù)方面的需求，通過科研為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢與服務(wù)，通過生產(chǎn)一線提供的科研課題，將科研課題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展［3，4］。

（二）應(yīng)用技術(shù)研發(fā)是解決高職教育矛盾的需要

高職院校在快速發(fā)展的同時，必然會遇到很多急需研究解決的問題，如：高職院校辦學(xué)特色定位、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、高職院校人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)，以及“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)過程中存在的問題和矛盾。高職教育不僅要求教師的教學(xué)能力要高，還要求其實踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力也要高［5］。開展應(yīng)用技術(shù)的研究工作不僅豐富了教師專業(yè)知識，還能提高教師教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)，通過應(yīng)用技術(shù)研究，促進科技成果轉(zhuǎn)化，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會，逐步理順和解決高職教育發(fā)展過程中的問題和矛盾。

（三）應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力是提升辦學(xué)水平的需要

高職院校不僅僅是一個傳播知識和技能的場所，更是一個技術(shù)開發(fā)、技術(shù)積累和創(chuàng)新的載體。后國家示范性的到來，衡量高職院校辦學(xué)水平的一個重要評價指標就是應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力，就是高職院校服務(wù)社會的能力和水平。高等職業(yè)院校必須發(fā)揮在系統(tǒng)培養(yǎng)各層次各類型技術(shù)技能人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新驅(qū)動，提升產(chǎn)業(yè)國際競爭力所起到的作用。

二、高職院校開展應(yīng)用技術(shù)研究的主要內(nèi)容

我國的科研體系主要由國有研究開發(fā)機構(gòu)、高等學(xué)校、企業(yè)等方面的科技力量組成。高職院校作為高等學(xué)校的一部分，在科研體系分工中應(yīng)以開展應(yīng)用技術(shù)研究為主。高職院校應(yīng)從自身實際和特點出發(fā)，選擇一定的社會服務(wù)范圍，并面向區(qū)域承擔(dān)相應(yīng)的社會職能，因地制宜開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)工作，針對地方行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)需求，從實際需求中尋找課題。選擇適當?shù)钠髽I(yè)作為技術(shù)合作伙伴，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)推廣等方式為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)中尋找應(yīng)用技術(shù)研發(fā)課題，加以研究和實踐。

（一）新產(chǎn)品、新品種的研發(fā)

高職院校開展應(yīng)用技術(shù)研究的目的是滿足行業(yè)企業(yè)需求，而新產(chǎn)品或新品種則是行業(yè)企業(yè)的核心競爭力的體現(xiàn)，是創(chuàng)新和競爭的最前沿。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力建設(shè)為重點，開展了一些列的應(yīng)用技術(shù)研究。歷經(jīng)16年培育了“蘇姜豬”新品種，2013年通過了國家新品種審定，并獲新品種證書，填補了全國農(nóng)業(yè)高職院校培育畜禽新品種的空白；正在培育的家禽新品種（配套系）還有黑羽番鴨、“蘇牧1號”白鵝和“蘇郵2號”肉用麻鴨配套系。學(xué)院先后研發(fā)了2個國家二類新獸藥，填補了江蘇省二類新獸藥研發(fā)的空白，新品種、新產(chǎn)品的研發(fā)，提升了學(xué)院社會影響力和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）新方法、新模式的研制

高職院校應(yīng)用技術(shù)研發(fā)需要研究人員有較多的生產(chǎn)、實驗的時間作保證，以便在生產(chǎn)服務(wù)實踐中與企業(yè)人士一起發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、付諸實驗和攻關(guān)解決問題。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院以服務(wù)泰州市農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為己任，充分發(fā)揮高職院校主體作用，每年組織30多名年輕教師赴企鍛煉，參與行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)與實踐，服務(wù)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，開展了一系列的新方法、新模式的研究。教師研發(fā)的“蛋鴨籠養(yǎng)”和 “小龍蝦河蟹混養(yǎng)”等新方法、新模式先后被中央電視臺農(nóng)廣天地、科技苑欄目等制作了專題片加以報道，產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

（三）新技術(shù)、新技能的推廣

高職院校專任教師通過在行業(yè)、企業(yè)中的實踐鍛煉，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，不但攻克了一系列生產(chǎn)實踐問題，而且專任教師的專業(yè)技術(shù)操作能力也逐步得到提升。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院專任教師研發(fā)的“發(fā)酵床養(yǎng)鵝”和“鵝魚混養(yǎng)”等新技術(shù)、新技能被中央電視臺制作成專題片進行宣傳推廣。由農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系主持開發(fā)的“農(nóng)產(chǎn)品追溯”技術(shù)平臺在江蘇省10多個縣市試點驗證，被江蘇省農(nóng)委指定為唯一的標準平臺，在全省范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

三、高職院校應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力的培育途徑

伴隨著高職教育的迅速發(fā)展，我國高職教育發(fā)展中存在的問題也日漸凸顯［6］。高職院校如何根據(jù)高職教育的特點，準確定位，科學(xué)地開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)工作，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，促進高職院校的發(fā)展與提高，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展，這些均是高職院校亟待解決的問題。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)、以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，以科技平臺建設(shè)為載體，以橫向合作項目和技術(shù)服務(wù)為重點，以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)領(lǐng)軍人物培育為核心，以專業(yè)帶頭人和科研崗教師為骨干，以廣大教師為主體，探索出了一條具有高職院校特色的應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的途徑。

（一）打造一支高水平的科技研發(fā)團隊。培育領(lǐng)軍人物，帶動團隊前行

高職院校要提升應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力建設(shè)，必須以提升師資隊伍建設(shè)為核心，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)為重點，著力實施教師學(xué)歷提升、師資培訓(xùn)和人才引進計劃，積極進行專業(yè)帶頭人和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，注重兼職教師隊伍建設(shè)，通過對領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，打造一支專業(yè)知識過硬、教科研能力強、操作管理能力高的高素質(zhì)教師隊伍。高素質(zhì)的教師團隊是高等職業(yè)教育中科研工作的基本條件［6］。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院高度重視科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，學(xué)院與國內(nèi)外、省內(nèi)外知名大學(xué)和科研機構(gòu)定期開展科研合作機制，定期開展學(xué)術(shù)交流，濃厚了學(xué)院的科研氛圍，加強了學(xué)院學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師的人才建設(shè)。通過實施“鳳凰人才工程”，培育了一批應(yīng)用技術(shù)研發(fā)領(lǐng)軍人才，現(xiàn)有二級教授3名，三級教授6名，江蘇省生豬養(yǎng)殖協(xié)作組首席專家1名，江蘇省水禽育種協(xié)作組首席專家1名，江蘇省養(yǎng)豬業(yè)協(xié)會會長1名。學(xué)院通過培養(yǎng)、引進學(xué)術(shù)帶頭人和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)領(lǐng)軍人物，提升了科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，現(xiàn)有省級科技創(chuàng)新團隊4個，院級科技創(chuàng)新團隊5個。設(shè)立科研與社會服務(wù)崗，專職實施研發(fā)與服務(wù)。高職院校的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)工作應(yīng)當緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，針對生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線遇到的實際問題，加強應(yīng)用技術(shù)研究，以解決現(xiàn)實問題作為出發(fā)點和落腳點。主要包括科技成果的推廣、應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院主動融入服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，專門設(shè)立了由一批年輕的博士教師組成的科研崗，由實踐經(jīng)驗豐富的教授、博士、青年教師組成的科技服務(wù)崗。這些人才及團隊的建設(shè)對學(xué)院科技創(chuàng)新，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力提供了智慧的支撐。創(chuàng)新團隊及學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和科研崗教師的建設(shè)對我院應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、科技人員的科研能力提高、承擔(dān)省部級科研項目等發(fā)揮了積極作用。

（二）建設(shè)高起點的科技研發(fā)服務(wù)平臺

高職院校開展應(yīng)用技術(shù)研究的最終目的是為了發(fā)展生產(chǎn)力、改善人民的物質(zhì)生活和精神生活。因此，高職院校在進行應(yīng)用技術(shù)研究時，從立項開始就要進行市場需求分析，盡量做到技術(shù)推廣與市場需求相結(jié)合。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院高度重視科技創(chuàng)新平臺建設(shè)對應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力建設(shè)的支撐作用，學(xué)院經(jīng)歷半個多世紀的建設(shè)，現(xiàn)建有省協(xié)同創(chuàng)新中心、省重點實驗室、省企業(yè)院士工作站、省工程技術(shù)研究中心等省級科技創(chuàng)新平臺13個，建有國家、省部級大型產(chǎn)學(xué)研基地4個，科技創(chuàng)新平臺建設(shè)在省內(nèi)同類院校中一直處于領(lǐng)跑地位。通過科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，面向行業(yè)企業(yè)開展了一系列的生產(chǎn)實踐技術(shù)攻關(guān)研究，促進了應(yīng)用技術(shù)的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化。近三年學(xué)院共承擔(dān)了畜禽新品種培育、新獸藥研發(fā)、養(yǎng)殖新模式研發(fā)、動物疫病防控關(guān)鍵技術(shù)等應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。學(xué)院培育的蘇姜豬、黑羽番鴨已納入江蘇省2010-2020畜禽新品種培育計劃。學(xué)院因此先后獲省市科技進步獎、科技推廣獎、中華農(nóng)業(yè)科技獎等省部級獎勵10多項。科技創(chuàng)新平臺建設(shè)不僅提升教師應(yīng)用技術(shù)研發(fā)水平，也是促進成果轉(zhuǎn)化的重要載體，更是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能的重要平臺。

（三）凝練多需求的應(yīng)用技術(shù)研究方向

以服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展為目標，開展產(chǎn)學(xué)研合作，占領(lǐng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)方向的制高點，就是要求高職院校要把自身的發(fā)展與地方發(fā)展緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，不斷轉(zhuǎn)化為地方發(fā)展的優(yōu)勢。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院以行業(yè)企業(yè)為合作對象，面向行業(yè)企業(yè)迫切需要解決的委托為熱點，先后與省內(nèi)外300多家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題近500個，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，已有30多個應(yīng)用新技術(shù)在行業(yè)企業(yè)上推廣應(yīng)用。為促進地方經(jīng)濟發(fā)展，深度對接中國醫(yī)藥城，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理念開展中藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)。與江蘇省泰州市、鹽城市濱?？h、徐州市等市縣區(qū)合作，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展熱點，大力推廣蘇姜豬、蘇牧1號白鵝、蘇牧麻鴨等優(yōu)質(zhì)畜禽的飼養(yǎng)。通過合作開發(fā)推廣了魚鵝混養(yǎng)、發(fā)酵床養(yǎng)豬、林下種草養(yǎng)鵝、蛋鴨籠養(yǎng)等養(yǎng)殖新技術(shù)，先后完成了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯技術(shù)在全省范圍內(nèi)的推廣應(yīng)用等，這些應(yīng)用技術(shù)的推廣成為泰州市及周邊地區(qū)農(nóng)牧業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的 “助推器”，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、養(yǎng)殖戶增收達1億元。在應(yīng)用技術(shù)研發(fā)方面，學(xué)院一直處于全省高職院校中前列，先后四屆被評為江蘇省科技工作先進高校，連續(xù)兩屆被評為江蘇省科技富民突出貢獻單位，連續(xù)五年被評為江蘇省掛縣強農(nóng)富民工程先進單位。

（四）爭取多途徑的科技研發(fā)項目課題

應(yīng)用技術(shù)研發(fā)不僅依靠高校自身投入而進行獨自研發(fā)的，更需要依靠企業(yè)、行業(yè)和社會和政府的支持等多種渠道。高職院校發(fā)展要從根本上解決經(jīng)費問題，首先要抓好項目、引進與培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才、建設(shè)優(yōu)秀團隊等方面下功夫，并長抓不懈；其次組織優(yōu)勢力量爭取各級政府部門，各企事業(yè)單位的有經(jīng)費支持的科研項目申報、立項，做好經(jīng)費配套工作，并督促項目承擔(dān)部門圓滿完成這些項目。建立科研基金，有計劃、有重點地開展應(yīng)用技術(shù)項目研究，培養(yǎng)人才和團隊，使用好科研基金。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院每年投入300萬元?？钣糜趯W(xué)院科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)，鼓勵教師開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，促進了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化及科技服務(wù)等提供了經(jīng)濟保障。學(xué)院每年爭取國家、省市等各級政府部門級行業(yè)、企業(yè)各類科技經(jīng)費逐年上升，2014年各類科研經(jīng)費將突破4000萬元，在全國農(nóng)業(yè)類高職院校處于領(lǐng)先地位。

（五）探索應(yīng)用技術(shù)研發(fā)管理機制創(chuàng)新

科學(xué)制定應(yīng)用技術(shù)研發(fā)發(fā)展規(guī)劃，合理配置資源，促進應(yīng)用技術(shù)研發(fā)持續(xù)健康發(fā)展。高職院校通過對應(yīng)用技術(shù)研發(fā)工作的有序管理，使教師貼近市場做研究，以應(yīng)用技術(shù)成果為敲門磚去開拓合作服務(wù)，深化工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革。

為使科研更好地反哺教學(xué)，實現(xiàn)技術(shù)服務(wù)職能，關(guān)鍵是要形成一套有利于調(diào)動教師科研積極性并行之有效的科研運行機制［7］。將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)的業(yè)績要作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和工作績效考核的重要內(nèi)容?？萍汲晒麡I(yè)績考核要科學(xué)化，應(yīng)建立和完善的制度主要有：分層分類的技術(shù)研發(fā)工作考核制度；科學(xué)量化和代表性成果相結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力評估制度；激勵創(chuàng)新為導(dǎo)向的分配制度；物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的獎勵制度等，使學(xué)院應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)工作規(guī)范有序開展，保障了高職院校教師科技創(chuàng)新和社會服務(wù)工作順利開展與實施。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院通過制定一系列科學(xué)、規(guī)范、高效的運行機制，實施好《科研項目經(jīng)費管理辦法》和《教職工科研工作考核獎勵辦法》這兩個基本制度，是促進應(yīng)用技術(shù)研發(fā)工作持續(xù)健康發(fā)展的重要前提和保證。

高職院校應(yīng)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力培育和提高應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力和水平。科研要與教學(xué)相結(jié)合，與實際相結(jié)合，著重于學(xué)科知識在實踐中的應(yīng)用研究［6］。以應(yīng)用技術(shù)上水平，以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)促教改，以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)帶隊伍，以應(yīng)用技術(shù)成果強實力，堅持以教學(xué)帶應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)促教學(xué)，處理好應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)取得與效益、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，才能走出一條應(yīng)用技術(shù)研發(fā)興校的新路子。因此，高職院校的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力建設(shè)是未來高職院校的核心競爭力之一，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力的建設(shè)將為高職院校插上騰飛的翅膀。

［1］吳秀杰.影響高職院?？蒲邪l(fā)展的因素及對策研究［J］.南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（2）:108-120，125.

［2］王蘇琪.我國高職院?？蒲卸ㄎ患白呦蚍治觯跩］.黑龍江高教研究，2014（3）:140-142.

［3］宋建軍.關(guān)于高職院校增強社會服務(wù)能力的思考［J］.教育與職業(yè)究，2014（17）:42-43.

［4］張小軍.高職院校科研工作的方向與途徑［J］.江蘇社會科學(xué)，2012（S1）:35-39.

［5］雷建龍.高職科研工作的定位［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（35）:47-52.

［6］皮曉燕.關(guān)于科研工作在高職教育中的作用及定位［J］.職教論壇，2009（32）:14-15.

［7］謝萍.國內(nèi)高職科研研究述評［J］.繼續(xù)教育研究，2013（6）:37-39.

責(zé)任編輯蔡久評

吉文林（1958-），男，江蘇泰州人，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院黨委書記，研究員，研究方向為高等職業(yè)教育。

江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“高職技能型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略研究”（編號：2013SJD880014），主持人：成維莉。

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