李海平

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今在高中語文教學(xué)中，為了提高升學(xué)率，往往會對學(xué)生的基礎(chǔ)知識大力強化，促使學(xué)生的答題技能得到提升，沒有深入開展學(xué)生的情感體驗，這樣就會影響到語文教學(xué)的整體效果。而對于語文教學(xué)來講，非常重要的一個目標(biāo)就是將課文中所蘊含的情感給深入挖掘出來，從情感上打動學(xué)生，方可以以情感人。

一、重視教學(xué)內(nèi)容的審美處理，激發(fā)學(xué)生的審美體驗

具體來講，審美性處理教學(xué)內(nèi)容是指教師需要科學(xué)的加工組織教學(xué)內(nèi)容，在向?qū)W生們展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，還可以將其美學(xué)方面的積極作用給發(fā)揮出來。這樣就可以有效發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，還可以陶冶學(xué)生的情操。

（一）將教學(xué)內(nèi)容中的審美因素給充分挖掘出來，促使其審美感覺得到提高

研究高中語文教材可以發(fā)現(xiàn)，很多作品都充滿了美感，形神兼?zhèn)?；詩歌充滿了真摯感情，散文有著優(yōu)美情調(diào)，小說則包含著感人的情節(jié)，這種美體現(xiàn)在人性、人文等多個方面。這些文字，都承載著文學(xué)大師的心靈感悟，經(jīng)過了精心雕琢，可以對學(xué)生們的心靈進行陶冶，情感得到豐富。比如在對人教版《荷塘月色》進行學(xué)習(xí)時，課文描繪了一幅優(yōu)美的荷花畫卷，讀完課文，仿佛身臨荷塘一般，田田的葉子在荷塘上面搖擺，仿佛舞女在舞動；害羞的花朵在葉子中間點綴開來，仿佛出浴的美人；微風(fēng)吹過，還會有縷縷清香飄出，無法不讓人所沉醉。在學(xué)習(xí)這樣的課文時，首先，要引導(dǎo)學(xué)生朗誦全文，將比較喜歡的段落給選出來，搭配上相應(yīng)的音樂，在優(yōu)美的音樂聲中，去感受文字的魅力。

（二）重視聯(lián)想和想象，促使審美愉悅得到增強

在語文教學(xué)過程中，非常重要的一個手段就是聯(lián)想想象，課文中的文字十分優(yōu)美，還有一些思想和情感藏于深處。要深入挖掘，將其中蘊藏的形象給找出來，去打動學(xué)生們的心靈，并且對更多的形象進行創(chuàng)造和感知，這樣在語文學(xué)習(xí)過程中，方可感受到較大的樂趣。可以說，語文教學(xué)中，非常重要的一個組成部分就是想象，通過想象，可以將教材中的美感給找出來，然后對更多的美進行創(chuàng)造。如在對人教版《竇娥冤》進行學(xué)習(xí)時，就可以結(jié)合作品所描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，感受到夏天飛雪的震撼和悲苦。在這個過程中，教師如果能夠適當(dāng)?shù)慕o予點撥，學(xué)生們的情感就會被有效調(diào)動起來。

二、采取多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

（一）積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗

在語文教學(xué)中，需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；具體來講，就是充分結(jié)合教材內(nèi)容，采取某種方法，營造良好的氛圍，讓學(xué)生們獲得相應(yīng)體驗。比如，在對《鴻門宴》本課進行講述時，就可以讓學(xué)生們進行角色扮演，分別扮演故事中的人物，如劉邦、項羽等；學(xué)生們在這個過程中，不僅可以更加深刻地理解課文內(nèi)容，還能夠獲得一些樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量自然可以得到顯著提升。

（二）角色互換，融入體驗

根據(jù)接受學(xué)理論，只有讀者的參與，作品才能最終完成。要想擴大作品的感染力，在考慮作品本身的基礎(chǔ)上，還需要將學(xué)生的閱歷和感悟能力等因素充分納入考慮范圍。在具體的教學(xué)實踐中，如果單單依靠教師來進行激發(fā)和講解，無法將學(xué)生的生活體驗給全部調(diào)動起來，所以我們要結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換角色，進入到情境當(dāng)中，將已經(jīng)積累的生活體驗給積極調(diào)動起來。

比如，在對人教版《父母和孩子之間的愛》本文進行學(xué)習(xí)時，就可以采取角色互換的方法，讓學(xué)生們對父母和孩子之間那種濃濃的愛進行感受。在具體教學(xué)中，可以讓學(xué)生們分別扮演父親和母親，模擬一個場景，兒子走在路上，忽然跌倒了，媽媽看到后，急急忙忙地沖過來扶起，詢問有沒有摔傷；而父親看到了這一場景，則是鼓勵孩子自己站起來，并且分析為何會摔倒。通過角色呼喚，學(xué)生們參與進來，與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，不僅自身體驗得到了加深，還可以更好的理解課文內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生們也可以開展合作學(xué)習(xí)，將自己的經(jīng)驗和理解給分享出來，互動交流，獲得更深層次的感悟。

三、結(jié)語

情感體驗在高中語文教學(xué)中是重要的一種教學(xué)手段，因為每一篇文章，不僅僅包含優(yōu)美的文字，還蘊藏了豐富的情感。那么在具體實踐教學(xué)中，教師需要給予充分的引導(dǎo)，結(jié)合常規(guī)教學(xué)方式，將體驗式教學(xué)給開展下去，促使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提升，學(xué)生們也可以獲得情感熏陶，更好成長。