☆朱小宏

（如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇如皋226523）

基于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生主觀能動性培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

☆朱小宏

（如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇如皋226523）

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、知識的熟練運(yùn)用能力，即調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。本文主要研究在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，以期能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的效率及質(zhì)量。

中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；主觀能動性

在當(dāng)前的信息時代中，計(jì)算機(jī)不僅是人們生活中必不可少的交流工具，也在一定程度上對我國社會的發(fā)展起促進(jìn)作用。在對人才質(zhì)量要求越來越高的今天，中職院校需對計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)尤為關(guān)鍵。

從我國目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況來看，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在一定的不足與缺陷。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)改變教學(xué)模式與教學(xué)方法，將實(shí)踐動手能力和思維創(chuàng)新能力作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以實(shí)踐操作型人才培養(yǎng)作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

一、開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)，要求計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)時將教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)放在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作與實(shí)踐能力上。在教學(xué)過程中，為有效提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，教師應(yīng)從以下兩點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

1.拓展教學(xué)課程的內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前最流行的“中國夢”主題，讓學(xué)生制作有關(guān)“中國夢”的宣傳畫冊，或者讓學(xué)生制作自己喜歡且與“中國夢”內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)、動畫等，這樣不僅可以讓學(xué)生盡快消化所學(xué)的知識，而且在一定程度上提升學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

2.以技能比賽激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際情況出一道題，讓學(xué)生自由組合，2-4人一組。為獲得榮譽(yù)，在計(jì)算機(jī)技能競賽前，學(xué)生會主動進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，教師也可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，還可鍛煉其合作能力，讓學(xué)生在協(xié)作與競爭中提升自身的動手實(shí)踐能力［1］。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)情景的合理設(shè)置可大幅度提升學(xué)生的積極性。因此，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中直觀明了地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的情景設(shè)置中，教師創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活與實(shí)際，如在網(wǎng)頁制作中，可挑選男生比較感興趣的游戲網(wǎng)頁或女生比較喜歡的名牌服飾的精美網(wǎng)頁，供學(xué)生瀏覽欣賞。通過教師引導(dǎo)使得學(xué)生明白，通過自己的努力也可以制作出美麗的網(wǎng)頁，提升學(xué)生的興趣與主觀能動性。此外，在中職計(jì)算機(jī)中設(shè)置情景教學(xué)，教師應(yīng)對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分研究，確保設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相符，這樣，學(xué)生才能積極投入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)情境中提升自身的主觀能動性。

三、更新教學(xué)觀念，鼓勵思維創(chuàng)新

在激烈的人才市場競爭情況下，社會對人才的要求越來越嚴(yán)格，市場在選擇人才時，主要看重人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這樣的人才能夠在日常的工作中熟練使用計(jì)算機(jī)，為企業(yè)帶來更多的效益。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力上，給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可使用以下教學(xué)方法。

1.分層教學(xué)法

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分，給不同學(xué)生劃分不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，完成教師布置的任務(wù)，提升學(xué)生的主觀能動性。

2.拋錨式教學(xué)法

教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，搜集一些比較典型且具有代表性的問題，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論與分析，在此過程中，教師可對問題提出一些疑問，讓學(xué)生進(jìn)行論證，以此來提升學(xué)生的主觀能動性［2］。

四、設(shè)定合理目標(biāo)，有效激勵學(xué)生

科學(xué)、合理、有效的考核目標(biāo)可以讓教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的促進(jìn)作用。教師在制定計(jì)算機(jī)考核目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有科學(xué)性與合理性的考核目標(biāo)，這樣可大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性以及自信心。另外，教師在制定考核目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能過分追求教學(xué)成績，將考核目標(biāo)制定得過高，這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且長時間如此，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生厭煩心理，最終降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，中職計(jì)算機(jī)教師對學(xué)生考核目標(biāo)制定時，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的綜合能力情況以及相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，這樣不僅可以制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，還能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性。

總而言之，通過學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，可充分提升學(xué)生自身的綜合能力，也可使學(xué)生與社會需要的人才類型相符合，以便其為我國綜合實(shí)力的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，繼而逐步提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率，為當(dāng)今的電子信息技術(shù)提供更多高素質(zhì)人才。

［1］李桃，杜勇鋼.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（11）：12-15.

［2］王丹.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（10）：16-20.

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）17-0065-02