吳鵬

(湖北廣播電視大學,武漢430000)

高職體育教學中的德育教育分析

吳鵬

(湖北廣播電視大學,武漢430000)

伴隨社會的發(fā)展，社會對高職院校的學生培養(yǎng)要求也越來越高。本文著手于我國高職體育教學中學生的德育教育進行一定深度的淺析，結合我校多年來從事高職體育教學的經驗進行分析，總結出高職體育教學中學生思想品德教育的意義，為所有高職院校今后的體育教學發(fā)展提供一定的借鑒意義。

高職；體育教學；德育教育

0 引言

依據目前高職體育教學的現狀，在新課改的要求下，相關教育部門相應提出了高職體育教學的若干創(chuàng)新舉措，要求高職體育教育不僅僅是鍛煉學生身體素質，還需要提高學生的綜合素質，特別是思想品德教育方面，幫助我國培養(yǎng)實用型人才。但是目前的高職教育當中，因為思想品德教育方面的不足，對目前我國的高職院校今后的體院教學發(fā)展造成了極大的影響。

1 高職體育教學中德育教育的重要性

目前高職教學當中，德育方面的教育往往比較薄弱，許多的高職學院都比較重視學生的身體素質教育，往往不重視思想品德這一方面的教育。普遍的高職學院體育教學都是加強學生的身體素質，養(yǎng)成學生的體育鍛煉習慣為目標。但是因為社會需要，要求高職學院不能僅是從學生的身體教育為目標，更需要從多方面，德、智、體多方面進行發(fā)展。體育教學中應當適當地制定制度和規(guī)定讓學生遵循制度的同時，提升學生多方面的發(fā)展。在高職體育教學中，需要堅持持續(xù)的德育教育，要將德育教育融入到多個教學環(huán)節(jié)當中，將體育教學的思想品德教育滲透到體育教學當中，如此才能進一步的推動高職體育教學更好的發(fā)展。

高職體育教學當中的德育教育需要培養(yǎng)學生多方面的道德品質，能夠培養(yǎng)良好的控制情緒、積極的自我意識、良好的人際關系、良好的社會適應能力、積極樂觀的生活態(tài)度等多方面品質。利用品德教育幫助高職體育學生了解自我，正確的認識自身，適當的調節(jié)自身，具備良好的情緒控制能力。

2 高職體育教育中德育教育的具體方式

2.1 應當加強體育教師的素質、品德

目前的高職體育教育當中，高職教育教師不僅僅是學生身體教育的主導教師，更是德育教育方面的主導教師。在高職體育教學當中，教師自身的品德素質能夠直接的影響到學生的品質素質，這就要求了高職體育教師需要具備良好的品德素質。想要教育出品德高尚的學生，體育教學需要起到標榜的作用，充分發(fā)揮教師的作用，利用教師在學生心中的單位，去影響、引導學生的思想品德發(fā)展。要求教師時時刻刻去關注自身的品德形象，用自身作為表率，利用自身的儀容儀表、行為舉止的文明、工作的認真態(tài)度去影響學生。因此，高職學院需要對高職教師的品德素質有一定高度的要求，適時的對高職體育教師進行品德素質的培養(yǎng)、教育。

2.2 利用體育教育的特點培養(yǎng)學生的品德形象

高職體育教育的內容比較多、項目比較廣、專業(yè)性強。體育教師可以利用高職體育教學的這些特點，充分利用，進行有效的思想品德教育，持續(xù)的加強體育教學質量，盡可能的促進學生全面發(fā)展。

在列隊項目訓練中，體育教學重點是培養(yǎng)學生的紀律性和合作性質。利用列隊項目的教學特點，可以對學生遵守紀律、服從指揮、全局意識、默契合作的培養(yǎng)；在體操的項目教學中，可以培養(yǎng)學生的勇敢、果斷和頑強拼搏的思想品質，在成功之后讓學生體驗到成功的成就感，給予學生自信心，讓學生不怕艱苦的去克服困難；在球類項目中，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，互幫互助的精神和集體榮譽感，誘導學生建立一個集體意識；武術項目當中，可以重點培養(yǎng)學生的民族主義和愛國精神，在學生身體素質的提升過程中提升學生的愛國精神、見義勇為的精神；在田徑項目當中，可以重點培養(yǎng)學生的吃苦精神，不停地田徑鍛煉是非?？菰餆o味的，利用田徑訓練的特點，讓學生建立吃苦耐勞、頑強拼搏的堅強意志，讓學生在身體素質訓練過程中得到思想品德訓練。

2.3 利用典型故事進行德育教育

在體育教學當中，體育教師可以利用偶然事件和典型事件進行品德教育，進而培養(yǎng)學生的思想品德教育。教師在教學當中可以利用典型事例進行舉例教學，以此能夠刺激學生對體育的熱愛，讓學生心中形成體育偶像。比如：中國體操隊在奧運會上獲得多次冠軍，尤其是2008年奧運體操中國有9枚金牌之多，為祖國、人民爭取的非常多的榮譽；劉翔在奧運會上獲得多次金牌，成為中國田徑項目上的奇跡。以這些特殊例子，來刺激學生對體育項目的熱愛和成為體育明星的渴望。與此同時，利用教學當中的特殊例子，教師可以充分了解自己所了解的偶然事件，利用偶然事件的特殊性，給予學生鼓勵和批評，訓練學生能夠明辨是非、評判錯對的能力，進而給予學生正確的思想品德教育。

2.4 利用教學當中的評價反饋進行德育教育

在高職體育教育中，可以利用體育教學的評價、反饋進行對品德教育的完善。教學當中的評價、反饋具有客觀性、及時性、真實性和針對性的特點，能夠及時地體現學生當前的教育質量，提高高職體育學生的思想覺悟。體育教師需要具備敏銳的察覺里，及時發(fā)現學生在教育過程中出現的問題，針對學生的學習成績進行適當的鼓勵、批評，對此有助于提升高職體育學生的學習積極性、拼搏精神。關心成績較差的學生，幫助成績較差的學生彌補成績比較薄弱的項目，并適當的提出鼓勵，讓學生發(fā)現問題時，能夠積極面對問題，進而讓高職體育學生有效的發(fā)現問題、了解問題、解決問題。

3 充分發(fā)揮學生特點和作用展開德育教育

3.1 依據學生特點采用不同手段開展教學

高職體育教學當中的德育教育，需要根據學生的差異性和特殊性進行不同的教育方法，主要考慮學生的年齡、體質、家庭環(huán)境、生活經歷等多方面的差異，進行不同的德育教育方法。針對體育成績，例如體育成績比較好的學生，要讓其發(fā)現自身所存在的缺點，促進學生不停地向更高的高度發(fā)展，對于體育成績比較差的學生，要讓學生發(fā)現自身所存在的有點，適當的進行鼓勵，盡可能的揚長避短，讓學生對體育學習有一定的自信心。利用差異性教學，促進學生的學習興趣，學生之間的合理關系，最終將高職體育教學中身體教育和品德教育共同、順利進行。

3.2 利用學生干部發(fā)揮模范作用

在高職體育教學中，體育教師可以選取部分成績較好的學生成為學生干部，和學生干部之間達成一定的合作，促進教育工作的順利進行。利用學生干部給予其他學生一定的刺激作用、模范學習作用。同時，一方面要加強學生干部的思想品德教育，要高于其他學生，要讓學生干部能夠做到以身作則，給予其余學生起到榜樣的作用，另一方面，需要學生干部實時的將學生學習信息進行和教師的互動，積極配合教師完善德育教育工作。

3.3 與學生管理部門協調合作

將德育教育榮譽融入到高職體育教育當中，需要體育教師和學生管理部門進行密切的合作，要求輔導員、班主任共同對學生進行思想品德教育，多個教師之間相互的配合，進而更有針對性的對學生進行德育教育，全面的提高學生的身體素質和思想品德。

4 結語

綜上所述，高職體育教育不僅僅是鍛煉學生身體素質，還需要提高學生的綜合素質，特別是思想品德教育方面，幫助我國培養(yǎng)實用型人才。高職體育教學在未來的發(fā)展與創(chuàng)新過程中，應不斷的優(yōu)化與完善，為我國提供更多、更加優(yōu)秀、更加全面的高素質實用型人才。

[1]粟杰.淺析高職院校體育教學中的德育教育[J].漯河職業(yè)技術學院學報,2015,02:187-188.

[2]劉貴恩,吳桂寧.體育教學中的德育教育[J].新鄉(xiāng)教育學院學報,2003,02:80-82.

[3]李豐榮,王利森,張勇.高校體育教學中的德育教育因素探析[J].巢湖學院學報,2011,03:152-154.

（編輯 趙欣宇）

Analysis of Moral Education in the Physical Teaching in Higher Vocational Colleges

WUPeng
（Hubei Radio&TVUniversity,Wuhan 430000,China)

Along with the development of the society,the social requirements for cultivating the students in higher vocational colleges are higher and higher.This article focuses on students’moral education in China's higher vocational physical teaching to analyze simply,combining with the experience of our school for many years engaged in the teaching of physical education.And conclude the significance of ideological and moral education to students in the teaching of physical education in higher vocational colleges,and provide certain referential significance for all the future development ofphysical teachingin higher vocational colleges.

higher vocational colleges;physical teaching;moral education

G712

B

1672-0601（2015）09-0018-02

2015-08-08

吳鵬(1986-),男,學士學位,助教,研究方向:高職體育教學。