新常態(tài)背景下成人教育的使命與發(fā)展路徑

侯龍真

摘要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入新常態(tài)發(fā)展階段，這給成人教育發(fā)展帶來了機(jī)遇。成人教育可通過人才培養(yǎng)途徑帶動民生就業(yè)，支持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，助力創(chuàng)新驅(qū)動，順應(yīng)生態(tài)文明，亦可通過開展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)化，為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；成人教育；成人教育使命；成人教育發(fā)展路徑

作者簡介：侯龍真，女，曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院2013級碩士研究生，主要研究方向?yàn)槌扇私逃纠碚摗?/p>

中圖分類號：G720文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)的歷史階段。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)并不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而是涵蓋社會各方面的全方位多領(lǐng)域的升級與轉(zhuǎn)型。這就要求包括教育在內(nèi)的社會各方面要因時而變，因勢利導(dǎo)，立足改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新常態(tài)的時代要求。成人教育是終身教育的正常頂點(diǎn)，其教育對象的成人性及其教育方式的靈活性決定了它更能以成人的個體需求為出發(fā)點(diǎn)、以市場需求為導(dǎo)向，能更及時地為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)服務(wù)。在新常態(tài)背景下，成人教育亟須履行時代使命，為滿足人民群眾的就業(yè)需求、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才、改善生態(tài)文明等提供有力支撐。

一、“新常態(tài)”概述

2014年5月，習(xí)近平總書記首次提出“新常態(tài)”的戰(zhàn)略思維，這是對我國現(xiàn)階段社會發(fā)展實(shí)際的重大戰(zhàn)略研判，是在我國各方面發(fā)展步入新階段后，黨中央治國理政的新理念。新常態(tài)的本義是指“有異于舊質(zhì)”的、不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作為經(jīng)濟(jì)術(shù)語，新常態(tài)是指我國經(jīng)濟(jì)由過去的狀態(tài)向一種新的相對穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個全面、持久、深刻變化的時期，是一個優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級并行的過程。[1]在這一過程中，經(jīng)濟(jì)增速減檔、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)新動力增強(qiáng)。新常態(tài)是對當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的宏觀把握，為經(jīng)濟(jì)乃至社會各領(lǐng)域的發(fā)展指明了方向，開拓了新的發(fā)展思路，也對社會各個領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提出了新的要求。為適應(yīng)新常態(tài)下的社會發(fā)展，我國的成人教育應(yīng)順應(yīng)時代的要求和人民大眾的需要，要以新思維、新舉措、新亮點(diǎn)繼續(xù)深化改革創(chuàng)新，破解可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

綜合分析黨中央數(shù)次對新常態(tài)的論述，可以將新常態(tài)的特征概括為以下四個方面：(1)立足民生需求；(2)經(jīng)濟(jì)動力轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動；(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級；(4)更加注重建設(shè)生態(tài)文明。

二、新常態(tài)背景下我國成人教育的使命

在新常態(tài)背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，民生普惠更加充實(shí)，創(chuàng)新驅(qū)動更加強(qiáng)勁，生態(tài)文明更加突出。在這一背景下，作為社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，教育尤其是走在職業(yè)實(shí)踐前沿的成人教育必須履行時代使命，適時做出應(yīng)對，從而更充分地釋放成人教育的功能。

(一)助力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的解決

新常態(tài)要求更加注重滿足人民群眾的需要。30多年的改革開放歷程亦告訴我們，只有順應(yīng)人民需求，才能確保改革的正確方向，才能激發(fā)社會活力。就業(yè)是民生之本，滿足人民群眾的就業(yè)需求是立足民生的出發(fā)點(diǎn)。魯昕指出：“新常態(tài)下，將使就業(yè)更加充分、收入更加均衡、社會更加完善，人民享受的經(jīng)濟(jì)福祉由非均衡型向包容共享型轉(zhuǎn)換。保障和改善民生的前提是必須有比較充分的就業(yè)?！盵2]新常態(tài)下市場機(jī)制更加完善，成人教育尤其是成人學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)被置于激烈的教育市場競爭中。學(xué)員就業(yè)層次的高低是成人教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水準(zhǔn)的重要指標(biāo)，也是社會公眾認(rèn)可度的真實(shí)寫照。因此，成人學(xué)歷教育以市場需求為基準(zhǔn)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，選拔和造就德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，提高學(xué)員就業(yè)層次，是其自身生存與發(fā)展的必然選擇。同時，成人教育所具有的職業(yè)性、實(shí)用性特點(diǎn)，使其具有帶動就業(yè)的先天優(yōu)勢，如成人職業(yè)教育開展的崗前培訓(xùn)，可以提高待業(yè)成人的就業(yè)水平；其開展的在職培訓(xùn)，能使職工在工作中得到培訓(xùn)，獲得更多的晉升機(jī)會；成人學(xué)歷教育能夠頒發(fā)學(xué)歷證書，滿足青年人就業(yè)的學(xué)歷需求。

(二)推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級

2013年，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重達(dá)到46.9%，第二產(chǎn)業(yè)降至43.7%，第三產(chǎn)業(yè)首次成為我國國民經(jīng)濟(jì)的最大部門，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的歷史性跨越。[3]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級已成為當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最顯著的新常態(tài)，它需要技術(shù)進(jìn)步和教育等多因素的驅(qū)動。生產(chǎn)效率的提高是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的關(guān)鍵。成人教育是終身教育系統(tǒng)中成人階段一切教育的總和，它增加了成人的人均受教育年限，進(jìn)而提高了成人的科學(xué)技術(shù)水平和技術(shù)創(chuàng)新能力，從而提高勞動生產(chǎn)率；同時，成人教育以課程或?qū)I(yè)為載體，可以通過調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來優(yōu)化各產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的技術(shù)結(jié)構(gòu)，從而帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級；此外，教育尤其是非正式的成人教育培訓(xùn)本身屬于第三產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展非正式的成人教育培訓(xùn)符合支持第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總旋律。因此，新常態(tài)背景下，成人教育要充分釋放經(jīng)濟(jì)功能，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作為今后發(fā)展的目標(biāo)。

(三)增強(qiáng)人才驅(qū)動力

習(xí)近平總書記在闡述新常態(tài)的含義時指出，新常態(tài)背景下的發(fā)展動力要從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。在亞太經(jīng)合組織(APEC)工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上，習(xí)近平進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在新一輪全球增長面前，唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝?！币m應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新來轉(zhuǎn)換發(fā)展動力。人才是科技創(chuàng)新的根基，我國實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，從本質(zhì)上說是人才驅(qū)動戰(zhàn)略，而教育是培養(yǎng)人才的根本途徑。因此，新常態(tài)背景下的創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略為教育尤其是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)勞動者的成人教育提出了新的更高要求。成人教育尤其是成人高等教育作為培養(yǎng)中高端技術(shù)技能人才與創(chuàng)新型人才的中堅(jiān)力量，要以增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動力為己任，助力人才驅(qū)動。尤其是近年來，隨著我國成人高等學(xué)歷教育的辦學(xué)質(zhì)量引起越來越多的質(zhì)疑，成人高等教育也要乘風(fēng)破浪逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)歷教育與高層次的非學(xué)歷教育平衡發(fā)展，為高層次人才的繼續(xù)教育提供更多的機(jī)會。

(四)順應(yīng)生態(tài)文明

新常態(tài)背景下，我國的環(huán)境承載能力已經(jīng)達(dá)到或接近上限，生態(tài)環(huán)境問題亟待解決。聯(lián)合國教科文組織在其出版的《學(xué)會生存》一書中指出：“無可挽回的分裂狀況正在威脅著人類。應(yīng)對這許多風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任大部分落在教育上面了。雖然有許多理由說明由教育承擔(dān)這個任務(wù)是十分合適的，但是人們卻時常低估了這一點(diǎn)。”[4]由此可見，教育應(yīng)該在解決環(huán)境問題、化解生態(tài)危機(jī)中發(fā)揮重要功能，成人教育也不例外。成人教育的生態(tài)功能主要表現(xiàn)為三個方面：其一，控制人口數(shù)量和提高人口質(zhì)量。諸多研究表明：知識家庭的生育率低于文盲家庭，而子女成才率高于文盲家庭；知識層次越高的家庭，生育率越低，子女成才率越高。成人教育提高了成人學(xué)習(xí)者的文化水平，對其自身的生育觀以及對子女的教育觀有重要影響。其二，提高環(huán)保意識。成人教育能夠幫助成人形成人與環(huán)境關(guān)系的正確、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)他們保護(hù)和改善自然環(huán)境的責(zé)任感和自覺性。其三，成人教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才推動科技進(jìn)步，即依靠創(chuàng)新驅(qū)動解決生態(tài)問題。生態(tài)環(huán)境的日益惡化，在很大程度上是由于缺乏科學(xué)技術(shù)的支持而不合理地開發(fā)利用自然資源與破壞性生產(chǎn)所造成的。因此，依靠教育促進(jìn)科技進(jìn)步對保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境具有決定性意義。

三、新常態(tài)背景下成人教育的發(fā)展路徑

新常態(tài)背景下，轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新已成為我國成人教育的必然選擇。面對促進(jìn)民生就業(yè)的歷史重任、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的宏偉目標(biāo)、轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的時代要求以及順應(yīng)生態(tài)文明的永恒主題，成人教育要充分發(fā)揮其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的先天優(yōu)勢，立足改革與發(fā)展，肩負(fù)起新的歷史使命。

(一)滿足就業(yè)需求，開展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

新常態(tài)背景下，成人教育開展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是履行更加注重人民需求、改善民生、促進(jìn)就業(yè)的使命。普通學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識、技能水平的提高，但畢業(yè)生僅僅擁有知識與技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展，不僅包含了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、還包括了就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。缺乏職業(yè)理想、就業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生是無法適應(yīng)未來社會生存的。成人教育開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而彌補(bǔ)普通學(xué)校教育的不足。成人教育開展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可從以下四個方面著手。(1)增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識。新常態(tài)呼喚第三產(chǎn)業(yè)，這就要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要構(gòu)建學(xué)生第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的知識體系，如餐飲、旅游、教育培訓(xùn)、物流等知識，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所必需的市場規(guī)律、國家政策、法律知識等。(2)開發(fā)和整合一切可以利用的教育、社會資源，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。企業(yè)或事業(yè)單位是大部分高校畢業(yè)生的主要去處，也是開展校企合作的陣地。打通成人高校與企事業(yè)單位的通道，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，接受全方位的實(shí)訓(xùn)。成人高校還可以興建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使學(xué)生通過角色扮演、情景模擬的方式，積極體驗(yàn)企事業(yè)的運(yùn)營過程。(3)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化教育。營造有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神的校園文化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，提高其社會責(zé)任感。(4)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系。創(chuàng)業(yè)者大都缺少應(yīng)對市場風(fēng)險(xiǎn)的知識與能力，對國家經(jīng)濟(jì)形勢也缺少全方位的了解，在創(chuàng)業(yè)過程中往往因遇到困難而中止創(chuàng)業(yè)。這就要求成人高校與地方政府合作，搭建創(chuàng)業(yè)支持體系，及時為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、資金、政策支持。

(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

成人教育要滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求，就必須立足于專業(yè)與課程改革，實(shí)現(xiàn)教育信息化，走產(chǎn)教相結(jié)合的道路。在成人教育尤其是成人學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置方面，成人學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)應(yīng)緊盯市場，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求適度縮減或擴(kuò)大個別專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。當(dāng)前，我國成人學(xué)歷教育存在著人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)錯位的客觀問題。分析國家統(tǒng)計(jì)局有關(guān)數(shù)據(jù)，在2013年成人本科分學(xué)科招生數(shù)中，工學(xué)的招生數(shù)量僅次于管理學(xué)約25.39萬人，居各類專業(yè)招生人數(shù)的第二位。成人專科分專業(yè)大類招生數(shù)中，土建大類與制造大類合計(jì)招生數(shù)約29.6萬人，次于財(cái)經(jīng)大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類與文化教育大類的招生數(shù)，而食品大類以及環(huán)保、氣象與安全大類的招生數(shù)最少，不足萬人。[5]據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，成人學(xué)歷教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，與第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)招生人數(shù)偏多，而與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)招生數(shù)偏少，這與當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨向并不一致。因此，要適度減少工程類專業(yè)的招生規(guī)模，這與當(dāng)前我國第二產(chǎn)業(yè)比重下降的趨勢相適應(yīng)；適度增加醫(yī)學(xué)類、養(yǎng)生、保健類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模，這與當(dāng)前我國人口老齡化背景下，醫(yī)療保健等服務(wù)業(yè)的需求上升趨勢相適應(yīng)；適度增加文化產(chǎn)業(yè)、新聞傳播、影視、旅游管理、體育等新興產(chǎn)業(yè)的招生規(guī)模，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將為第三產(chǎn)業(yè)的勃興注入新的活力；適度擴(kuò)大與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，適度增加與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)類別，如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全、園藝、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等。在人才培養(yǎng)的知識能力結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)從培養(yǎng)多元思維、多元知識、多元功能于一體的一專多能的復(fù)合型應(yīng)用人才出發(fā)，用最先進(jìn)的科學(xué)知識和最新技術(shù)武裝學(xué)生。[6]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整時期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變使我國社會對人才的需求的知識能力結(jié)構(gòu)也隨之改變，培養(yǎng)跨專業(yè)的復(fù)合型人才是適應(yīng)這種社會需求的嶄新的教育理念。

(三)增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動力，培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才

人才是創(chuàng)新的主體。新常態(tài)背景下轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的根本途徑是借助教育手段來培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才。成人教育是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)高素質(zhì)人才的中堅(jiān)力量，同時，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才亦是國家對成人教育的要求。然而，目前我國成人教育在教育質(zhì)量上并未達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的水準(zhǔn)，主要存在四個方面問題：(1)一些成人高校尤其是成人高等院校把成人教育作為其經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的渠道，忽視成人學(xué)員的現(xiàn)實(shí)需求；(2)教學(xué)過程普教化，忽視成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；(3)教材基本是過時教材或一些臨時培訓(xùn)教材，缺乏針對性、系統(tǒng)性；(4)教學(xué)手段單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。囿于以上問題，成人教育很難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。創(chuàng)新驅(qū)動下，成人教育亟須為培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才走改革創(chuàng)新之路。首先，成人教育要樹立“以人為本”的理念，尊重成人學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)者主體地位的獲得是其創(chuàng)造性發(fā)揮的前提。具體而言，在課程方面，成人教育課程要符合成人學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需求，可以讓成人學(xué)習(xí)者參與到課程開發(fā)的過程之中；在學(xué)習(xí)方式上，采用適合成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，以自主學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造成人利用碎片化時間學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以借助在線學(xué)習(xí)等手段，實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。[7]其次，突破學(xué)歷教育，將重心轉(zhuǎn)移到各種高層次的非學(xué)歷培訓(xùn)上。隨著高等教育的普及，成人學(xué)歷教育正在走向終結(jié)。所以，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育的變革是當(dāng)前成人高校走創(chuàng)新之路的正確選擇。并且，非學(xué)歷教育下成人擺脫了對學(xué)歷的過度追求，更注重學(xué)有所用，這將更有利于其主動性、創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。再次，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)中高端創(chuàng)新人才的優(yōu)勢作用。

(四)順應(yīng)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)化

成人教育的主要教育對象是具有一定知識經(jīng)驗(yàn)的成人，他們即將或已經(jīng)步入社會成為環(huán)境的主要影響者之一。成人教育除了要通過課堂授課、社會實(shí)踐等途徑來增加學(xué)員環(huán)境保護(hù)知識、提高環(huán)境保護(hù)意識外，更要注重內(nèi)涵式發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新人才，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式儲備人才資源。此外，亦是成人教育在踐行生態(tài)文明理念之使命中最重要的一點(diǎn)，成人教育要實(shí)現(xiàn)自身的生態(tài)化。教育生態(tài)化就是：“按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)及其精神，致力于解決教育過程中人類與自身自然之間的時代性矛盾，并積極與解決工業(yè)文明時代的人類與身外自然的矛盾——生態(tài)危機(jī)，從而推動生態(tài)文明的形成和發(fā)展?！盵8]簡言之，成人教育生態(tài)化就是要以生態(tài)化理念來指導(dǎo)成人教育實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部系統(tǒng)生態(tài)化及其與周圍自然、社會實(shí)現(xiàn)良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。成人教育內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生、教育影響三大要素。在師生關(guān)系上，由于成人教育的學(xué)習(xí)方式并非全日制，師生關(guān)系并不像全日制在校生那樣密切。因此，生態(tài)化成人教育要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師要尊重成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的前提下，及時給成人學(xué)習(xí)者提供指導(dǎo)，已達(dá)到教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教育影響方面，成人教育要根據(jù)市場需求與時代特點(diǎn)及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高人才培養(yǎng)效率。并且，成人教育要處理好與外部社會、自然生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。首先，成人校要注重自身學(xué)校環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化校園布局，美化校園環(huán)境，使成人高校與外部周圍社會、自然環(huán)境實(shí)現(xiàn)良性互動。其次，成人教育應(yīng)該樹立服務(wù)理念，及時了解社會發(fā)展動態(tài)，掌握外部生態(tài)環(huán)境發(fā)展需求，從而達(dá)到服務(wù)社會的目的。

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[責(zé)任編輯金蓮順]