我國農戶子女中等職業(yè)教育選擇研究文獻綜述

張瑞，張力躍

摘要：農村職業(yè)教育問題是當今社會關注的熱點，很多學者從不同角度對這一問題進行了研究。以改革開放以來學術界就農戶子女中等職業(yè)教育選擇的研究為脈絡，從研究趨勢、研究視角等進行了歸納和剖析，并提出今后關于農戶子女職業(yè)教育選擇研究，要不斷加強實證研究、不同區(qū)域對比研究以及探究新的研究視角。

關鍵詞：農戶子女；中等職業(yè)教育選擇；趨勢；視角；思路

基金項目：教育部人文社科規(guī)劃項目“當代社會變遷對農村青少年職業(yè)教育選擇的影響機制研究”(項目編號：14YJA880095)

作者簡介：張瑞，女，浙江師范大學職業(yè)技術教育學院2013級碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育基本理論；張力躍，男，浙江師范大學職業(yè)教育研究中心副教授，博士，主要研究方向為職業(yè)教育基本理論、農村職業(yè)教育。

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

中等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，從改革開放至今，經歷了30多年的發(fā)展變革，為我國經濟的發(fā)展培養(yǎng)了大批基礎性、技能性人才，受到了國家和社會的高度關注。近年來，隨著“優(yōu)先和大力發(fā)展職業(yè)教育”國家戰(zhàn)略的實施，尤其是國家對中職助學政策的頒布與實施，極大地推動了中等職業(yè)教育的發(fā)展。2009年，全國中等職業(yè)學校已經發(fā)展到14 427所，年招生規(guī)模873.6萬人，在校生2 178.7萬人，畢業(yè)生619.2萬人，實現了中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模大體相當的規(guī)劃目標。但不可否認，20世紀90年代中后期以來，在傳統(tǒng)觀念和現實壓力下，中等職業(yè)教育招生數與在校生數仍然存在不容樂觀的困境。一方面，各類產業(yè)部門不斷出現“用工荒”，急需大量技術人才來補充，政府部門不斷出臺鼓勵中等職業(yè)教育發(fā)展的政策措施；另一方面，中等職業(yè)教育所面向的主要潛在群體——農戶子女對中等職業(yè)教育的反應卻并沒有達到預期的效果。那么，造成這種反差的原因究竟是什么呢？近年來，針對農村中等職業(yè)教育這個與實踐緊密聯(lián)系的問題的研究文獻不斷增多，學者從不同的視角對農戶子女中等職業(yè)教育選擇進行了研究。本文擬通過對現有的關于農戶子女中職教育選擇的研究文獻進行梳理，探討農戶子女中職教育選擇研究的新思路，對解決中職發(fā)展困境問題提供有益的參考。

一、我國農戶子女中職教育選擇研究趨勢

為了從整體上把握改革開放以來對“我國農戶子女中等職業(yè)教育選擇”的研究狀況，對中國學術期刊網進行了全面檢索，在“中國期刊全文數據庫”、“中國博士學位全文數據庫”、“中國碩士學位全文數據庫”中檢索公開發(fā)表的研究成果。筆者認為，較之其他論文，博士和碩士學位論文凝聚了作者更多的心血，具有較高的學術水平，而一般來說，CSSCI來源期刊比其他期刊刊發(fā)的論文學術水平更高，因此，本文以“農民職業(yè)教育選擇”為檢索詞，對期刊論文、博士論文、碩士論文以及CSSCI來源期刊論文進行分類整理，共檢索到有關論文263篇，其中，博士論文15篇，碩士論文32篇，CSSCI來源期刊論文10篇(見表1)。

從以上我國學者對農民職業(yè)教育選擇研究總體來看，1986年，農民對中等職業(yè)教育選擇問題開始引起學者的關注，直到2003年，論文總數達到19篇，出現一個小高峰，接下來幾年，論文總數呈總體上升趨勢，其中，碩、博士論文逐漸增多，刊發(fā)在CSSCI的期刊論文也有所增加。由此可見，近年來，有關農戶子女職中等職業(yè)教育選擇的研究逐漸受到重視，而且，研究的學術水平不斷提升。

二、我國農戶子女中職教育選擇研究視角

我國學者基于不同的角度從不同的方面探討我國農戶子女中職教育選擇問題，包括理論研究和實證研究，本文主要從學科觀察和區(qū)域研究兩種視角進行歸納分析。

表1　1986年-2013年三大數據庫中關于“農民職業(yè)教育選擇”的論文篇數

(一)學科觀察的視角

1.經濟學視角。針對我國社會經濟的發(fā)展情況，很多學者從經濟學視角對農戶子女中等職業(yè)教育的選擇進行了研究。他們認為，農村家庭做出中職教育選擇行為，都是在進行教育成本—收益預期基礎上進行的。教育成本—收益預期對農戶中職教育選擇有顯著的影響。陳勝祥從理性經濟人的假設出發(fā)，通過比較人們教育選擇行為的成本—收益函數值，指出成本—收益是影響人們選擇中等職業(yè)教育的重要因素。[1]申家龍認為，職業(yè)教育的成本問題直接影響著個體及其家庭對職業(yè)教育的選擇，這些成本分為直接成本和間接成本，個體接受職業(yè)教育需要付出的直接成本高低不是影響個體是否選擇職業(yè)教育的最重要的因素，間接成本起著更為重要的因素。[2]邱亞洪等通過實證研究得出結論：農戶對教育的投資決策受到實際支付能力、投資預期、個體價值觀念、投資風險、社會意識形態(tài)等多重因素的影響。[3]張創(chuàng)偉分別從人力資本取向、人才需求取向、招生市場取向和受教育個體取向四個方面進行了分析，指出如何進行職業(yè)教育的選擇。[4]張力躍指出，普通民眾會認為，職業(yè)教育畢業(yè)生出口不暢是因為其經濟收益率低，因而對其加以拒斥。[5]陳小平通過對陜西農村青年職業(yè)教育的選擇進行分析后指出，預期收益在整個教育決策中占了三成多，遠高于其他因素。[6]李峻的研究表明，農村職業(yè)教育畢業(yè)生的貨幣收入和身份收益都明顯偏低，而求學的機會成本不降反升，直接影響著農民對農村職業(yè)教育的入學選擇。[7]

2.社會學視角。有的學者從社會學視角分析農戶子女中等職業(yè)教育選擇。如沈亞強基于社會分層視角對農民子女職業(yè)教育選擇進行分析，他認為，社會分層的三個指標(經濟、文化、政治)對農民的教育選擇發(fā)揮著重要的作用，為了實現階層躍遷，農民更傾向于選擇普通教育。[8]張力躍從社會結構與農民對子女職業(yè)教育選擇的視角指出，農民的行為選擇具有理性，社會結構(階層結構、職業(yè)結構、勞動力市場結構)規(guī)制著個體的選擇，實現階層地位的提升是農民對子女接受教育的主要期待。還有學者指出，社會觀念、文化因素，尤其是中國傳統(tǒng)文化價值觀念同樣影響著初中畢業(yè)生及其家庭對中等職業(yè)教育的選擇。[9]劉燕花認為，在影響農戶中等職業(yè)教育投資意愿的社會層面因素、中等職業(yè)教育的辦學定位因素、中等職業(yè)教育學生的就業(yè)情況等主要因素中，對中等職業(yè)教育最深層次、最關鍵的是觀念問題，在我國，“學而優(yōu)則仕”的儒家文化的滲透對重視動手技能的職業(yè)教育的發(fā)展必然存在著忽視甚至鄙視。[10]莊西真對欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育的發(fā)展有限性做了分析，他指出，文化是影響欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素。他認為，文化對欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育的發(fā)展產生這樣的影響，即在一定的社會文化和現實的影響下，導致人們形成了普通教育偏好而非職業(yè)教育偏好，這種教育偏好在合適的空間選擇內得到了釋放，那就是人們不顧一切地選擇普通職業(yè)教育而不是職業(yè)教育。[11]李延平指出，職業(yè)教育是“次等”教育的定位深深根植于我國的傳統(tǒng)文化中，人們對職業(yè)教育的偏見嚴重影響了我國現階段職業(yè)教育的發(fā)展。[12]王苗等指出，鄉(xiāng)土文化制約農民的思維方式、思想觀念等，進而影響農民子女的職業(yè)教育選擇。[13]

3.政策學視角。中等職業(yè)教育每一個階段的發(fā)展都與一定的政策、體制結構相關，于是，很多學者從政策學視角進行了研究。一些學者對部分政策的科學性提出了質疑，石鑫炯年認為，始于1999年的高等院校大量擴招，引發(fā)社會的普高熱，造成中考成績高的同學進入重點高中，分數低的同學進入普通高中，家庭經濟條件好的出錢給孩子買高中讀。越來越多的家長希望自己的孩子將來能夠接受高等教育，而目前中等職業(yè)教育與高等教育之間的銜接還未完全暢通，阻礙了人們對它的選擇。[14]王文娟也認為，“高校擴招”使農村職業(yè)教育雪上加霜。[15]張明星認為，政府的投資對中等職業(yè)教育的選擇有直接的影響，政府投入不足降低了農民投資中等職業(yè)教育的積極性。[16]張先勇指出，教育具有很強的外在性，完全把教育推向市場，市場就不能對教育起很好的配置作用，地方政府應增加對中等職業(yè)教育的投入。[17]郭文富指出，農村職業(yè)教育政策的執(zhí)行力不高、監(jiān)督的缺失，影響人們對職業(yè)教育的選擇。[18]趙春艷認為，職業(yè)教育是上頭熱、下頭冷，地方政府通?？桃夂鲆暵殬I(yè)教育，導致欠發(fā)達地區(qū)的人們更不愿意選擇中等職業(yè)教育。[19]黃彤則指出，傳統(tǒng)計劃經濟的消極影響與市場經濟的不完善導致的體制性障礙降低了農戶家庭投資中職教育的積極性。[20]

(二)區(qū)域研究的視角

我國是一個空間面積、社會風俗和經濟發(fā)展水平等各方面都有相當差異的國家，這就導致各地職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，不同地區(qū)農戶對中等職業(yè)教育有不同的選擇，不少學者對此進行了獨特的探討。趙崇鐵等基于福建省的調查數據，對農戶子女中等職業(yè)教育選擇進行了實證研究，以計劃行為理論為基礎，從行為態(tài)度、主題規(guī)范、感知行為控制三方面闡述了影響農戶子女中職教育選擇的因素，這些因素使得農戶做出理性中等職業(yè)教育的決策。[21]原明明對甘肅省Y村職業(yè)技術教育選擇進行了實證研究，他指出，近幾年來，甘肅省中等職業(yè)技術學校招生開始止跌回升，招生規(guī)模逐漸擴大，呈現出積極發(fā)展的勢頭，并從教育設置中的被剝奪者、新的悖論：農村剩余勞動力—技工荒、職業(yè)技術教育選擇的合理性意義等三個方面對這一現象進行了解釋。[22]張明星對湘西州農戶子女職業(yè)教育的投資問題進行了調查，在對所得數據進行分析后指出，農民在做選擇之前對成本—收益有所思考。[16]陳勝祥等以江西省潘陽縣為例，研究了農村中職免費政策對農戶投資偏好的影響，研究結果顯示，中職免費政策的刺激作用與農戶的經濟條件和他們子女的學習成績逆相關，免費政策的刺激作用只具有短期作用，從長期看，改革不利于職業(yè)教育發(fā)展的文化環(huán)境應該成為與免費政策相配套的另一種制度選擇。[23]王秋萍基于對江西、浙江的調查與比較，指出，經濟越發(fā)達的地區(qū)農戶對國家中職助學金的反映越弱，與欠發(fā)達地區(qū)相比，經濟發(fā)達地區(qū)農戶對國家中職助學金的反映只與農戶子女的學習成績逆相關，要長期發(fā)展中職教育，經濟刺激并不能最終解決問題。[24]陳小平對陜西農村青年職業(yè)教育選擇的經濟因素進行了分析，他指出，職業(yè)教育的投資傾向由于受到職業(yè)教育的預期收入、人們的觀念以及經濟發(fā)展水平的影響，在不同的地區(qū)有一定的地區(qū)差異性。[25]

三、我國農戶子女中職教育選擇研究的不足與展望

在總體考察我國國內這些研究之后發(fā)現，有關我國農戶子女中職教育選擇的研究存在以下三方面的不足，針對這些不足，對今后研究的方向提出一些建議。

(一)理論思辨的研究比較多，規(guī)范的質性、量化等實證研究比較少

在所選的文獻中，無論從哪個角度進行研究，學者們大部分都是進行理論思辨性的研究，而實證性的研究相對較少，缺乏實地研究和量化研究容易降低研究的可接收性。針對這一問題，在今后的研究中，學者們應當進行更多的田野實踐研究或者量化，在實踐中檢驗研究的正確性，提高研究的科學性，在實證研究的基礎上才能深化理論研究提出具有深度和現實針對性的意見。因此。在農戶子女職業(yè)教育選擇研究加大實證研究是一個重要的研究方向。

(二)學科觀察角度研究比較多，但鮮有從新的角度進行研究

從學科觀察的視角看，大多數學者借鑒經濟學、社會學、政策學等學科進行研究，然而，任何一種知識都可能會對其他領域產生影響，如農戶子女教育選擇問題由來已久，這就涉及到歷史學的知識，同時，農戶子女對中等職業(yè)教育選擇也是一種個體行為的表現，這就會涉及到心理學、行為學的知識。因此，學者們應該更多地借鑒其他學科，綜合各個學科的知識，多角度多全方位地進行研究，并提出切實可行的意見。

(三)有一些不同區(qū)域的個案研究，但研究范圍窄且對比研究少

一些學者對福建省、甘肅省、陜西省等省份的農戶子女中職教育選擇進行了調查、實證研究，并針對現狀提出了意見。然而，由于我國不同地區(qū)在空間面積、社會風俗和經濟發(fā)展水平等各個方面都存在很的差異，導致農民對職業(yè)教育的選擇與否及其原因千差萬別。因此，不能簡單的從東、中、西三個區(qū)域選擇特殊省份進行研究，而應該對不同的省份展開調查研究，提出針對性更強的發(fā)展建議，同時，對鄰近或者發(fā)展水平相當的省份或地區(qū)進行比較研究，這樣提出的意見既具有針對性又不乏推廣性，有利于政策的制定和執(zhí)行。

從目前已有的農戶子女中職教育選擇研究結果看，農戶子女中等職業(yè)教育選擇的問題是一個關于農民個體的教育選擇問題，更是社會和諧發(fā)展必須高度關注的問題。解決好這個問題，農村職業(yè)教育發(fā)展困境以及社會經濟發(fā)展技術人才短缺等問題都會迎刃而解，至少會得到最大限度的緩解。

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[責任編輯金蓮順]