韓麗

(馬鞍山幼兒師范學(xué)校,安徽馬鞍山238200)

中職語文拓展模塊課堂教學(xué)研究

韓麗

(馬鞍山幼兒師范學(xué)校,安徽馬鞍山238200)

中職語文課程是中職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，其主要目的是為了提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及審美情趣，促進(jìn)其養(yǎng)成健全的人格和良好的性格，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，促進(jìn)其職業(yè)生涯的發(fā)展。本文主要對(duì)中職語文拓展模塊課堂教學(xué)展開相應(yīng)研究，以便探尋出一條中職語文教學(xué)的新途徑。

中職語文；基礎(chǔ)課程；拓展模塊；新途徑

0 引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，各企業(yè)對(duì)新招員工的要求也日益提高，要求新員工不但要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，也要求具有一定的人文素養(yǎng)。“輕人文，重專業(yè)”的職業(yè)教育理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)需求。因此，積極探尋相關(guān)途徑來提高中職語文教學(xué)效率變得尤為重要。

1 拓展模塊課堂教學(xué)

所謂拓展模塊課堂教學(xué)就是中職學(xué)生運(yùn)用在語文課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決開放的、拓展的現(xiàn)實(shí)問題，并最終使所學(xué)知識(shí)得以不斷發(fā)展和延伸，綜合素質(zhì)得以不斷提升。它更注重培養(yǎng)學(xué)生塑造自身個(gè)性，從而發(fā)展自身特長(zhǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)方法、能力和精神的重要載體。運(yùn)用到中職語文課堂教學(xué)上，就是要求老師要由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，突破時(shí)間和空間的限制，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力，從而多維度、多層面地延伸知識(shí)，使得中職學(xué)生的思維領(lǐng)域和學(xué)習(xí)視野得以擴(kuò)大，并最終達(dá)到提高其人文素質(zhì)的目的。

2 拓展模塊課堂教學(xué)原則

在中職語文課堂上的拓展模塊課堂教學(xué)首先要注意立足課文，適當(dāng)拓展。我們?cè)谄匠５闹新氄Z文教學(xué)中，總是過于注重對(duì)人物形象、作者思想感情等展開相關(guān)分析，雖然這樣的教學(xué)方式具有一定的價(jià)值，但是卻過于理性。因此，我們應(yīng)當(dāng)立足課文，適當(dāng)?shù)硇苑治?，突出中職學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)，使語文課堂變得生動(dòng)鮮活起來。其次應(yīng)當(dāng)做到有的放矢。在體現(xiàn)教學(xué)大綱要求的前提下將知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展和語言的訓(xùn)練融為一體，展開綜合學(xué)習(xí)，從而提高中職語文教學(xué)有效性。最后，拓展要有法。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本，注重提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這就需要我們處理好老師和學(xué)生之間的關(guān)系，處理好課堂學(xué)習(xí)和生成之間的關(guān)系。比如采用文本導(dǎo)讀法進(jìn)行教學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

3 拓展模塊課堂教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐

3.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要結(jié)合多種語文活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)全新的自我，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的語文世界，從而提升對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。比如重視課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以是采用小組合作的方式來搜集資料并以課堂演講的方式呈現(xiàn)出來，而不是僅僅關(guān)注課文。將語文活動(dòng)和語文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，將能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信這樣的課堂才能夠讓語文學(xué)習(xí)真正屬于學(xué)生，才能更加體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，在學(xué)習(xí)中得到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)有益的生活態(tài)度。

3.2 鼓勵(lì)開放式學(xué)習(xí)

一名優(yōu)秀的中職語文老師應(yīng)當(dāng)善于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，并著眼于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和精神品質(zhì)，著眼于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。[3]比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇課文時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)充分利用課文特點(diǎn)，先讓學(xué)生自主地去感受文中的意境，然后讓學(xué)生朗讀一段自己最喜歡的文字并進(jìn)行評(píng)述。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生先體驗(yàn)到課文里語言的優(yōu)美和情感美，然后使學(xué)生與課文產(chǎn)生情感共鳴。有過這樣的審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的學(xué)生，一定比那些缺乏體驗(yàn)的學(xué)生更能生成正面的道德行為和道德判斷力。

3.3 創(chuàng)設(shè)課文情境

所謂創(chuàng)設(shè)情境[4]就是指改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，采用PPT、視頻、音樂等輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)所學(xué)課文的情境，使課堂變得更加豐富有趣，使學(xué)生更容易融入作者創(chuàng)造的文章世界，從而體悟作者的思想感情。比如我們上《再別康橋》這節(jié)課時(shí)候，首先在課前就讓學(xué)生搜集作者的生平經(jīng)歷，并將對(duì)學(xué)生提問。這樣有助于學(xué)生深入了解課文的時(shí)代背景，從而更好地理解課文的主旨。當(dāng)正式上課時(shí)候，將《再別康橋》內(nèi)容以動(dòng)畫視頻方式播放給學(xué)生，讓學(xué)生融入到康橋這個(gè)情境。與此同時(shí)，注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參與老師提問，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升。

3.4 課外拓展實(shí)踐

在中職語文拓展模塊教學(xué)過程中，中職語文老師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材資源，利用實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。比如教材第一冊(cè)“走進(jìn)家鄉(xiāng)”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的時(shí)候，可以安排學(xué)生通過實(shí)地尋訪或網(wǎng)絡(luò)查詢等方式收集家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)文化、特色物產(chǎn)、風(fēng)土人情等資料，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來了解家鄉(xiāng)的一切信息。這種搜索和了解不但能夠提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，產(chǎn)生自豪感，還能給其提供一條有效途徑去拓寬自己的知識(shí)面。

3.5 利用實(shí)踐活動(dòng)提升語文應(yīng)用能力

提升學(xué)生語文應(yīng)用能力是中職語文教學(xué)的主要目的之一。比如教材中的“低碳生活”社區(qū)宣傳籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)就要求學(xué)生必須走出校園，走入社區(qū)，在籌備工作過程中，實(shí)踐寫作活動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告、宣傳海報(bào)、活動(dòng)計(jì)劃、單據(jù)、便條、通知、啟事、活動(dòng)總結(jié)等。認(rèn)真實(shí)踐此次活動(dòng)不但可以提高學(xué)生寫作應(yīng)用文的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而完善人格。

4 結(jié)論

通過對(duì)拓展模塊課堂教學(xué)的研究表明，這種新的教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加有效。對(duì)中職學(xué)生開展語文教學(xué)的最終目的就是為了使他們能夠在學(xué)習(xí)中提高自身的人文修養(yǎng)，因此應(yīng)該大力提倡運(yùn)用拓展模塊課堂教學(xué)，這不僅有助于推進(jìn)中職語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，還能對(duì)提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。

[1]李慧.中職語文課堂教學(xué)滲透生命教育研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]彭榮.中職語文拓展模塊課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].新校園，2015,（06）：124-124.

[3]胡瑛.中職語文教學(xué)拓展延伸研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[4]李巧蘭.中職語文拓展模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2015,（17）：26-27.

（編輯 趙欣宇）

Research on Expansion Module Classroom Teaching of Secondary Vocational Chinese

HANLi
（Maanshan Infants Normal School,Maanshan 238200,China)

Secondary vocational Chinese is a compulsory basic course for secondary vocational students,the main purpose of which is to improve students’ideological and moral cultivation，literature accomplishment and aesthetic temperament，and to promote sound personalities and good characters，in order to meet the needs of employment and starting an enterprise to promote the development of their careers.This paper focuses on the research on expansion module classroom teaching of secondaryvocational Chinese,toexplore a newwayofsecondaryvocational Chinese teaching.

secondaryvocational Chinese;basic course;expansion module;newway

G712

B

1672-0601（2015）11-0058-02

2015-08-11

韓麗（1983-），女，阜南，漢，研究生，主要研究方向：漢語言文字學(xué)。