吉林　　辛德鳳

強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果的若干建議

吉林辛德鳳

提高小學(xué)生作文寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要問(wèn)題，能夠很好地啟蒙學(xué)生對(duì)于文字的思考。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，我們需要強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文的指導(dǎo)效果。針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，提出切實(shí)可行的建議，來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)生語(yǔ)文作文寫作水平

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己的語(yǔ)言，做到文從字順、出口成章。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方法主要通過(guò)模式化的教育方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，如何構(gòu)造開頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的寫作方式有一定的缺陷，容易造成學(xué)生思維不靈活，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的指導(dǎo)效果。

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，通過(guò)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，然后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人。但是如果小學(xué)生對(duì)于寫作毫無(wú)興趣的話，容易產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的反感，不便于語(yǔ)文老師開展教學(xué)工作，更糟糕的是會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要通過(guò)有效的教學(xué)方法，來(lái)提高小學(xué)生的寫作興趣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣

小學(xué)語(yǔ)文老師要多經(jīng)常引用生活的事例來(lái)啟蒙學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，親自去觀察每一天的生活情景，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，然后通過(guò)寫作表達(dá)出來(lái)。而老師可以通過(guò)舉一反三的教學(xué)方法，來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)觀察生活、思考生活以及總結(jié)生活的所見所聞，有利于提高學(xué)生的寫作想象力，從而積累一定的生活寫作素材，增強(qiáng)文章的可讀性。

（二）提高小學(xué)生創(chuàng)造和聯(lián)想的能力

小學(xué)語(yǔ)文寫作一般來(lái)源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而真實(shí)、客觀是小學(xué)寫作應(yīng)該遵循的寫作原則，需要小學(xué)生對(duì)于生活的所見所聞?dòng)休^強(qiáng)的總結(jié)能力和語(yǔ)言組織能力。而且需要小學(xué)生聯(lián)想生活，才能創(chuàng)造出優(yōu)美樂(lè)見的好文章。增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于小學(xué)生思維活躍，這就需要語(yǔ)文老師在課堂上多啟蒙、多指導(dǎo)，才能促使小學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

（三）營(yíng)造作文學(xué)習(xí)的良好氛圍

建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間有話可聊。語(yǔ)文老師可以通過(guò)游戲的教學(xué)方式，拉近與學(xué)生之間的距離。同時(shí)在游戲的過(guò)程中，傳播語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生記憶猶新，真正讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文老師要盡量創(chuàng)造良好的寫作氛圍，時(shí)不時(shí)地對(duì)寫作良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如在課堂上朗讀該生的文章，激發(fā)其他學(xué)生的寫作動(dòng)力。不僅能讓學(xué)生時(shí)刻輕松愉悅，還能拉近師生之間的關(guān)系。

二、提高對(duì)小學(xué)生作文的指導(dǎo)能力

在作文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師起著非常關(guān)鍵的作用，尤其是在寫作訓(xùn)練、指導(dǎo)方面。老師要運(yùn)用自身的能力和知識(shí)技能來(lái)教書育人，通過(guò)平常的講解作文和批評(píng)作文來(lái)潛移默化影響學(xué)生，幫助學(xué)生理解和思考，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)進(jìn)程，從而開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文老師要扮演一個(gè)啟蒙教師的身份來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。

（一）鼓勵(lì)小學(xué)生多去嘗試寫作

語(yǔ)文老師要多去鼓舞自己的學(xué)生嘗試寫作，及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。而這些有效的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好地在寫作上入門，但是老師不能影響學(xué)生對(duì)于寫作的自由發(fā)揮，讓學(xué)生自己去運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，始終保持學(xué)生處于寫作的主體地位。只有讓學(xué)生敢于嘗試，不要過(guò)于講究布局和謀篇，才能讓學(xué)生找到屬于自己的寫作思路。雖然有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于粗俗，但是卻能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)的所思所感。

（二）對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行細(xì)致的修改和點(diǎn)評(píng)

當(dāng)學(xué)生大膽嘗試完寫作之后，語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改，幫助學(xué)生找到作文中的錯(cuò)別字和一些病句，能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)文章的寫作質(zhì)量。最后，針對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)寫作好的當(dāng)面要加以鼓勵(lì)和支持，對(duì)于一些用詞方面的錯(cuò)誤要給予適當(dāng)?shù)男薷?。只有這樣才能讓學(xué)生受益匪淺，從根本上促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在優(yōu)秀范文中總結(jié)技巧

吃一塹，長(zhǎng)一智。對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，最好的教學(xué)方式是讓學(xué)生培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力，學(xué)會(huì)對(duì)生活的所見所聞總結(jié)，對(duì)老師上課教導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。語(yǔ)文老師在平常的課堂上，可以用模仿的形式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，傳授歸納法和開門見山的開頭寫作手法；抑或是倒敘、插敘，來(lái)寫事情的發(fā)展過(guò)程。文章開頭可以用名人名言來(lái)吸引讀者，也可直接交代文章的結(jié)局來(lái)引人注目。而這些都是很常用的文章寫作技巧，對(duì)于學(xué)生而言大有裨益。指導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀范文中總結(jié)技巧，對(duì)學(xué)生而言，是一生受用不盡的能力。

三、總結(jié)

綜上所訴，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文的指導(dǎo)效果并非一日之功，不能一蹴而就。根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是，以學(xué)生為主，在課堂上傳播一些先進(jìn)的知識(shí)理念，充分提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)理念的要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展。

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（作者單位：吉林省集安市清河鎮(zhèn)熱鬧學(xué)校）