江蘇 宮 燦

如何提高學(xué)生聽力技巧

江蘇 宮 燦

根據(jù)國(guó)家教委的考試改革，英語(yǔ)學(xué)科都設(shè)了聽力測(cè)試部分，而聽力又是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，在每一年的高考中都占有很大的分值，也是學(xué)生最易失分的題目。因此，如何提高學(xué)生聽力水平，已成了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而本文將就如何提高學(xué)生聽力的方法進(jìn)行探究，著手于學(xué)生存在的聽力障礙，尋求方法一一攻克，希望能為同行所用，同時(shí)求教與專家學(xué)者，期望能共同探討如何更高效地提高學(xué)生聽力技巧。

英語(yǔ)聽力 技巧 途徑

一、引言

聽力究竟是什么呢？聽力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力、理解語(yǔ)言內(nèi)涵的能力，亦稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，即為識(shí)記教師發(fā)出的語(yǔ)音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、

組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的

理解能力外，還應(yīng)包含對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解和占有能力，包括經(jīng)濟(jì)、文化、天文、地理、歷史以及簡(jiǎn)單的科普知識(shí)等等。對(duì)這些知識(shí)的占有與理解無(wú)疑會(huì)提高

對(duì)所聽到信息的理解程度，從而使悟出的語(yǔ)義更深刻，更準(zhǔn)確。聽力理解需要聽者不僅要具有有關(guān)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯等方面的知識(shí)，而且還要有有關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力和適應(yīng)力強(qiáng)，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時(shí)期。那么，如何能有效提高學(xué)生的聽力水平呢？

二、如何攻克學(xué)生的聽力障礙

培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。學(xué)生或一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中存在的聽力障礙主要有以下幾個(gè)方面：（1）基本語(yǔ)言問(wèn)題；（2）文化背景知識(shí)問(wèn)題；（3）母語(yǔ)干擾的問(wèn)題；（4）聽力習(xí)慣問(wèn)題；（5）心理因素的問(wèn)題。因此，提高學(xué)生的聽力水平應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授

首先要把好語(yǔ)音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽力氛圍

教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練

把眼看和耳聽結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生聽英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會(huì)。高中英語(yǔ)新教材提供了大量的實(shí)物圖示。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說(shuō)能力。

（四）加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)力度

盡量用英語(yǔ)授課。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語(yǔ)言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問(wèn)題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語(yǔ)速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動(dòng)，比較適用于高中學(xué)生。聽音討論，當(dāng)學(xué)生通過(guò)兩次對(duì)文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。通過(guò)討論，可相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識(shí)。如遇爭(zhēng)論不一的問(wèn)題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。

（五）開辟課外練習(xí)聽力的天地

聽對(duì)話、課文原聲錄音磁帶。通過(guò)聽自己朗讀和課文的錄音，相互比較，找出差距。可以定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。成立校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語(yǔ)節(jié)目的錄像帶，影碟等。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，缺少與native

speaker直接交流的機(jī)會(huì)，觀賞英語(yǔ)節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)感。其次，隨著VCD的普及，我們可使用英語(yǔ)資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練。演唱英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說(shuō)能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個(gè)有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決。但不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，基本上能夠達(dá)到教學(xué)大綱和素質(zhì)教育對(duì)高中生聽力教學(xué)的要求。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間給自己創(chuàng)造一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)”的環(huán)境，那么一定能在未來(lái)高考英語(yǔ)聽力中取得較好成績(jī)。

[1]程曉堂.《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)》，高等教育出版社，2004年

[2]王守仁，何峰.《牛津高中英語(yǔ)教師教學(xué)用書》（模塊四 高一下學(xué)期），譯林出版社，2004年

[3]肖禮全.《英語(yǔ)教學(xué)方法論》，北京：外語(yǔ)教育與研究出版社，2006年

[4]江蘇省教育考試院.《2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明》，江蘇教育出版社，2010年

（作者單位：淮安市西宋集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）