吉林 李 穎

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

吉林 李 穎

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于教育的重視程度也越來越高，無論是社會還是國家，都對教育引起了足夠的重視。而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生起到了非常重要的作用，尤其是小學(xué)的語文教學(xué)，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它所有科目的一個重要基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的語文教學(xué)僅僅依靠語文教材是不夠的，還必須要對課外閱讀引起重視。

課外閱讀 小學(xué)語文 教學(xué) 作用

一、前言

小學(xué)語文課外閱讀對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有著非常重要的作用，因為課本的內(nèi)容往往是十分有限的，如果僅僅依靠課本，學(xué)生能夠?qū)W到的知識將十分有限。而課外讀物可以提供給學(xué)生一個更大的平臺，通過這個平臺，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多課本上學(xué)不到的東西，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮課外閱讀的作用。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課程的開設(shè)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生在語言方面的能力和素養(yǎng)。由于小學(xué)生年齡尚小，自我管理的能力還不夠強，自我控制意識也較為薄弱，上課難以主動集中注意力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)做到因材施教，了解每個學(xué)生自己的特點和長處來進行有針對性的語文能力培養(yǎng)。根據(jù)不同的特點來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而大力促進學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對語文不再感到陌生。因此小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該采取措施來使得學(xué)生的積極性得到充分的激發(fā)，使得學(xué)生對課外閱讀充滿興趣。除此之外，教師對于學(xué)生的影響也非常之大，所以教師在進行語文教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，從而使得學(xué)生能夠在榜樣的引導(dǎo)下養(yǎng)成進行課外閱讀的習(xí)慣，使得學(xué)生的語文閱讀能力能夠得到有效的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作也是學(xué)生必須要具備的能力之一，所以說在小學(xué)階段，就應(yīng)該對學(xué)生的寫作能力加以培養(yǎng)，而通過課外閱讀除了可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣之外，還可以有效的對學(xué)生的寫作能力加以培養(yǎng)。因此教師必須要利用課外閱讀來對學(xué)生的寫作能力加以培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時課外閱讀也可以以多種形式來展開，比如說觀看影片和電視節(jié)目等，學(xué)生在觀看了這些節(jié)目之后，教師可以要求學(xué)生寫一些觀后感或者讀后感，同時再加之學(xué)生進行了閱讀，其寫作能力就能夠在潛移默化中得到提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力

對于任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開“聽、說、讀、寫”四個方面，所以說朗讀也是語文學(xué)習(xí)中一種非常重要的能力。在小學(xué)階段，許多學(xué)生在進行閱讀的時候，往往都是喜歡以朗讀的方式來進行，而這樣可以有效的對學(xué)生的語文朗讀能力加以鍛煉。同時朗讀還有助于學(xué)生對于課外讀物思想情感的理解，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。教師通過有效的引導(dǎo)可以使得學(xué)生的朗讀能力在小學(xué)階段得到有效的培養(yǎng)，這對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文是非常有幫助的。同時學(xué)生的口頭表達能力得到培養(yǎng)之后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是極其有利的，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，就必須要重視對于其語文朗讀能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀活動開展策略

（一）營造良好的氛圍

要使得學(xué)生更好地進行課外閱讀，首先需要為學(xué)生營造一個良好的課外閱讀氛圍，只有為學(xué)生營造出一個良好的課外閱讀氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動地去進行課外閱讀。比如說教師可以組織學(xué)生進行晨讀，在早晨的時候組織班級的學(xué)生一起進行課外讀物的閱讀，由于小學(xué)生都喜歡熱鬧，所以通過這種形式能夠使得更多的學(xué)生參與到課外閱讀活動中來。此外，教師還可以布置給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)作為其驅(qū)動力來進行課外閱讀，而在進行課外閱讀的過程中，學(xué)生將慢慢地發(fā)現(xiàn)課外閱讀的好處，進而激發(fā)起閱讀興趣，使其最終能夠積極主動地進行課外閱讀。最后，還可以組織學(xué)生進行課外閱讀知識競賽等。通過這些方式都可以為學(xué)生營造出良好的閱讀氛圍，從而使得學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（二）加強朗讀

在進行課外閱讀時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，因為朗讀也是一種非常重要的能力，必須要在小學(xué)階段就開始加以培養(yǎng)。而且通過朗讀，學(xué)生還可以更好的對閱讀的內(nèi)容進行記憶。因此朗讀是非常重要的，教師必須要以身作則，為學(xué)生進行示范，最終讓學(xué)生能夠自覺地進行朗讀，使得學(xué)生的朗讀能力得到提高。

（三）選取合適的課外讀物

在進行課外閱讀的時候，課外讀物的選取也非常重要。在對課外讀物進行選取時，必須要選擇適合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的讀物，這樣學(xué)生往往更加容易理解。同時對課外讀物的選取也要結(jié)合課本，讓課外讀物幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中一個必不可少的部分，通過課外閱讀，可以讓學(xué)生感受到來自于課本以外的快樂，可以讓學(xué)生對于語文的興趣大大提高，同時對于小學(xué)生寫作能力和閱讀能力的培養(yǎng)也有著非常大的幫助，所以廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用課外閱讀這一工具，使得學(xué)生的語文水平能夠得到有效的提高。

[1]張冬梅.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程·上旬,2014,(4):62-62.

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[3]馮裕藜.讓課外閱讀成為小學(xué)語文教學(xué)的“助推器”[J].教育導(dǎo)刊（上半月）,2014,(6):92.

（作者單位：吉林省集安市實驗小學(xué)）