初二學(xué)生對于美國（如自由女神像、民主制度、美國總統(tǒng)奧巴馬）有一定的了解，對于《獨立宣言》的內(nèi)容卻所知甚少，對其與美國歷史的聯(lián)系也缺乏認識。在教學(xué)中，可將學(xué)生已有的經(jīng)驗作為教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)史料進行分析，探討《獨立宣言》的核心理念，揭示《獨立宣言》與美國社會發(fā)展的聯(lián)系。

《獨立宣言》是美國歷史上一份重要的文獻，它揭示了天賦人權(quán)、反抗暴政的基本原則。對于這樣一份歷史文獻，如果單純從文字角度進行解讀，對于初二的學(xué)生顯得過于枯燥，以簡單“三段論”為工具將《獨立宣言》文本背后隱含的邏輯顯性化，可以加深學(xué)生的理解。

《獨立宣言》道出了北美人民的共同心聲，激勵美國人民贏得獨立戰(zhàn)爭的最終勝利，它的基本理念成為美國社會發(fā)展的不朽基石，為此本設(shè)計將《獨立宣言》置于美國歷史發(fā)展的進程之中，輔以生動的故事細節(jié)與形象的材料，幫助學(xué)生理解《獨立宣言》的作用及其深遠影響。

本設(shè)計旨在通過對《獨立宣言》文本的分析，使學(xué)生了解其主要內(nèi)容，知道《獨立宣言》的發(fā)表標志著美國的誕生;從觀察歷史圖片的形式，嘗試運用按照一定的順序提取有效信息進而提煉主題的讀圖方法，并培養(yǎng)學(xué)生基于史實進行合理想象的意識;運用多種史料，理解《獨

【收稿日期】2014-12-01

立宣言》對北美獨立戰(zhàn)爭的重大作用和對美國歷史發(fā)展的深遠影響，也是本課要掌握的。根據(jù)以上分析，大致形式如下教學(xué)思路：

第一，多維度看歷史。從《獨立宣言》的核心理念，及其對于美國民眾、獨立戰(zhàn)爭和美國社會發(fā)展的影響等多個方面分析《獨立宣言》，將一個立體和豐滿的《獨立宣言》呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生歷史、客觀地評價《獨立宣言》。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在三個方面：其一，對于《獨立宣言》的文本，教師提供一個三段論的分析示例，然后讓學(xué)生模仿示例去分析;其二，對于歷史圖片，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序和視角（由近及遠、從上往下）觀察圖片，提取有效信息進而提煉出圖片主題;其三，指導(dǎo)學(xué)生基于相關(guān)史實，對歷史展開合理的想象，加深對所學(xué)歷史內(nèi)容的深刻理解。

二、教學(xué)過程

這就是《獨立宣言》，1776年7月4日，56

位來自北美13塊殖民地的代表一一在上面簽字，他們中有律師、法官、醫(yī)生、商人，還有音樂家和詩人。他們共同見證了一個偉大時刻的到來——美利堅合眾國的誕生。他們簽署的是一份怎樣的文件呢。讓我們來共同分析《獨立宣言》的內(nèi)容。

我們來看一句英文（All men are created equal）譯成中文就是“人生而平等”。但是，大家有沒有注意到，“出生”這個詞的英文是Bear，而《獨立宣言》用的是Create，創(chuàng)造。二者有區(qū)別嗎？Bear是媽媽把孩子生下來。Create是上帝造人。也就是說，人從娘胎里出來的時候，是不平等的，有的人健壯，有的人瘦弱;有的人長得好看，有的人相貌一般。但是，當上帝造人時，人是沒有差別的，都被賦予了平等的權(quán)利。

這句話的上下文是什么呢？

我們認為，下面這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。

請用自己的話概括這段文字的主要內(nèi)容。同學(xué)們都注意到這段話的一些關(guān)鍵詞，人人、權(quán)利，等等。概括起來，這句話的意思就是，生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利是每個人都應(yīng)享有的神圣權(quán)利。

《獨立宣言》為什么要在開篇闡釋這個道理呢？顧名思義，《獨立宣言》就是要向世人說明北美獨立的理由。所以，《獨立宣言》非常講究論證的邏輯。這個邏輯就是西方人非常熟悉的三段論——大前提、小前提、結(jié)論。大前提講的是普遍條件，小前提講的是具體條件。大前提正確，小前提正確，則結(jié)論正確。生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利是每個人都應(yīng)享有的神圣權(quán)利，這就是大前提。小前提是什么呢？北美殖民地人民是人，同人生而平等一樣，這也是不言而喻的。根據(jù)大前提和小前提，大家能得出什么結(jié)論？北美人也有生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。下面我們就用這種方法來分析《獨立宣言》中的其他內(nèi)容。

大家先概括這兩段材料的意思。

材料1：當任何形式的政府對這些權(quán)利（生命、自由、追求幸福）具破壞作用時，人民便有權(quán)力改變或廢除它，以建立一個新的政府。

材料2：他（英王）拒絕批準對公眾利益最有益、最必要的法律。未經(jīng)我們同意便向我們強行征稅。他在我們的海域大肆掠奪，蹂躪我們沿海地區(qū)，焚燒我們的城鎮(zhèn)，殘害我們?nèi)嗣竦纳?/p>

第一則材料講的是政府、人民的關(guān)系。概括起來就是，若政府損害人民的權(quán)利，則人民有權(quán)更換政府。

第二則材料講的是以英王為代表的政府與北美人民的關(guān)系。概括起來就是，以英王為代表的政府損害北美人的權(quán)利。

現(xiàn)在請大家仿照剛才的范例，將對應(yīng)的語句放置在正確的位置，哪個是大前提，哪個是小前提？“若政府損害人民的權(quán)利，則人民有權(quán)更換政府”是大前提，“以英王為代表的政府損害北美人的權(quán)利”是小前提。

根據(jù)這兩個前提，大家能得出什么結(jié)論？北美人有權(quán)脫離英王的統(tǒng)治，建立自己的政府。

《獨立宣言》就是用這樣鏗鏘有力的語言，嚴密規(guī)整的邏輯，向全世界宣告了北美人民獨立的正當性。我們剛才引用的幾段材料，也是《獨立宣言》所要表達的核心意思，即自由平等、反抗暴政?！丢毩⑿浴肥侨祟悮v史上第一次對人權(quán)的鄭重宣示。

了解《獨立宣言》的主要內(nèi)容后，回過頭再看這幅油畫，我們對畫中人物的神情就有了更深刻的理解。在簽字現(xiàn)場，羅德島代表威廉·艾勒里特意觀察了與會者在簽名時的面部表情。從所有人的臉上，他都看到了“堅不可摧的信念”。

大陸會議主席約翰·漢考克特意用大大的黑體字簽名，他說這樣英王就是不用眼鏡也能看清他的名字。本杰明·富蘭克林則幽默地說：要是能一起被吊死就好了，否則單獨去見死神未免太孤單。

他們絕非危言聳聽，當時戰(zhàn)爭局勢不明，敵人又如此強大，一旦他們失敗了，所有在《獨立宣言》上簽字的人都會被絞死。

他們后來的命運如何呢？56位代表中有4位在戰(zhàn)爭期間犧牲，5位被俘，有幾位妻離子散，還有9位傾家蕩產(chǎn)。由此可見，這些會議代表，真的是用“生命、財產(chǎn)和神圣的名譽”來簽署這份宣言。

當然，他們也不是在孤軍奮戰(zhàn)。

《獨立宣言》剛剛印好，還帶著熱氣，就被迅速送往十三個殖民地。7月19日，《獨立宣言》到達波士頓，發(fā)生了一件事情，地點就在波士頓的馬薩諸塞議會大廈。當時沒有攝影攝像設(shè)備，人們用畫筆記錄下了珍貴的歷史瞬間（見圖1）。

請同學(xué)們跟著老師，由近及遠地來觀察這張圖片。在近處，同學(xué)們觀察到了什么？在廣場上，有矜持的紳士、女士，有往前奔跑的小孩。人們?nèi)宄扇?，在議論著什么。在人們的前方，是一棟房子，這就是馬薩諸塞議會大廈。在二樓的陽臺上，有幾個人。其中一個人穿著白衣服，他在當眾大聲朗讀《獨立宣言》。他是誰呢？是議長嗎？是議員嗎？還是一位行政長官或地方鄉(xiāng)紳？都不是，他叫湯姆·克拉夫，只是一個普通的工匠。由此可見，《獨立宣言》道出了像他這樣的普通人的心聲，激發(fā)了他作為一個美國人的主人翁的意識。

再往上看，在大廈的屋頂站著個人，他正在用斧頭砍砸英國王權(quán)的象征——獅子像，這一舉動有何寓意？對，意味著北美人民對英王統(tǒng)治的反抗。

通過這幅畫作，我們能形象感受到《獨立宣言》體現(xiàn)了北美人民的共同心聲，在美國社會各個階層中引起了層層波瀾。

圖片里也有和同學(xué)們年齡相似的孩子，他們也能理解大人們所做的事情嗎？

圖2是獨立戰(zhàn)爭期間一個來自北卡羅來納的小姑娘親手繪制的筆記本封面。按照我們剛剛學(xué)習的讀圖方法，從上往下看，同學(xué)們能讀到哪些信息？首先，Martha Ryan’s book，瑪塔·賴安筆記本。左側(cè)有一面旗幟，有同學(xué)說這旗子不是美國國旗，其實在1777年確定13顆星的星條旗（圖片）前，曾經(jīng)出現(xiàn)過幾種不同的國旗方案，瑪塔畫的就是其中一種。往下看，看到這些帆船和房屋，大家會想到什么呢？這個同學(xué)說：畫的是賴安自己的祖先漂洋過海來到北美，在北美安家了。有同學(xué)不同意，認為這些船也許代表著一百多年間陸續(xù)乘船來到北美的人們，這些房子可能就是他們到達美洲后建立的家園。老師認為，同學(xué)們的推測非常有道理。此外，老師注意到你們用了“也許”和“可能”兩個詞，看來你已經(jīng)意識到我們只是基于史實的合理想象。最下方，大家認識這兩個英文單詞吧？自由和死亡。中間的or，可譯為“或者”，連在一起就是“要么自由，要么死亡”?！安蛔杂?，毋寧死”，這是當時在北美殖民地流傳最廣泛的口號。我們不知道賴安是在什么情形下對自己的筆記本做這樣裝飾的。也許英國的軍隊攻打到北卡羅來納，在家中或者學(xué)校的書桌旁學(xué)習的賴安能清晰地聽到兩方交戰(zhàn)的槍炮聲;也許由于戰(zhàn)事正緊，她的父親正作為民兵抵抗英軍的進攻;也許她已經(jīng)見過不少人為了保衛(wèi)家園失去了生命……

當我們再凝視這幅圖片，200多年前一個同齡人用自己的筆記錄了她眼中的世界。也許戰(zhàn)事正酣，她卻用了許多的花朵來裝飾她的筆記

本。我們是不是可以想象，瑪塔，這樣一個非常愛美的小女孩，也許還有許多美好的希望寄托在這些美麗的花中呢。

美好的希望是需要通過艱苦的斗爭去爭取的。據(jù)統(tǒng)計，獨立戰(zhàn)爭參戰(zhàn)人數(shù)最多時有25萬人，這意味著北美殖民地每2～3個白人男子中就有一個要走上戰(zhàn)場。這是一份士兵名單，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，他們中年齡最大的42歲，最小的僅有11歲。他們的職業(yè)五花八門，有農(nóng)民、有木匠、有皮匠、有理發(fā)匠還有作家。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉兀棵绹敃r實行的志愿兵制，他們不是被抓過來當兵的。雖然他們具體的動機存在差異，許多人是因為生活所迫才參兵入伍，但是他們的根本目標是一致的，那就是為了《獨立宣言》所揭示的自由平等的原則。為了這個目標，不同年齡、不同職業(yè)、不同地域的人民走到了一起。因此，是《獨立宣言》吹響了北美獨立戰(zhàn)爭的勝利號角。

二百年多后，一位混血黑人當上了美國總統(tǒng)，他就是奧巴馬。他在寫給女兒的信中寫道：

那時的我和你們差不多大，當你們的祖母指著《獨立宣言》一字一句讀給我聽時，她告訴我，我們的戰(zhàn)士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因為他們相信，我們的祖先在200年前寫在紙上的這些文字，一定有著深刻的內(nèi)涵。

《獨立宣言》不是完美的，在它頒布之初，只有白人男子獲得自由平等權(quán)。但是，隨著歷史的發(fā)展，美國社會不同膚色、不同性別、不同階層的人都從“人人生而平等”中獲得了啟示，進而去爭取自己的權(quán)利。美國社會也在這個過程中逐漸得到發(fā)展。奧巴馬當上總統(tǒng)就是美國社會進步歷程的一個縮影。因此，可以講，《獨立宣言》是美國社會不斷往前發(fā)展的一塊重要基石。

《獨立宣言》第一次在世人面前高舉人權(quán)的旗幟，是第一份人權(quán)宣言;《獨立宣言》道出了北美人民的心聲，鼓舞著他們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)，吹響了勝利的號角;為美國社會的不斷發(fā)展奠定了不朽的基石。它早已超越了一個國家的界限，對世界產(chǎn)生了深遠影響。今天，當人們站在哈德遜河口仰望自由女神像的時候，一定會注意到自由女神手中牢牢握住的《獨立宣言》。在學(xué)完這節(jié)課之后，我們對《獨立宣言》又懷有何種感想呢？

【作者簡介】梁爽，女，中學(xué)一級教師，北京市第七中學(xué)歷史教師，主要從事歷史教學(xué)研究。

【責任編輯：王雅貞】