湯保國

手機作為便捷的通訊工具，已經(jīng)大量涌進(jìn)校園?，F(xiàn)在手機已經(jīng)越來越智能化，功能越來越多、越來越完善，資費越來越便宜，已成為廣大青少年的新寵。在校寄宿的中職生幾乎人手一機，甚至對手機產(chǎn)生了嚴(yán)重依賴。越來越多的學(xué)生已經(jīng)不僅僅把手機當(dāng)成通訊工具，而且是當(dāng)作個人電腦使用。手機在帶來生活便利的同時，也不可避免地影響了學(xué)校的教育教學(xué)管理。那么，我們應(yīng)如何加強學(xué)生手機的管理，怎樣化弊為利、發(fā)揮手機的正能量呢？

一、手機對學(xué)生的負(fù)面影響

中職生的學(xué)習(xí)任務(wù)輕，壓力小，他們渴望了解新事物、新信息，求知欲強烈，接受外來信息的渠道又很有限，手機理所當(dāng)然地成為他們的不二選擇。

任何事物都具有兩面性，手機在方便學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，也嚴(yán)重地影響了一部分學(xué)生的身心健康。主要表現(xiàn)在：

影響學(xué)習(xí)和休息，降低學(xué)習(xí)效率。手機上的黃、賭、毒等不良信息，嚴(yán)重地毒害了青少年的心靈。學(xué)生上課帶手機，發(fā)短信、聽音樂、玩游戲等，干擾了老師上課，影響了自身學(xué)習(xí)。學(xué)生夜間躲在被窩里上網(wǎng)、聊天、娛樂，深夜不睡，白天上課沒精神，注意力不集中，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

破壞考風(fēng)，影響學(xué)風(fēng)。學(xué)生考試時利用手機作弊的事情時有發(fā)生，令教育管理者十分頭疼。在一次期中語文考試中，監(jiān)考教師就發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機上網(wǎng)搜索答案，利用手機互相發(fā)送答案更是屢見不鮮，嚴(yán)重敗壞了考風(fēng)學(xué)風(fēng)。盡管考試組織者想了很多辦法，這樣的事情還是防不勝防。

引發(fā)矛盾，增加消費。學(xué)生之間有時因發(fā)信息不當(dāng)，造成不必要的麻煩，引起不少矛盾和糾紛。無節(jié)制的手機消費，也增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，助長攀比之風(fēng)，滋生享樂思想。不雅網(wǎng)頁、詐騙信息、“測命運、解夢境”等封建迷信的侵?jǐn)_，使涉世未深的青少年深受其害。

另外，由于學(xué)校里老師管理監(jiān)督嚴(yán)格，男女生非正常交往的機會和場合較少，陷入早戀的少男少女會利用手機發(fā)送甜言蜜語，互相約會，交往過密，影響學(xué)業(yè)。由于互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管不力，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，正處于青少年時期的中職生自控能力和是非辨別能力又比較差，致使許多人不能抵制誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。

二、正確引導(dǎo)，化弊為利

面對中職學(xué)生使用手機的利弊，由于認(rèn)識不同，各學(xué)校產(chǎn)生了不同的管理方式。有的聽之任之、放任自流，學(xué)生使用手機肆無忌憚，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)。有的教師嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)校園，出現(xiàn)了搜身、沒收、當(dāng)眾摔砸等行為，致使師生關(guān)系惡化乃至發(fā)生矛盾沖突。筆者認(rèn)為，要用一分為二的觀點看問題。手機的廣泛使用，是科技發(fā)達(dá)、社會進(jìn)步的結(jié)果，不應(yīng)禁止學(xué)生攜帶，而是要加強管理疏導(dǎo)，充分發(fā)揮其有利的一面，用正確的活動占領(lǐng)其使用空間。

1.加強正面教育，不回避不恐懼

首先，給學(xué)生講清，青少年正處于身體成長發(fā)育期，手機的輻射會對大腦及聽力帶來損傷，長時間地上網(wǎng)游戲、看電子書等會損害視力，還會影響休息和學(xué)習(xí)，曉以利害，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制地使用。

筆者在新學(xué)期第一節(jié)課宣布課堂紀(jì)律時就反復(fù)強調(diào)：課堂上不準(zhǔn)使用手機，發(fā)現(xiàn)后，一律收繳代管，星期天離校時再返還。 在收繳學(xué)生手機時，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生隱私，將SIM卡交給學(xué)生，手機由老師妥善保存，記清學(xué)生姓名及手機型號，填寫記錄單，學(xué)生簽字，以防誤領(lǐng)冒領(lǐng)。在嚴(yán)格要求學(xué)生課堂上不玩手機的時候，教師首先要以身作則。筆者明確告訴學(xué)生：你們也有監(jiān)督老師的權(quán)利，若發(fā)現(xiàn)我上課時帶手機，也可以沒收。在教學(xué)的這么多年里，筆者上課從來不帶手機，信守諾言，做好表率，同時潛心備課，用心講課，爭取以精彩的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生對手機的關(guān)注。

2.以健康方式使用手機，轉(zhuǎn)變不良消費方式

在中職生德育課“道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件”一課的教學(xué)中，對家庭美德的基本規(guī)范“尊老愛幼”知識點備課時，筆者準(zhǔn)備利用學(xué)生喜歡的歌曲《母親》《父親》進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)上查了一下，有上百首歌曲歌頌?zāi)笎鄹笎?，劉和剛、汪峰、閻維文、騰格爾等幾十名歌手都唱過這些歌曲。于是，筆者產(chǎn)生了讓學(xué)生課下用手機收集、聽唱這些歌曲的想法。學(xué)生一聽說用手機完成這個作業(yè)，心情很激動。課余時間，同學(xué)們興高采烈地用手機查閱資料;課堂上，大家爭相說出歌名和喜歡的歌手，唱著歌曲學(xué)課文，課堂氣氛活躍，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。還有學(xué)生發(fā)言補充：劉歡的《人生第一次》，也是歌頌?zāi)笎鄣?。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛掏出手機搜索。見效果已達(dá)到，筆者阻止說：我們還有學(xué)習(xí)任務(wù)，課下再收集。

由此想到，手機也能玩出新花樣，要趨利避害，為我所用，把學(xué)生對手機的使用引到正確的道路上來。在處理“職業(yè)道德與法律”第三課“體驗踐行”課題時，筆者安排同學(xué)們用手機拍攝教學(xué)樓臺階上的垃圾、洗手間斷了把的水龍頭、校園內(nèi)斑駁的草坪、滿是腳印的墻壁……運用手機開展了一次道德禮儀教育。2013年，學(xué)校開展“文明風(fēng)采”競賽活動，其中攝影類比賽的題目有“最美中國”“我身邊的正能量”“勞動者神采”等，中職生的攝影技術(shù)不高，也沒有像樣的相機，但為了達(dá)到“實踐育人、文化育人、活動育人，促進(jìn)中職生全面發(fā)展”的目的，筆者又想起了學(xué)生手中的手機，何不再讓它發(fā)揮一下正能量？在班主任、校團(tuán)委的支持下，圍繞攝影比賽的主題，我們舉辦了全校性的手機攝影比賽。你別說，還真征集到好多優(yōu)秀攝影作品，學(xué)校組織了評選，優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗內(nèi)展覽，對獲獎作者頒發(fā)了獎品和證書。

春季開學(xué)，我們開展了優(yōu)秀短信征集活動。學(xué)生可以編輯短信參賽，也可以用自己手機收到的有關(guān)祝福、勵志等內(nèi)容的優(yōu)秀短信參賽。我們的競賽方案寫道：“一條優(yōu)秀短信猶如一杯香茗，沁人心脾;一條格言短信猶如一縷陽光，照亮大地;一條祝福短信猶如一杯美酒，讓人陶醉;一條勵志短信猶如一面旗幟，引人向上。我們在生活中會收到朋友的很多短信，請你把它推薦給大家一起分享。”各班同學(xué)踴躍參與，評委會共收到參賽短信1500多條，評選出200條優(yōu)秀短信進(jìn)行表彰，獲獎短信分類結(jié)集編印成冊，分發(fā)到各班學(xué)生手中，學(xué)生愛不釋手，當(dāng)成禮品珍藏。

任何事物都具有兩面性，手機也不例外。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為：任何疾病都是正氣與邪氣矛盾雙方互相斗爭的過程，治療疾病的方法就是要改變正邪雙方的力量，扶助正氣，祛除邪氣。廣大教育工作者也不妨采用“扶正祛邪”的中醫(yī)療法，化弊為利，巧妙化解管理學(xué)生手機的難題。

（責(zé)編 ?周繼平）endprint