伍寧

中職英語教學(xué)難點之一是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊且缺乏自信，但他們有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。教師如何激發(fā)不同層次同學(xué)的學(xué)習興趣，激活他們學(xué)習的動力，增強其信心，成為教學(xué)的關(guān)鍵。

英語課程是一項活動課程，任務(wù)型英語課堂教學(xué)能讓所有學(xué)生都有發(fā)表意見的機會，讓大家在參與任務(wù)中完成學(xué)習的任務(wù)。在教學(xué)中，教師是組織者和參與者，學(xué)生是參與者和承擔者，師生雙方和諧作用結(jié)合起來才構(gòu)成教學(xué)的全部內(nèi)涵。學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用。針對中職生的特殊性，我們可從以下幾方面開展我們的任務(wù)型課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體營造課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生了解國外的藝術(shù)和風俗習慣。同時，讓學(xué)生搜集或觀看與文化背景、風土人情有關(guān)的書刊和電視節(jié)目，使他們在輕松的課堂環(huán)境中受到文化的熏陶。教師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動中，擺脫單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，增加課堂趣味性，營造活躍的課堂氣氛。比如在學(xué)習“節(jié)日”這一單元時，可以搜集西方眾多節(jié)日的圖片、視頻資料，像圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)的內(nèi)容，讓同學(xué)們了解這些節(jié)日的習俗。與此同時，教師要聯(lián)系中國的眾多節(jié)日讓同學(xué)們討論，像春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等，在討論時允許同學(xué)們交叉使用中英文，讓他們感受到課堂氣氛的寬松。

二、明確任務(wù)主題

所有任務(wù)都必須和主題保持聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生集中注意力，圍繞主題進行多方面拓展、多層次討論。比如記敘文的學(xué)習。記敘文是故事性的，了解故事情節(jié)能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。我們可以圍繞記敘文的中心話題讓同學(xué)們展開討論，并給出相應(yīng)的討論習題，習題的設(shè)計還要有以下幾個特征：1.針對性和趣味性;2.從易到難的層次性;3.將習題答案連接起來，要能體現(xiàn)故事的梗概。讓同學(xué)們圍繞習題分組進行討論，并分層次讓同學(xué)們一一解決問題。整個過程中都圍繞文章的中心話題進行。當討論和評價結(jié)束時，課文的內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心。長期的課堂訓(xùn)練能幫助中職生克服不能集中精力的困難。這樣，中職生不僅學(xué)習習慣得到培養(yǎng)，個性也得到發(fā)展。

三、從生活實際出發(fā)

比如在對水果、蔬菜等內(nèi)容學(xué)習以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡和不喜歡的水果和蔬菜，然后兩人一組對這幾種果蔬加以討論，最后對全班學(xué)生都喜歡的果蔬加以統(tǒng)計。只有在真實的、自己熟悉的話題中，學(xué)生才能真正放松心情，參與到任務(wù)當中來，也才能達到最佳的學(xué)習效果。

四、注重語言的交流功能

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，教師要注重對教材內(nèi)容的研究，有意識地將課本內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語境讓學(xué)生進行交流討論活動。比如每節(jié)課前五分鐘，教師可以讓學(xué)生進行分組對話或表演，兩三個人為一組。對話或表演的內(nèi)容可以讓同學(xué)們自己決定，也可以由老師提前定好讓同學(xué)們?nèi)懯占Y料。交流活動的評價標準可以適當放寬，讓學(xué)生沒有負擔地參與對話、表演。這個過程要做好思想動員，可以讓優(yōu)等生、中等生和較差的學(xué)生編排到一組，讓他們各自發(fā)揮各自的優(yōu)點。比如優(yōu)等生口語流利一些，而成績一般的學(xué)生可能表演能力更強一些，這樣可以起到互幫互帶、相得益彰的作用。

五、關(guān)愛每個學(xué)生，促其主動爭取成功

在英語教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、助學(xué)者，教師要面向全體學(xué)生，并在教學(xué)的過程中為學(xué)生巧設(shè)障礙、促其思考，讓學(xué)生跨越障礙、爭取成功。這一點在中職英語教學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。心理學(xué)研究結(jié)果表明：沒有什么比成功更能增加人的滿足感，也沒有什么比成功更能鼓動人進一步努力，追求新的成功。在英語教學(xué)實踐中，教師要堅持面向全體學(xué)生，兼顧教材，采取分層式教學(xué)，因材施教、因人而異，讓每個同學(xué)都體驗到成功的喜悅。例如，對于學(xué)優(yōu)生，設(shè)置的問題障礙難度大一點，評價的要求高一點，要讓他們看到山外有山、人外有人，創(chuàng)造一種良性的競爭格局，鼓勵他們開闊眼界、超越自我。對于中等生，設(shè)置的問題障礙小一些，評價的要求放寬一點，讓他們覺得自己很有潛力，通過努力是能成為優(yōu)秀的學(xué)生的。對于學(xué)困生，要經(jīng)常與他們談心，關(guān)注他們的思想進展情況，盡量給他們正確明了的答案。對于他們的點滴進步，要及時給予表揚，讓他們覺得自己每天都在進步。

總之，英語是一門實踐性很強的學(xué)科，在中職英語教學(xué)中，教師要緊緊抓住中職生的特殊性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用任務(wù)型教學(xué)法調(diào)動他們的學(xué)習積極性，給他們以動力，從而促進學(xué)生英語綜合能力的全面提高。

（責編 ?趙 ? 河）