譚萍

摘 要： 大學(xué)生寒暑期帶薪實(shí)習(xí)作為我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教育的載體之一，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有重要意義，但目前寒暑期帶薪實(shí)習(xí)開展情況并不理想，在實(shí)習(xí)中還存在學(xué)生自身、高校和實(shí)習(xí)單位等方方面面的問題，要從強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定性和專業(yè)對(duì)口、鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)心得和報(bào)告等方面進(jìn)一步改善。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生寒暑期帶薪實(shí)習(xí) 存在問題 完善對(duì)策

兩千多年前的詩(shī)人屈原發(fā)出“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的感嘆，除表達(dá)了追求真理的意志外，其實(shí)也適用于告誡當(dāng)代大學(xué)生，激勵(lì)他們實(shí)踐和拼搏，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。寒暑期帶薪實(shí)習(xí)是學(xué)校安排大學(xué)生利用寒暑假，進(jìn)一些單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，而由單位支付一定的生活補(bǔ)助，其目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，較大程度上彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)技能的不足，為學(xué)生上崗就業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、寒暑期帶薪實(shí)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)生自身方面。

部分學(xué)生角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)能力較差。學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，從課堂到現(xiàn)實(shí)，從理論到實(shí)踐，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都有很大改變，無法正確處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，部分學(xué)生可能無法完成相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)。例如：醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生在校期間接觸理論、技能訓(xùn)練較多，但是當(dāng)真正面對(duì)病患時(shí)，他們可能怯場(chǎng)，無法正確處理醫(yī)患關(guān)系。同時(shí)，某些學(xué)生過于以自我為中心，對(duì)寒暑期帶薪實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生認(rèn)為自己非正式員工，無需為實(shí)習(xí)單位的建設(shè)作出貢獻(xiàn)，得過且過，只關(guān)注自己的切身利益，無大局意識(shí)。

（二）學(xué)校方面。

首先，高校普遍缺少長(zhǎng)效的帶薪實(shí)習(xí)聯(lián)合單位。高校和實(shí)習(xí)基地并未基地化，每學(xué)期高校將重新聯(lián)系各實(shí)習(xí)單位，這樣既不能長(zhǎng)期合作，造成效率低下，使實(shí)習(xí)生更為分散，更不利于監(jiān)管大學(xué)生，大多數(shù)學(xué)校在實(shí)習(xí)生管理方面基本處于癱瘓狀態(tài)。其次，不注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。實(shí)習(xí)生往往在帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后就將自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)拋在腦后，并沒有進(jìn)行提升和內(nèi)化，這樣使帶薪實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

（三）實(shí)習(xí)單位方面。

寒暑期帶薪實(shí)習(xí)的學(xué)生沒被分配到對(duì)口專業(yè)的相應(yīng)位置的情況非常普遍。對(duì)于實(shí)習(xí)單位來說，不可能做到讓所有實(shí)習(xí)生的分配崗位都與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口，實(shí)習(xí)單位往往不會(huì)讓實(shí)習(xí)生集中在一些崗位，而為了保障自身利益不受損，會(huì)將實(shí)習(xí)生派往各個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，以滿足自身的建設(shè)需要。

二、完善寒暑期帶薪實(shí)習(xí)的對(duì)策思考

（一）寒暑期帶薪實(shí)習(xí)要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，增強(qiáng)他們的自我意識(shí)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育目的是使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，離開學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的親身參與，就無所謂社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)特點(diǎn)，決定了我們?cè)陂_展寒暑期帶薪實(shí)習(xí)時(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正參與到政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中，而不是社會(huì)生活的旁觀者，要逐漸實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，不僅要把他們作為教授的對(duì)象接受社會(huì)教育，而且要把他們當(dāng)做活動(dòng)的主體，注意發(fā)揮他們的作用，而不是包辦代替，更要讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中唱主角，充分鍛煉、體驗(yàn)生活、增強(qiáng)自立意識(shí)，施展自己的才華。

（二）寒暑期帶薪實(shí)習(xí)要注重鞏固成果，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性和多樣性。

寒暑期帶薪實(shí)習(xí)提供給了大學(xué)生良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。沒有社會(huì)實(shí)踐基地就沒有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性，沒有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性就難以形成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性、規(guī)模性，不利于大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。重慶市教委和相關(guān)單位、機(jī)構(gòu)給予了高校很大幫助，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和分配崗位不對(duì)口的普遍現(xiàn)象，市教委、相關(guān)單位聯(lián)合各實(shí)習(xí)單位共同著力，為大學(xué)生提供了一些和專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位。在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過程中，各高校隨時(shí)關(guān)注寒暑期帶薪實(shí)習(xí)崗位的分配，分析以往崗位分配中存在的問題和不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)反思和提升自我實(shí)踐操作能力。同時(shí)，要利用各種宣傳形式，讓社會(huì)關(guān)心大學(xué)生的全面素質(zhì)教育，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供條件和方便，讓更多地方或單位自愿成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，為基地建設(shè)提供數(shù)量和質(zhì)量保證。

（三）要采取措施鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真調(diào)研，規(guī)范撰寫調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐論文。

通過寒暑期帶薪實(shí)習(xí)，不僅要有學(xué)生的自我感受的隱性“產(chǎn)品”，而且要將思想認(rèn)識(shí)層面的東西顯性化。所有高校相關(guān)部門都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告培訓(xùn)，如果不進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生上交的調(diào)查報(bào)告就可能五花八門，不規(guī)范，達(dá)不到開展活動(dòng)的目的。例如，重慶市一些高校就注重安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，融合了調(diào)查和研究方法、論文寫作、開展實(shí)踐活動(dòng)的技巧等各方面。

（四）帶薪實(shí)習(xí)要進(jìn)一步常態(tài)化，增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量。

育人工作需要第一課堂與第二課堂的緊密結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐是第二課堂的有效形式。第一課堂之外時(shí)間充裕，空間廣闊。社會(huì)實(shí)踐不僅局限于寒暑假，還可以利用周末、節(jié)日或課余時(shí)間，使寒暑期帶薪實(shí)習(xí)常態(tài)化；在活動(dòng)地點(diǎn)上，就近就便，立足校園，環(huán)顧四周，進(jìn)社區(qū)。特別是把廣泛開展社區(qū)志愿者援助行動(dòng)與寒暑期帶薪實(shí)習(xí)有效結(jié)合，讓某些貧困大學(xué)生在社區(qū)范圍內(nèi)開展社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)充分理解“授人以魚，不如授人以漁”的意義；在活動(dòng)中，突出專業(yè)實(shí)踐和有效服務(wù)，如醫(yī)療服務(wù)、法律咨詢、文藝匯演等；在活動(dòng)組織上，計(jì)劃明確，措施得當(dāng)，隊(duì)伍精干，保障要有力。同時(shí)要增加參與實(shí)踐的學(xué)生量，各高校要盡可能地創(chuàng)造條件，積極與一些用人單位和機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，為學(xué)生多爭(zhēng)取一些的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)以致用，將自己所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。

總之，大學(xué)生寒暑期帶薪實(shí)習(xí)是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“試驗(yàn)田”。作為高校的思想政治教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)有效引導(dǎo)學(xué)生積極參加暑假寒暑期帶薪實(shí)習(xí)等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們站在我們的肩上觸摸社會(huì)的脈搏，釋放熱情，彰顯青春活力。

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