陳春華（江蘇省江陰市青陽第二中學214401）

如何創(chuàng)新當前初中體育創(chuàng)新教育模式

陳春華（江蘇省江陰市青陽第二中學214401）

教育模式的創(chuàng)新性是當前體育教育的重大課題。本文從我國初中體育教學的現(xiàn)狀入手，分析了體育教學過程中存在的問題，并針對如何展開創(chuàng)新教育模式提出建議。

初中體育創(chuàng)新模式建議

體育學科是一門實踐性比較強的課程，為學生提供了開放和多元化的空間，是任何文化課都無法比擬的。有效開展體育創(chuàng)新教育模式需要對當前體育教育的現(xiàn)狀進行詳細的分析。

一、初中體育的教育現(xiàn)狀分析

（一）學校及教師忽視體育教育

雖然已施行教育改革，但是應試教育的思想依然占主導，為了追求更高的升學率，學校及教師對體育教育不夠重視，甚至剝奪了學生上體育課的機會，布置了更多的學科任務，學生為了完成文化課的課程，不得不占用更多的體育課時間來學習。有的初中學校雖然設置了體育課程，但是由于師資力量的短缺，體育課已演變?yōu)椤白杂烧n”，體育教師本身對體育教學的不重視，使得體育教學質量日趨下降。

（二）教師無法打破傳統(tǒng)的教學模式

目前的體育教學依舊采取傳統(tǒng)的教學模式：集合—示范—模仿—解散。傳統(tǒng)的程序化教學使得學生得不到重視，硬性地跟隨教師的教學流程，使得學生被動地接受，而不是主動學習。傳統(tǒng)的教學模式中，為了配合應試教育，體育自然也是采取考試考什么，體育教師叫什么的情況，體育教師沒有創(chuàng)新性。不僅阻礙了初中體育創(chuàng)新模式的開展，達不到新課標的教學要求，同時也抑制了學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新體育教育的有效途徑

（一）積極改變教學模式

創(chuàng)新體育教育模式就必須要打破傳統(tǒng)的教學模式，轉換教學方法。首先是對教材的有效利用。對于體育教學來說，教材是輔助教學必不可少的工具，但是教師要靈活運用教材的知識，有效的結合各種外界資源，在講解理論知識的同時要結合實際的訓練，讓學生更好地理解教材上的理論知識。其次要從教學內容上要有所改進，傳統(tǒng)的教學模式，教學內容看上去很豐富，技術性也很強，可以不容易被學生所接受。創(chuàng)新體育教育模式要求符合中學生的心理特點，從了解學生需求的角度出發(fā)“投其所好”，教學內容上更多地融入一些初中生喜歡的內容，只有抓住學生的喜好，才能更好地展開創(chuàng)新教育模式。教師在安排教學內容的時候不應過度地灌輸理論知識，要采取勞逸結合的教育方式，通過一些創(chuàng)新性教學內容的融入，使學生更愿意學習。最后教學方式至關重要，很多時候學生是喜歡教師的教學方式才會喜歡一門學科，體育教學更是如此。教師教學思路力求大膽、創(chuàng)新，靈活多樣，富有創(chuàng)造力的課堂會使激發(fā)學生對體育的熱情。因此，改變教學模式對實現(xiàn)創(chuàng)新體育教育具有積極的推動作用。

（二）有效利用周邊資源

創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育有更多的優(yōu)勢，合理利用有效的物質資源能夠更好地開展創(chuàng)新教育。開展創(chuàng)新教育離不開對體育器械及周邊資源的運用，比如說要訓練學生的靈活性及反應能力，組織一些跨欄比賽，搖繩跑圈比賽。不定時安排一些球類訓練或比賽，培養(yǎng)學生合作意識，及學生自主創(chuàng)新能力。

（三）巧妙運用“游戲”教學法

初中生的天性就是愛玩，單純的講授理論知識顯得枯燥乏味，不能有效展開創(chuàng)新教育，教師可以利用初中學生愛玩的天性，教學過程中更多地融入游戲法，不僅能豐富教學內容，也能讓學生在玩時吸收知識，更好的理論聯(lián)系實際，樂于學。例如，學生喜歡玩籃球，在風和日麗的周末組織一場籃球比賽，教師先將籃球的基本技巧及方法傳授給學生，然后讓學生再打比賽的時候運用剛剛講授的技術。評分規(guī)則：由投籃分數(shù)和技巧分數(shù)兩部分組成，比賽過程中運用課堂講授技巧次數(shù)多的可以加分。學生通過比賽不僅能滿足他們玩的需求，而且很快能將籃球的技能掌握。豐富的體育游戲模式可以更好地激發(fā)學生對體育的熱愛，保證鍛煉身體的同時完成教學內容，進而有效地開展創(chuàng)新體育教育。

（四）以調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為根本

有效展開創(chuàng)新體育教育需要極大地調動學生學習的興趣和學生主動學習的積極性。當學生對一件事情有興趣時，總是能表現(xiàn)出極大的積極性，是從內心里想要去了解，而不是被動的學習，達到的學習效果是截然不同的。教師通過對學生的鼓勵，根據(jù)學生自身的特點加以優(yōu)化，培養(yǎng)學生對體育的興趣，可以達到事半功倍的效果。例如在體能測試中，初一（3）班的謝同學，在體育課上表現(xiàn)非常積極勤奮，主動參與教學，并且通過不懈的努力已經有所進步，但是由于自身肥胖原因，1000測試時還是沒有達到考核標準。我并沒有直接批評他或指責他，因為我看到了該學生的堅持不懈的努力，并不能因為自身肥胖而打擊他勤奮向上的態(tài)度。我同樣給予他及格的分數(shù)以茲鼓勵，不僅能夠保持該學生積極的態(tài)度，也能讓他更加發(fā)奮圖強。

在展開體育教學過程中，對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)很重要，適當給學生一定的想象空間，配合創(chuàng)造性的教學氛圍，對于學生的主觀能動性和創(chuàng)造力的提升有重要的意義。體育教學過程中，要充分尊重學生的觀點，不要遏制學生大膽的想法，要加以鼓勵，讓學生感受到自己受到重視和尊重，在體育鍛煉中實現(xiàn)創(chuàng)造性的突破。

綜上所述，初中體育創(chuàng)新教育的實施，離不開教師和學生的的互動，教師創(chuàng)新意識對開展體育創(chuàng)新教育具有重要的意義，只有不斷地創(chuàng)新教學模式和方法才能使體育事業(yè)輝煌發(fā)展。

[1]王陽春.高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究[J].南京體育學院學報：自然科學版,2014(4).

[2]任蓮香,袁音.創(chuàng)新教育理念引導下的高校公共體育教學[J].西北成人教育學報,2013(3).

（責編張宇）