劉忠華 （廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 528000）

當(dāng)今，發(fā)展教育成為中國(guó)各級(jí)政府的主要發(fā)展任務(wù)，教育強(qiáng)，國(guó)則強(qiáng)，教育弱，國(guó)則弱。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，很多教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需求。其中的高職院校舞蹈教育也不例外，許多高職院校的舞蹈教育仍然采用舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，盲目追求專業(yè)性，脫離了高職院校的特殊性，對(duì)高職院校舞蹈教育定位不準(zhǔn)確；舞蹈教育過于追求技術(shù)技巧，忽略舞蹈情感的培養(yǎng)；舞蹈課程沿襲舊有的教學(xué)內(nèi)容和模式，沒有創(chuàng)新；老師在上課的過程中特別強(qiáng)調(diào)本身的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生是主體，忽略了構(gòu)建良好的師生關(guān)系的重要性；舞蹈教育缺乏和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，過于重視課堂教學(xué)；本人再高職院校從事舞蹈教育十多年，將以一個(gè)老師和學(xué)生的角色來審視高職院校舞蹈課程改革思路，下面談?wù)剬?duì)于高職院校舞蹈卡成改革思路的一些看法：

一、舞蹈課程的正確定位

高職院校舞蹈教育有著自己特殊的一面，，所以，舞蹈教學(xué)在定位方面相當(dāng)重要，是我們進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)的最首要，最重要的環(huán)節(jié)。自高等高職院校創(chuàng)辦以來，舞蹈教育以其學(xué)生生源、專業(yè)素質(zhì)普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的“條件”，其中它包括身體僵硬、協(xié)調(diào)能力差、年齡偏大等，已過學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的最佳時(shí)期，因此，對(duì)他們的舞蹈教學(xué)只能從“工欲善其事，必先利其器”開始。

要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)舞蹈的重要作用，不要過于強(qiáng)調(diào)舞蹈的專業(yè)性，要從普及舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面著手，提升學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)、提升學(xué)生的審美觀這些方面來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，在教學(xué)中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步推進(jìn)，堅(jiān)持每天練習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，課堂上學(xué)習(xí)，課后自己多練習(xí)的方式，這樣循序漸進(jìn)的提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力。

二、舞蹈情感的重點(diǎn)培養(yǎng)

舞蹈的精髓在于：“舞之以心，動(dòng)之以情”。很多大學(xué)生心理和情感雖然發(fā)育成熟比較早，雖然具有比較豐富的情感和細(xì)膩的處世心態(tài)，但是在舞蹈學(xué)習(xí)過程中還不能和好的把握舞蹈情感和舞蹈動(dòng)作結(jié)合，身體比較僵硬，動(dòng)作和情感結(jié)合還是不協(xié)調(diào)，不一致，舞蹈表演中還不是自己真實(shí)感情的流露。所以舞蹈舞蹈教師在舞蹈教育教學(xué)過程中，應(yīng)該重視注入一些情感訓(xùn)練，比如：我們?cè)谶M(jìn)行手位、腳位、以及頭、身、腰、動(dòng)作組合等的訓(xùn)練的時(shí)候不要總是過于強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的方向、力度、準(zhǔn)確性、到位程度，我們?cè)谶M(jìn)行這些動(dòng)作訓(xùn)練過程中，應(yīng)該多注重學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)，注重細(xì)膩情感的表達(dá)，因?yàn)楫吘垢呗氃盒Ｎ璧覆皇俏璧笇I(yè)的，所以，不必過于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)膩程度，不必過于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。通過，一個(gè)一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作組合，然后到一個(gè)成品舞蹈，老師都要重視舞蹈情感的練習(xí)和培養(yǎng)。這種由“點(diǎn)”的情感表現(xiàn)，到“面”的情感塑造，可以讓學(xué)生掌握的舞蹈語(yǔ)匯會(huì)越來越生動(dòng)、形象，而這種情感動(dòng)作的訓(xùn)練是培養(yǎng)美、創(chuàng)造美的良好方式，只有通過舞蹈動(dòng)作美的傳達(dá)，才能真正使舞者掌握舞蹈表演的最高境界。

馬洛斯的需要層次理論認(rèn)為：“每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生而言，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中對(duì)舞蹈表演欲望的需要，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得表演成功的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一定是積極的，身心是愉悅的，并形成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。同時(shí)，舞蹈學(xué)習(xí)和表演也能促進(jìn)同學(xué)們的感情越來越豐富，良好的情感和學(xué)生豐富的舞蹈情感逐漸形成良性的發(fā)展循環(huán)。

三、舞蹈創(chuàng)新思維的樹立

我國(guó)著名的舞蹈理論家資華筠曾經(jīng)說道：“應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)普遍規(guī)律的科學(xué)提煉，少而精準(zhǔn)的傳授方法。注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展的人才意識(shí)?！边@段話突出了舞蹈必須以創(chuàng)新思維為核心，面對(duì)大眾化教育的深入，舞蹈教育角色需要重新樹立創(chuàng)新思維，除了及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整不符合時(shí)代的教學(xué)路子以外，還必須具有舞蹈創(chuàng)新意識(shí).教學(xué)原則是教學(xué)的法則和準(zhǔn)繩。舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新必須遵循以下幾項(xiàng)原則，它們之間互相影響、互相滲透，是舞蹈教學(xué)方法創(chuàng)新必須嚴(yán)格遵循的。舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）繼承性與創(chuàng)新性統(tǒng)一

高職院校舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新，同所有的課程創(chuàng)新一樣，應(yīng)當(dāng)是在繼承原有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，而不是天馬行空式忘我的創(chuàng)新，之前優(yōu)秀的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)繼承下來。繼承不是目的，而是手段，真正的目的還是為了創(chuàng)新。所以，必須做到繼承性與創(chuàng)新性密切結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一。

（二）主體性與主導(dǎo)性統(tǒng)一

舞蹈教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不能以主體是自己，而是要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“學(xué)什么”為“怎么學(xué)”。舞蹈教師只起到主導(dǎo)作用，而不能包辦代替。要做到主體性與主導(dǎo)性密切的有機(jī)結(jié)合，使教和學(xué)達(dá)到最佳效果。

（三）目標(biāo)性與步驟性統(tǒng)一

高職院校舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新，是以培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型舞蹈人才為教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，要考慮到實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的復(fù)雜性、艱巨性，要有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)，要做到目標(biāo)性與步驟性密切結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一。

（四）新穎性與有效性統(tǒng)一

舞蹈教學(xué)中的新穎性只是外在的形式特征，其本質(zhì)與目的是為了提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和熱情。新穎性不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，新穎性是為舞蹈教學(xué)的有效性服務(wù)的。所以，舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，必須做到新穎性與有效性的有機(jī)統(tǒng)一。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在高職院校教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)是懷著一種喜歡這個(gè)老師上課，不喜歡那個(gè)老師上課的心情去上課，那么，為什么有的學(xué)生喜歡這個(gè)老師，有的學(xué)生不喜歡那個(gè)老師，我想，一個(gè)很重要的原因就是師生關(guān)系不和諧。舞蹈課程的教學(xué)目的是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，老師的溝通指引非常重要。所以，在教學(xué)過程中，和諧的師生關(guān)系極其重要。

舞蹈教和學(xué)的過程，和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要，它是舞蹈教學(xué)很夠順利進(jìn)行的重要保障。老師不僅自己要掌握豐富的舞蹈知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容要不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需求，教學(xué)手段要不斷的創(chuàng)新，而且還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

教師在課堂上，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格，確保上課有紀(jì)律，舞蹈教學(xué)能夠順利進(jìn)行。同時(shí)在課后應(yīng)該成為學(xué)生的益友，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法、需求，力所能及的為學(xué)生解決一些困難、問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，多換位思考，用學(xué)生的角度來審視問題，多關(guān)心學(xué)生的冷暖。

一個(gè)好的老師，一個(gè)多為學(xué)生著想的老師，我想沒有學(xué)生會(huì)不喜歡，學(xué)生不僅是你的學(xué)生，而且也成為你的朋友。有了和諧的、良好的師生關(guān)系，舞蹈老師在教學(xué)過程中就可以事半功倍，達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)良好的舞蹈教學(xué)效果又能促進(jìn)的師生關(guān)系良性發(fā)展。

五、舞蹈教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合

高職院校舞蹈教學(xué)，內(nèi)容繁多，時(shí)間緊迫，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)院到畢業(yè)，短短三年，就要掌握舞蹈的各種基本技巧和技能。所以一定要把所學(xué)知識(shí)要充分運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中不斷得到鍛煉、提高。在科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練教學(xué)體系指導(dǎo)下，在積極的社會(huì)實(shí)踐中，舞蹈教學(xué)效果才能取得比較好的教學(xué)效果，學(xué)院的各種晚會(huì)，學(xué)生都要積極參與，社會(huì)公司、企業(yè)的各種文化演出、主題晚會(huì)，學(xué)生應(yīng)該積極參與表演，把學(xué)到的舞蹈知識(shí)投入舞蹈社會(huì)實(shí)踐中去，在社會(huì)實(shí)踐中不斷的提高自己的舞蹈表演能力和水平，從而讓自身讓舞蹈表現(xiàn)力得到大力提升。