莊 卓
(桂林旅游高等??茖W(xué)校 基礎(chǔ)部,廣西 桂林541006)
目前,越來越多的老年朋友能夠緊跟社會形勢的發(fā)展需求和日常應(yīng)用,學(xué)習(xí)和掌握一定的計算機(jī)知識,其中專業(yè)圖片處理軟件PhotoShop 的使用是很多愛好攝影、書畫和上網(wǎng)的老年朋友非??是蟮?。筆者在老年大學(xué)3年的PhotoShop 課程教學(xué)中,查閱和搜集大量相關(guān)資料,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),逐步總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法。
根據(jù)聯(lián)合國老齡化社會的標(biāo)準(zhǔn),我國從2000年開始就已進(jìn)入了老年型社會,與此同時,老年群眾性文化、教育、體育健身活動蓬勃發(fā)展。攝影、書法、繪畫是老年朋友最為喜愛的熱門課程,隨著我國交通事業(yè)的迅猛發(fā)展,老年群體已成為旅游產(chǎn)業(yè)的主要對象之一,再加上各種數(shù)碼產(chǎn)品如數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、智能手機(jī)等的逐步大眾化,以及QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的日益擴(kuò)展,這些課程又延引出他們對圖像處理學(xué)習(xí)的迫切需求,尤其是對目前最主要最專業(yè)的圖像處理軟件PhotoShop 課程的學(xué)習(xí)需求更為突出。這些老年朋友通常有以下幾個學(xué)習(xí)特點(diǎn):
(1)已經(jīng)一定程度地掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識,具有一定的計算機(jī)操作水平和自學(xué)能力;但因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)理論概念的深透理解,對基本的系統(tǒng)操作不夠熟悉,使得他們不善于靈活處理相對多變的PhotoShop 相關(guān)操作,一時也無法輕松掌握Photo-Shop 中種類繁多的菜單選項(xiàng),經(jīng)常容易眼花繚亂、不明所以。
(2)擁有比較高配置的電腦及相關(guān)設(shè)備,完全有條件進(jìn)行PhotoShop 等專業(yè)軟件的學(xué)習(xí);但由于缺乏對系統(tǒng)軟硬件的基本維護(hù)知識,導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)軟件界面被動改變、文件破壞或丟失、死機(jī)以及系統(tǒng)崩潰等,這些狀況如沒有得到很好的解決,將極大地影響了他們學(xué)習(xí)PhotoShop 的自信心,使得他們不敢大膽實(shí)踐,畏首畏尾。
(3)擁有富裕的時間學(xué)習(xí)和思考,具備資深的閱歷和獨(dú)特的視角來進(jìn)行圖片處理;但因退休前職業(yè)領(lǐng)域的思維限制和正常生理性的記憶力退化等客觀因素,導(dǎo)致老年朋友在PhotoShop 這樣相對復(fù)雜的軟件學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很大的困難,再加上不善于歸納總結(jié),使得他們?nèi)菀咨嵊蔡?,無法得心應(yīng)手。
針對老年朋友學(xué)習(xí)PhotoShop 課程的教學(xué)背景和出現(xiàn)的問題,結(jié)合老年朋友的實(shí)際情況和切實(shí)需要,運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)對老年大學(xué)的PhotoShop 課程重新整合,以求最大限度地提高老年朋友學(xué)習(xí)效率和實(shí)際操作水平。
分層次教學(xué)是一種重視學(xué)生間的差異的課堂教學(xué)策略,教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實(shí)際,強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待,使各層次學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。老年朋友由于身體因素、職業(yè)特點(diǎn)和計算機(jī)基礎(chǔ)強(qiáng)弱等多種因素,造成了學(xué)習(xí)層次的千差萬別,如果千篇一律地統(tǒng)一教學(xué),勢必會影響他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,教學(xué)中的多層次化是老年大學(xué)PhotoShop 課程體現(xiàn)出的最突出問題;在知識整合的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)更加注重將PhotoShop 課程內(nèi)容細(xì)分再細(xì)分,在實(shí)例設(shè)置中力求知識的分層遞進(jìn),并在一定程度上有較大的重復(fù)率,以保障老年朋友循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用。
任務(wù)型教學(xué)從學(xué)生的基本心理需求出發(fā),認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程,在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情意功能,追求學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)只有創(chuàng)造條件,通過一系列任務(wù)的完成,滿足學(xué)生的歸屬感和影響力,他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會愿意學(xué),才會學(xué)得好。老年朋友進(jìn)入老年大學(xué)學(xué)習(xí)著重在于寓學(xué)于樂,但采用普通的過于松散的教學(xué)模式,不能促使他們更好地吸收PhotoShop 課程中諸多復(fù)雜操作的精髓,學(xué)習(xí)目標(biāo)不能明確,操作技能就掌握不好。設(shè)置任務(wù)式教學(xué)方案,每節(jié)課都設(shè)立1—2 個明確的任務(wù),并在最后做一些簡單易懂的歸納性總結(jié),讓老年朋友切實(shí)領(lǐng)會到某一PhotoShop 操作方法的應(yīng)用,擁有一種真實(shí)的成就感。
這里的實(shí)踐化教學(xué)是依從加拿大CBE 教學(xué)模式派生出來的。CBE 教學(xué)模式實(shí)際上是一種以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ),以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系。老年大學(xué)的PhotoShop 課程是特別實(shí)踐性的課程,但如何實(shí)踐怎么實(shí)踐就值得教師進(jìn)一步探討和研究了。如果針對一般的實(shí)例性教材廣泛而全面地講解,只能是就事論事、照本宣科,導(dǎo)致操作實(shí)例無法真正應(yīng)用到實(shí)際生活中。這首先要求我們必須要多了解老年朋友在PhotoShop 中的真正需求有哪些,才能知道課程的側(cè)重點(diǎn)在哪些地方,然后在此基礎(chǔ)上從網(wǎng)上和教材上收集資料,進(jìn)一步匯總、分析和提煉,找到最適合他們實(shí)際需要的、精煉的并能起到舉一反三的極具普遍性的實(shí)例。
結(jié)合以上三種教學(xué)模式,總結(jié)老年大學(xué)Photo-Shop 課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)老年朋友的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,筆者設(shè)計了一個分層次任務(wù)式實(shí)踐化的教學(xué)模式【如圖:老年大學(xué)PhotoShop 課程教學(xué)模式】。教師以實(shí)現(xiàn)老年朋友某一實(shí)踐任務(wù)為目標(biāo),廣泛搜集有關(guān)操作知識和具體實(shí)例,本著實(shí)用、簡潔的原則,設(shè)計出難度逐漸加強(qiáng)的、具有一定比例操作重復(fù)率的若干實(shí)例,最終使老年朋友充分吸收相關(guān)操作知識,對操作步驟知其所以然,甚至達(dá)到舉一反三的效果。
在本教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)作中,使廣大老年朋友切實(shí)得到了的好處,大大提高了老年大學(xué)PhotoShop課程的教學(xué)質(zhì)量。首先是自學(xué)能力的提高,老年大學(xué)PhotoShop 課程的課堂教學(xué)進(jìn)度問題始終是教師在教學(xué)中面臨的一大難題,不同難度的實(shí)例使得各種學(xué)習(xí)背景下的老年朋友得以施展自己的學(xué)習(xí)能力,有效地實(shí)現(xiàn)了自助式學(xué)習(xí);其次是互學(xué)能力的提高,設(shè)置的逐層分解的重復(fù)率較高的實(shí)例,促使老年朋友在學(xué)習(xí)的過程中有更多更大的空間的互相交流、互相提高;最后是學(xué)習(xí)積極性的提高,因?yàn)楸窘虒W(xué)模式的強(qiáng)大的目的性和實(shí)踐性,能夠脫離普通教學(xué)模式中傳統(tǒng)的大而全的教學(xué)方式,使得教師的講解有的放矢,老年朋友則直接切中PhotoShop 的要點(diǎn),即刻得益即刻應(yīng)用。
PhotoShop 課程在老年大學(xué)仍屬于較新的課程,怎樣更好地運(yùn)用先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法和手段,有效地結(jié)合老年大學(xué)和老年朋友的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,不斷總結(jié)完善新的教學(xué)模式,編撰基于此模式下的老年大學(xué)適用的PhotoShop 課程教材是教師需要不斷思考和解決的問題。
[1]鄭志剛,陸杰華.老年計算機(jī)教育教材內(nèi)容研究[J].成人教育,2013,(7):117—119.
[2]楊強(qiáng).老年大學(xué)計算機(jī)教學(xué)方法微探[J].學(xué)園,2013,(29):197—198.
[3]袁鳳燕.對老年人計算機(jī)教育的思考[J].考試周刊,2008,(36):165—166.
[4]連明偉.終身教育體系中的老年教育問題探討[J].教育評論,2008,(5):75—77.
[5]葉愛英.案例教學(xué)法在PhotoShop 教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[J].職業(yè)教育研究,2008,(12):81—82.