莊 卓

(桂林旅游高等?？茖W(xué)校 基礎(chǔ)部，廣西 桂林541006)

目前，越來越多的老年朋友能夠緊跟社會形勢的發(fā)展需求和日常應(yīng)用，學(xué)習(xí)和掌握一定的計算機知識，其中專業(yè)圖片處理軟件PhotoShop 的使用是很多愛好攝影、書畫和上網(wǎng)的老年朋友非常渴求的。筆者在老年大學(xué)3年的PhotoShop 課程教學(xué)中，查閱和搜集大量相關(guān)資料，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，逐步總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法。

一、老年朋友學(xué)習(xí)PhotoShop 的教學(xué)背景

根據(jù)聯(lián)合國老齡化社會的標(biāo)準(zhǔn)，我國從2000年開始就已進(jìn)入了老年型社會，與此同時，老年群眾性文化、教育、體育健身活動蓬勃發(fā)展。攝影、書法、繪畫是老年朋友最為喜愛的熱門課程，隨著我國交通事業(yè)的迅猛發(fā)展，老年群體已成為旅游產(chǎn)業(yè)的主要對象之一，再加上各種數(shù)碼產(chǎn)品如數(shù)碼相機、攝像機、智能手機等的逐步大眾化，以及QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的日益擴(kuò)展，這些課程又延引出他們對圖像處理學(xué)習(xí)的迫切需求，尤其是對目前最主要最專業(yè)的圖像處理軟件PhotoShop 課程的學(xué)習(xí)需求更為突出。這些老年朋友通常有以下幾個學(xué)習(xí)特點:

(1)已經(jīng)一定程度地掌握了計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識，具有一定的計算機操作水平和自學(xué)能力;但因為缺乏對相關(guān)理論概念的深透理解，對基本的系統(tǒng)操作不夠熟悉，使得他們不善于靈活處理相對多變的PhotoShop 相關(guān)操作，一時也無法輕松掌握Photo-Shop 中種類繁多的菜單選項，經(jīng)常容易眼花繚亂、不明所以。

(2)擁有比較高配置的電腦及相關(guān)設(shè)備，完全有條件進(jìn)行PhotoShop 等專業(yè)軟件的學(xué)習(xí);但由于缺乏對系統(tǒng)軟硬件的基本維護(hù)知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)軟件界面被動改變、文件破壞或丟失、死機以及系統(tǒng)崩潰等，這些狀況如沒有得到很好的解決，將極大地影響了他們學(xué)習(xí)PhotoShop 的自信心，使得他們不敢大膽實踐，畏首畏尾。

(3)擁有富裕的時間學(xué)習(xí)和思考，具備資深的閱歷和獨特的視角來進(jìn)行圖片處理;但因退休前職業(yè)領(lǐng)域的思維限制和正常生理性的記憶力退化等客觀因素，導(dǎo)致老年朋友在PhotoShop 這樣相對復(fù)雜的軟件學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很大的困難，再加上不善于歸納總結(jié)，使得他們?nèi)菀咨嵊蔡祝瑹o法得心應(yīng)手。

二、PhotoShop 課程教學(xué)模式設(shè)計

針對老年朋友學(xué)習(xí)PhotoShop 課程的教學(xué)背景和出現(xiàn)的問題，結(jié)合老年朋友的實際情況和切實需要，運用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，實現(xiàn)對老年大學(xué)的PhotoShop 課程重新整合，以求最大限度地提高老年朋友學(xué)習(xí)效率和實際操作水平。

1.分層次教學(xué)

分層次教學(xué)是一種重視學(xué)生間的差異的課堂教學(xué)策略，教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實際，強調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待，使各層次學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。老年朋友由于身體因素、職業(yè)特點和計算機基礎(chǔ)強弱等多種因素，造成了學(xué)習(xí)層次的千差萬別，如果千篇一律地統(tǒng)一教學(xué)，勢必會影響他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中的多層次化是老年大學(xué)PhotoShop 課程體現(xiàn)出的最突出問題;在知識整合的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更加注重將PhotoShop 課程內(nèi)容細(xì)分再細(xì)分，在實例設(shè)置中力求知識的分層遞進(jìn)，并在一定程度上有較大的重復(fù)率，以保障老年朋友循序漸進(jìn)地掌握和運用。

2.任務(wù)式教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程，在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情意功能，追求學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。它強調(diào)教學(xué)只有創(chuàng)造條件，通過一系列任務(wù)的完成，滿足學(xué)生的歸屬感和影響力，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。老年朋友進(jìn)入老年大學(xué)學(xué)習(xí)著重在于寓學(xué)于樂，但采用普通的過于松散的教學(xué)模式，不能促使他們更好地吸收PhotoShop 課程中諸多復(fù)雜操作的精髓，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能明確，操作技能就掌握不好。設(shè)置任務(wù)式教學(xué)方案，每節(jié)課都設(shè)立1—2 個明確的任務(wù)，并在最后做一些簡單易懂的歸納性總結(jié)，讓老年朋友切實領(lǐng)會到某一PhotoShop 操作方法的應(yīng)用，擁有一種真實的成就感。

3.實踐化教學(xué)

這里的實踐化教學(xué)是依從加拿大CBE 教學(xué)模式派生出來的。CBE 教學(xué)模式實際上是一種以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點的教學(xué)體系。老年大學(xué)的PhotoShop 課程是特別實踐性的課程，但如何實踐怎么實踐就值得教師進(jìn)一步探討和研究了。如果針對一般的實例性教材廣泛而全面地講解，只能是就事論事、照本宣科，導(dǎo)致操作實例無法真正應(yīng)用到實際生活中。這首先要求我們必須要多了解老年朋友在PhotoShop 中的真正需求有哪些，才能知道課程的側(cè)重點在哪些地方，然后在此基礎(chǔ)上從網(wǎng)上和教材上收集資料，進(jìn)一步匯總、分析和提煉，找到最適合他們實際需要的、精煉的并能起到舉一反三的極具普遍性的實例。

三、教學(xué)模式的產(chǎn)生及教學(xué)效果

結(jié)合以上三種教學(xué)模式，總結(jié)老年大學(xué)Photo-Shop 課程的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)老年朋友的實際學(xué)習(xí)情況，筆者設(shè)計了一個分層次任務(wù)式實踐化的教學(xué)模式【如圖:老年大學(xué)PhotoShop 課程教學(xué)模式】。教師以實現(xiàn)老年朋友某一實踐任務(wù)為目標(biāo)，廣泛搜集有關(guān)操作知識和具體實例，本著實用、簡潔的原則，設(shè)計出難度逐漸加強的、具有一定比例操作重復(fù)率的若干實例，最終使老年朋友充分吸收相關(guān)操作知識，對操作步驟知其所以然，甚至達(dá)到舉一反三的效果。

在本教學(xué)模式的實際運作中，使廣大老年朋友切實得到了的好處，大大提高了老年大學(xué)PhotoShop課程的教學(xué)質(zhì)量。首先是自學(xué)能力的提高，老年大學(xué)PhotoShop 課程的課堂教學(xué)進(jìn)度問題始終是教師在教學(xué)中面臨的一大難題，不同難度的實例使得各種學(xué)習(xí)背景下的老年朋友得以施展自己的學(xué)習(xí)能力，有效地實現(xiàn)了自助式學(xué)習(xí);其次是互學(xué)能力的提高，設(shè)置的逐層分解的重復(fù)率較高的實例，促使老年朋友在學(xué)習(xí)的過程中有更多更大的空間的互相交流、互相提高;最后是學(xué)習(xí)積極性的提高，因為本教學(xué)模式的強大的目的性和實踐性，能夠脫離普通教學(xué)模式中傳統(tǒng)的大而全的教學(xué)方式，使得教師的講解有的放矢，老年朋友則直接切中PhotoShop 的要點，即刻得益即刻應(yīng)用。

PhotoShop 課程在老年大學(xué)仍屬于較新的課程，怎樣更好地運用先進(jìn)實用的教學(xué)方法和手段，有效地結(jié)合老年大學(xué)和老年朋友的實際學(xué)習(xí)情況，不斷總結(jié)完善新的教學(xué)模式，編撰基于此模式下的老年大學(xué)適用的PhotoShop 課程教材是教師需要不斷思考和解決的問題。

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