劉迎春

摘 要：在西安市高新第二小學(xué)，低學(xué)段的教研課題正在推進(jìn)海量識(shí)字的課程實(shí)驗(yàn)。筆者在兩年來的課堂教學(xué)磨練中，在每節(jié)識(shí)字課的授課中，力圖結(jié)合課堂海量識(shí)字的教學(xué)特色，逐漸找到了課堂上的生本識(shí)字應(yīng)該努力的方向。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到了識(shí)字量最大化，識(shí)字效果最優(yōu)化的效果。本文以第四單元《家》和第八單元《外面的世界》為例來具體分析生本課堂中的識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本課堂；識(shí)字教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-210-01

在我校生本課堂研究轟轟烈烈地進(jìn)行時(shí)，我被這種理念建立起來的課堂中孩子所表現(xiàn)出來的自信大方、侃侃而談所震撼。在這樣的課堂中孩子的地位得以充分放大和肯定。于是，很想將生本教學(xué)也植根于低年級的教學(xué)之中。作為一名從高學(xué)段轉(zhuǎn)到低學(xué)段的教師，如何在低年級實(shí)現(xiàn)生本理念倡導(dǎo)的“老師隱身”。 我卻一直在糾結(jié)。一年級剛?cè)胄５暮⒆樱撛鯓舆M(jìn)行合理有效的生本建設(shè)。孩子們的合作能力、前置學(xué)習(xí)能力不足，似乎不足以支撐生本學(xué)習(xí)的模式，就好像還沒有學(xué)會(huì)走路就要跑起來一樣。但是，隨著生本教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，生本課程的觀摩，我在思考，也逐漸理解：生本，對于我，對于處于低學(xué)段的孩子，雖說是摸著石頭過河，但唯一不變的是所有的精彩課堂都是立足于學(xué)生的發(fā)展。我們的課堂只要給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣，交給了鍛煉解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，能從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，不斷提高課堂的教學(xué)效果，那應(yīng)該就是屬于我的生本課堂。

作為高新二小的一名教師，低學(xué)段的教研課題正在推進(jìn)海量識(shí)字的課程實(shí)驗(yàn)。因此在兩年來的課堂教學(xué)磨練中，在每節(jié)識(shí)字課的授課中，我力圖結(jié)合課堂海量識(shí)字的教學(xué)特色，逐漸找到了課堂上的生本識(shí)字應(yīng)該努力的方向。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到識(shí)字量最大化，識(shí)字效果最優(yōu)化。下面我以第四單元《家》和第八單元《外面的世界》為例，談?wù)勎疑菊n堂中的識(shí)字教學(xué)。

一、課前談話，為《拓展閱讀》創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的園地，讓學(xué)生在美文中識(shí)字

在《家》課前談話中，利用課內(nèi)外資源充分?jǐn)U大識(shí)字、識(shí)詞量。開課時(shí)練習(xí)擴(kuò)詞“（ ）的家”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上認(rèn)讀“幸福、溫暖、快樂、漂亮”四個(gè)詞語。學(xué)習(xí)課文時(shí)，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課本中出現(xiàn)的詞語外，我還根據(jù)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)候可能會(huì)說到的點(diǎn)，預(yù)設(shè)了“悠閑飄蕩、歡快游動(dòng)、自由飛翔、茁壯成長”四個(gè)詞語補(bǔ)充識(shí)記，增加課內(nèi)拓展閱讀文章《我愛我的家》隨文認(rèn)識(shí)“雕梁畫棟、風(fēng)景如畫、香香甜甜、燕子、屋檐、樹丫”等詞語。學(xué)生識(shí)記課內(nèi)課外詞語時(shí)，我對方式方法做了不同的區(qū)分。課內(nèi)詞語聽讀、自讀、集中認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀……每個(gè)詞語認(rèn)讀的頻率較高，確保包括基礎(chǔ)較弱的孩子在內(nèi)都能消化掉課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。補(bǔ)充閱讀中出現(xiàn)的詞語其強(qiáng)化程度比課文內(nèi)詞語弱，沒有強(qiáng)化全員認(rèn)知。目的是讓能走的走起來，能跑的跑起來，能飛的飛起來。

二、小組合作，資料交流，拓展知識(shí)，懂得分享

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“祖國”時(shí)，我給學(xué)生出示了中國版圖，孩子們說像雄雞，在生生交流、師生交流中我他們了解了我國的全稱是“中華人民共和國”，我國首都是北京，國旗是五星紅旗，認(rèn)識(shí)了國徽，知道了我國有五十六個(gè)民族，初步認(rèn)識(shí)了“國旗、國徽、首都、北京”等8個(gè)詞語，這些基本的知識(shí)學(xué)習(xí)完了后我還引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維“你還知道關(guān)于祖國的哪些資料可以和大家交流？”學(xué)生拿出了課前準(zhǔn)備的資料，在四人為小組的單位里瑯瑯讀出資料內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)其中有許多我們還沒有學(xué)過的生字在語境中學(xué)生竟然也讀的正確。其中有讀到“神州九號”“航天一號”“黃河”“長江”等，課堂一下子顯得開放了很多，熱鬧了很多，這樣的識(shí)字活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)一步豐富課外知識(shí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。這樣的小組學(xué)習(xí)，小組長分配、組員的有序匯報(bào)、競選代表的交流，都在一次次的實(shí)踐中，開始進(jìn)行的井井有條起來。

三、注重多種方法識(shí)字相結(jié)合

因?yàn)椤锻饷娴氖澜纭肥情_放性單元，識(shí)字的方法我也特別注意“開放性”。授課中我運(yùn)用了聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字、合作識(shí)字、集中識(shí)字、重點(diǎn)指導(dǎo)、借助生活常識(shí)識(shí)字、開火車識(shí)字等多種識(shí)字方式，同時(shí)注重幫助孩子梳理識(shí)字方法。孩子們總結(jié)出問、猜、查等獨(dú)立識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握。

四、教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，使學(xué)生識(shí)字學(xué)得輕松愉快

《外面的世界》里面包含的信息紛繁復(fù)雜，并不能局限于課本，局限于課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重孩子搜集信息，處理信息能力的培養(yǎng)。我設(shè)置了一個(gè)丁丁搬家了的情景，把課文的導(dǎo)語加到里面，編成故事：我們的好朋友丁丁搬家了，他對新環(huán)境很陌生，讓我們一起來幫助他熟悉一下新的環(huán)境。讓學(xué)生聽讀后自己閱讀小資料讀文識(shí)字，在故事的趣味性的環(huán)境中，學(xué)生一板一眼認(rèn)讀《丁丁搬家》的小故事。學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，回歸生活，結(jié)合示意圖了解丁丁家的周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)了“光明小學(xué)、人民醫(yī)院、欣欣商店、人民銀行、郵局、新華書店”。

五、在游戲中鞏固知識(shí)，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活

課堂即將結(jié)束時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)立了第二個(gè)活動(dòng)：模擬超市。老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，今天因?yàn)樯唐焚u不出去，所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。學(xué)生們很興奮，迅速投入，流露最專注的神情。我首先出示商品的圖片，讓學(xué)生們先認(rèn)識(shí)了多種類別的商品。然后讓學(xué)生結(jié)合超市擺放經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分類并按照圖片擺放生字卡。這個(gè)情景教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起，孩子們的識(shí)字量非常大，掌握了“橘子、風(fēng)扇、調(diào)和油、辣椒、火腿腸、火鍋底料”等常用生字。達(dá)到了高效識(shí)字的教學(xué)目的。

生本理念說，生本就是一切從學(xué)生的生命發(fā)展出發(fā)進(jìn)行的教育。我覺得這就應(yīng)該是所有教育的精髓。由此，我想在我的生本課堂中，努力遵循以生為本，努力以《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”為基本理念，以激活了學(xué)生的思維為己任，繼續(xù)的實(shí)踐，探究更高效的課堂，讓學(xué)生的海量識(shí)字教學(xué)在生本課堂開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩果實(shí)。