閆俊俊

摘 要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，越來越多的人重視初中階段的語文教學(xué)，特別是優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。優(yōu)質(zhì)課堂就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；課堂；意義；問題；方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-134-01

眾所周知，高效已經(jīng)成為現(xiàn)代社會高速發(fā)展的代名詞，教育方面也不例外。對于初中階段語文教學(xué)，作為教師的我們要重視高效課堂的構(gòu)建，我認(rèn)為我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“優(yōu)質(zhì)課堂”教學(xué)理念的折射和反映，那么如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建呢？作為一名初中階段的語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期，初中階段語文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的意義

所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。當(dāng)然優(yōu)質(zhì)課堂可以幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。我們知道，語文老師的課堂任務(wù)就是在有限的時間內(nèi)，傳授與學(xué)生最廣的語文知識，因此高效的語文課堂不僅能夠幫助老師提高課堂教學(xué)的效率，完成教學(xué)任務(wù)，更能夠達(dá)到最初的教學(xué)目的。有利于幫助提高學(xué)生課堂知識接受率。初中語文課堂可以來說不像數(shù)學(xué)物理課堂那樣抽象難懂，但是有無聊伴行著，主要是因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，一直是老師在講，學(xué)生在記筆記。這樣的課堂學(xué)生的知識接受率能不低么？因此高效的語文課堂教學(xué)，通過各式各樣的教學(xué)方式，提升課堂的活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而極大幫助了學(xué)生課堂知識接受率。當(dāng)然還有利于促進(jìn)教學(xué)的改革。初中語文的高效課堂，為老師的課堂教學(xué)帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學(xué)任務(wù)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這不僅僅有利于初中語文課堂教學(xué)的改革，更促使著其他學(xué)科的模仿性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

二、正視目前所存在的問題

優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建伴隨著我們教學(xué)，經(jīng)過多年的嘗試，取得了一些成果，當(dāng)然也存在著一些問題，學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者和知識的吸收者，因此初中語文高效課堂的根本任務(wù)就是最大程度地讓學(xué)生在課堂上吸收最有效、最充分的語文知識。 但是在初中語文高效課堂中，學(xué)生存在的最大問題就是學(xué)的問題，主要體現(xiàn)在兩點：一是有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，課堂學(xué)習(xí)比較被動，缺乏學(xué)習(xí)自主性和合作性，導(dǎo)致整個課堂的高效性整體降低。 二是學(xué)生對語文課堂興趣不高，缺少課堂學(xué)習(xí)自覺性，有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，主要是課堂太沉悶，要點難理解等原因。因此要想初中語文高效課堂能夠達(dá)到良好的效果，就必須找到初中語文高效課堂有效的途徑，來激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓初中語文課堂真正能夠?qū)崿F(xiàn)高效性，高效益性。而作為教師，我們也存在許多不足，初中語文高效課堂中的老師是學(xué)生們的指導(dǎo)方向，如果老師的課堂教學(xué)存在問題，也會直接地影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和熱情。 目前，初中語文高效課堂中老師存在的教學(xué)問題有兩個方面：一是對初中語文高效課堂的定義不了解，依然是遵循傳統(tǒng)教學(xué)，上課循規(guī)蹈矩，課堂氣氛沉悶。 二是太過于高效性，以為語文高效課堂就是自由、放松的課堂，缺乏實踐性和實際性的結(jié)合，忽視語文知識點的及時傳授，導(dǎo)致整堂課下來，學(xué)生沒有學(xué)到東西，老師也沒有完成任務(wù)量。 因此，需要課堂語文老師真正理解語文高效課堂的含義。其實目前存在的問題還是很多的，作為教師，我們要認(rèn)真的進(jìn)行分析，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，幫助學(xué)生提高教學(xué)效果。

三、優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的具體途徑

課堂提問是思考的起源，當(dāng)有疑問就應(yīng)及時提出，并獲得解答，如果把教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)，課堂提問就是這門藝術(shù)的起源，精彩的提問不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，還能提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流。事實證明大多數(shù)學(xué)生在很短時間內(nèi)就會將所學(xué)知識忘得一干二凈，雖然這里面包含了眾多因素，但不可否認(rèn)的是他們對知識的記憶不夠深刻。課堂提問本就是一項設(shè)疑、激趣、引思的過程，把握課堂提問的時機(jī)、程度和對象，才能將課堂提問的功效發(fā)揮到極致。靈活的處理課堂教學(xué)也是考驗教師功力的一項標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中課文的講解無需面面俱到，關(guān)鍵是精講精練強(qiáng)調(diào)重點，讓學(xué)生在記憶中形成知識系列。根據(jù)教學(xué)的實際情況對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做出及時調(diào)整以滿足學(xué)生的實際需求，機(jī)械的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的完整講解不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還降低了語文教學(xué)的課堂效率。教學(xué)就是教與學(xué)并存的一個過程，自主研究合作探究最合適的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓教師學(xué)會教學(xué)，這才是教學(xué)過程的關(guān)鍵。隨著新課程對師生互動要求的提出，合作探究教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生動手實踐能力，還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，要正確理解優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的意義，正確認(rèn)識目前存在的問題，通過自身的努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而真正的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。.