葉小濤　呂愛麗　沈記全

摘 要 加快推進(jìn)高校教育信息化建設(shè)是當(dāng)前各類高校一項(xiàng)非常重要的工作，此進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已日益成為當(dāng)今高校教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。由于教師和學(xué)生在理念上受傳統(tǒng)教學(xué)模式慣性影響，普通高校在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)會(huì)遇到各種難題。以河南理工大學(xué)Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣過程為例，從組織用戶培訓(xùn)、舉辦教學(xué)競賽、量化考核、鼓勵(lì)教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)等方面介紹平臺(tái)的推廣策略，并進(jìn)一步研究在推進(jìn)過程中遇到的問題及解決方法。

關(guān)鍵詞 教育信息化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)模式 Sakai

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.018

Abstract Accelerate information construction of higher education is currently a very important work of various types of colleges and universities， this process， the network teaching platform has increasingly become an integral part of teaching part. As teachers and students affected by the traditional teaching model on the concept of inertia， colleges and universities in the promotion of network teaching platform will encounter a variety of problems. To promote the process of Henan Polytechnic University Sakai network teaching platform， for example， in terms of the organization of user training， organizing teaching competition， quantitative assessment， encourage education reform project and other research project presentation platform marketing strategy and further research in advancing the process of encounter problems and solutions.

Key words education information； network teaching platform； teaching mode； Sakai

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式拓展了教學(xué)的空間，有助于師生之間交流，提高教學(xué)效果，從而真正推進(jìn)高校教學(xué)改革，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。近期隨著MOOC的興起，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)按照自己的節(jié)奏和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互評價(jià)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)展，更是改變了人們頭腦中對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。①目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在國內(nèi)高校教學(xué)過程中已經(jīng)得到大規(guī)模應(yīng)用，其中既有商業(yè)化的產(chǎn)品和免費(fèi)的開源軟件，也有學(xué)校自己開發(fā)的。商業(yè)化的產(chǎn)品有畢博（BlackBoard）、WebCT等，開源的平臺(tái)有魔燈（Moodle）和賽課（Sakai）等以及高校自主研發(fā)有清華教育在線等。②

1 建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的意義

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面已經(jīng)得到了教育領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可。建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對于加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，創(chuàng)新教學(xué)手段和方式等具有重要意義，這主要表現(xiàn)在以下幾方面。③

（1）共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以將學(xué)科相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如：動(dòng)畫、視頻）以及本專業(yè)的研究熱點(diǎn)、最新成果等與學(xué)生共享，提高學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對課程內(nèi)容的理解。隨著內(nèi)容逐漸豐富，網(wǎng)絡(luò)課程站點(diǎn)也將會(huì)成為學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源寶庫。使得教師和學(xué)生都成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的創(chuàng)造者和受益者。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過多種學(xué)習(xí)方式，如：個(gè)性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中提供的多種交互方式，如：聊天室、討論區(qū)、調(diào)查、投遞箱等，能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（3）推動(dòng)教師角色轉(zhuǎn)變。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以改變?nèi)握n教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)的反思以及對教學(xué)方法的探索、研究，推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)知識(shí)講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者。

（4）混合教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將教學(xué)活動(dòng)從課堂擴(kuò)展到課堂之外。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)混合型教學(xué)模式，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。

2 Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

2.1 Sakai平臺(tái)簡介

Sakai平臺(tái)是由美國印地安那大學(xué)、密歇根大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院于2004年1月共同發(fā)起的一項(xiàng)開源通用課程管理系統(tǒng)（CMS）計(jì)劃，目前，Sakai 是一個(gè)自由、開源的在線協(xié)作和學(xué)習(xí)環(huán)境，由Sakai 成員開發(fā)和維護(hù)。④Sakai 從2004 年開始建立至今，發(fā)展速度非?？欤壳白钚掳姹緸?0.2。

Sakai平臺(tái)適合于完全的在線課程，也可作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充。Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最大的特點(diǎn)是提供群體協(xié)作的課程站點(diǎn)，利用課程資源共享、在線作業(yè)、在線考試、在線討論、學(xué)習(xí)記錄以及各類統(tǒng)計(jì)等功能，為師生提供一個(gè)不受時(shí)空限制、互動(dòng)式、協(xié)同式、多元的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使協(xié)作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實(shí)。Sakai在歐美諸多高校廣泛使用，國內(nèi)許多大學(xué)也在積極推廣，包括：復(fù)旦大學(xué)、北京郵電大學(xué)、重慶大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)等。

2.2 與教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成

河南理工大學(xué)大學(xué)Sakai平臺(tái)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，同步了全校師生的基本人事信息及開設(shè)課程的開課信息和選課信息。使得校內(nèi)發(fā)生的任何人事變化、課程變化和選課變化都能夠及時(shí)映射到Sakai平臺(tái)中。

利用Sakai平臺(tái)的教師可以自主開設(shè)和管理課程站點(diǎn)，而學(xué)生只要選修了相關(guān)課程就會(huì)被自動(dòng)加入到新建的課程站點(diǎn)中去，自動(dòng)化操作，大大提升了用戶體驗(yàn)。

2.3 河南理工大學(xué)Sakai平臺(tái)使用現(xiàn)狀

河南理工大學(xué)從2013年1月成功部署并開始試運(yùn)行Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以來，參與使用過或正在使用的課程達(dá)到789門次，教師716人，學(xué)生超過20000人，新的教學(xué)模式受到了參與師生的廣泛好評。平臺(tái)目前運(yùn)行正常。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣措施

（1）加強(qiáng)宣傳推廣。普通高校師生對于新的教學(xué)模式興趣相對不高，需要通過各種方式宣傳，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。通過設(shè)計(jì)精美海報(bào)、宣傳頁在廣大師生之中引起關(guān)注，在廣大師生之中保持一定的熱度。（2）完善系統(tǒng)幫助文檔。首先，增加大量詳實(shí)的中文幫助文檔。另外，為了幫助師生更好使用系統(tǒng)，對一些重要操作制作了常用操作使用說明，并對部分較為復(fù)雜的操作制作了視頻錄像。（3）多部門聯(lián)合。在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過程中，需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，更需要多個(gè)職能部門，如教務(wù)處、各院系以及現(xiàn)代教育技術(shù)中心明確分工，積極配合，通力合作。

教務(wù)處負(fù)責(zé)制定與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)的辦法和措施，對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行管理與考核評價(jià)，組織網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)競賽，以及對師生開展培訓(xùn)與咨詢；現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)提供平臺(tái)的技術(shù)支持，系統(tǒng)維護(hù)；各院系負(fù)責(zé)引導(dǎo)、監(jiān)督本院教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)情況，組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流等。

（4）培訓(xùn)與座談。學(xué)期初，開展基礎(chǔ)培訓(xùn)，使新教師用戶明確平臺(tái)的功能、熟悉平臺(tái)的基本操作；學(xué)期中段，通過邀請名校名師開設(shè)專題講座，給教師灌輸全新的教學(xué)理念，使他們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；平常通過Sakai 本身的社交工具為教師提供技術(shù)支持。同時(shí)，階段性的評選優(yōu)秀課程站點(diǎn)來供其他教師參考。優(yōu)秀課程站點(diǎn)具有一定的代表性，不同學(xué)科分類評選，促進(jìn)不同課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的使用。另外，定期召開和師生之間的座談會(huì)，及時(shí)了解用戶使用過程中遇到的問題，聽取用戶建設(shè)性的意見和建議。邀請熟悉平臺(tái)的教師撰寫心得體會(huì)，分享使用平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)以及心路歷程等。

（5）完善課程評價(jià)與統(tǒng)計(jì)。對Sakai平臺(tái)的使用情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘，了解課程使用的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，幫助教務(wù)管理部門和任課教師及時(shí)掌握教師教學(xué)的開展情況。

同時(shí)，利用詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)者行為特征，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，將課程站點(diǎn)內(nèi)資源共享內(nèi)容、作業(yè)布置與批改數(shù)、測驗(yàn)題庫建設(shè)數(shù)、利用聊天室和討論區(qū)進(jìn)行的輔導(dǎo)答疑情況以及教學(xué)考核組的綜合評價(jià)等因素進(jìn)行綜合考慮。充分考慮教師站點(diǎn)建設(shè)付出的工作量，站點(diǎn)內(nèi)容對于學(xué)生的吸引程度，學(xué)生參與度以及期末學(xué)生成績等因素。每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)評比。

（6）激勵(lì)措施。一方面，每學(xué)期根據(jù)推廣的需要，預(yù)先制訂相應(yīng)的評比策略，依據(jù)量化考核辦法進(jìn)行評比，以教學(xué)工作量方式給予一定的補(bǔ)償，并在教師年度目標(biāo)考核過程中給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。推薦優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程參加國家級(jí)、省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，并取得了一定的成績。在物質(zhì)與精神上給予積極參與的教師相應(yīng)鼓勵(lì)。另一方面，對于多年參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用，評比優(yōu)秀、具有示范效應(yīng)的教師，在評優(yōu)、晉升、崗位聘任時(shí)給予一定的優(yōu)先考慮。針對學(xué)生，要求教師在評定學(xué)生平時(shí)成績時(shí)要綜合考慮其參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況，提高平時(shí)成績所占的比例。

4 今后的工作

（1）數(shù)據(jù)集成和挖掘。雖然河南理工大學(xué)的Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)集成了校內(nèi)大多數(shù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的有效性和正確性。但是隨著校園信息化建設(shè)的推進(jìn)，將會(huì)有更多的應(yīng)用需要集成，比如統(tǒng)一身份認(rèn)證、單點(diǎn)登錄等。同時(shí)與學(xué)校圖書館以及超星數(shù)字圖書館、中國知網(wǎng)等積極尋求合作。（2）開發(fā)新功能模塊。Sakai系統(tǒng)部分功能設(shè)計(jì)并不完全適合國內(nèi)的教學(xué)習(xí)慣和方式，部分工具需要做相應(yīng)的調(diào)整，另外，針對用戶的多年使用過程提出的意見和建議，在開源的Sakai系統(tǒng)代碼上定制開發(fā)新的功能模塊，比如點(diǎn)名功能、作業(yè)反抄襲功能等。（3）加強(qiáng)與其他高校之間的協(xié)作。攜手國內(nèi)其他高校，共同推進(jìn)Sakai的本地化進(jìn)程，大大提高國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量，吸引更多的潛在用戶。積極參與國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及Sakai系統(tǒng)學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)校園信息化建設(shè)，深化高校教學(xué)改革。（4）參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。積極參與河南省教育廳“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間試點(diǎn)”建設(shè)工作，以“公共云+私有云”模式構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的推廣使用，為教學(xué)模式帶來的新的變革；同時(shí)也為翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）等新興教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

利用多種行之有效的推廣策略，河南理工大學(xué)Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在推進(jìn)高校教學(xué)信息化、創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法與手段、完善教學(xué)評價(jià)等方面取得了明顯成效，但相比國內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較早的高校，還有一定的差距。

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014SJG LX168）；河南省2014教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目

注釋

① 高珺.基于開源軟件的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與推廣[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012.58（S1）：271-276.

② 王秀榮.四款開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的對比與探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010.20（7）：102-106.

③ 鐘平.基于Moodle 的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與推廣[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.32（3）86-91.

④ 楊曉玲.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)選擇與應(yīng)用策略[J].應(yīng)用能源技術(shù)，2009.1：45-47.