邢海玉（河北省涉縣固新鎮(zhèn)中心小學056400）

略論小學生在英語課堂上聽讀說寫的訓(xùn)練

邢海玉（河北省涉縣固新鎮(zhèn)中心小學056400）

本文圍繞聽讀說寫展開論述，從小學英語教學內(nèi)容生活化的具體運用談起，解讀了說寫兩方面的練習，爾后分析了說英語良習的價值、提高學生的綜合語言運用能力的方法，最后以詮釋現(xiàn)代信息技術(shù)對聽讀說寫的幫助、提高學生學習興趣的分析結(jié)尾。教海浩瀚，一蠡之測，率爾操觚，分享同仁

小學生英語課堂聽讀說寫訓(xùn)練生活化運用能力信息技術(shù)學習興趣

一、小學英語教學內(nèi)容生活的具體運用

1.創(chuàng)造英語語境，多說英語。教師應(yīng)認真布置教室環(huán)境，張貼有關(guān)英語學習的彩色畫報，懸掛鮮艷的條幅，讓學生一走進教室，就感覺到自己和英語學習不可分割。教師可以讓學生根據(jù)自己的喜愛，每一個人都取一個英文名字，如可根據(jù)自己的姓名，也可以根據(jù)自己的理想，還可以模仿自己喜歡的人物來起名字。在英語課上，教師一定要讓學生用英語名字稱呼對方，而且盡量做到平時也這樣稱呼，以營造英語氛圍，養(yǎng)成習慣。俗話說“身教重于言教”，因此，教師要先養(yǎng)成習慣，用“What is this? Your dad okay?What day is it today?Who can answer”等來提問，在真實情境中和學生用英語對話，就能使學生快速提高英語交際能力。

2.從學生的家庭生活出發(fā)。家是最溫馨、可愛的地方，有成長的歷史，有甜蜜的回憶。教材里涉及家的內(nèi)容有好幾篇，但課本內(nèi)容是固定的、單一的，而學生的家庭是千姿百態(tài)、豐富多彩的。書本上長輩的職業(yè)doctor、nurse、teacher、farmer，但現(xiàn)實生活不一定就是如此。比如，有一個學生的父親是Poet就很獨特，還有一個學生的家長是做“Financial investment”的。教師不用擔心單詞太難小學生學不會。因為只要是和自己有聯(lián)系的知識，學生就不會覺得難。尤其是寫上幾遍（邊說邊寫），學生就會熟能生巧了。

二、讓學生養(yǎng)成說英語的良好習慣

由于不是母語的原因，加上小學生沒有養(yǎng)成習慣，所以根本做不到在課堂上說話用英語來表達。但是，學習英語，就需要養(yǎng)成說英語的良好習慣。尤其是在課堂上，教師要讓學生對自己充滿激情和信心，不要擔心出現(xiàn)錯誤。而且，教師要多給學生創(chuàng)造氛圍，鼓勵他們，帶動他們。

1.引導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵學生不怕困難，基礎(chǔ)差、音不準確都沒有關(guān)系，只要養(yǎng)成習慣，認真聽，多聽，反復(fù)聽，仔細讀，主動培養(yǎng)自信心，天長日久，不憚辛苦，一定可以講一口流利、純正、地道的英語。

2.贊美。對于學生來說，贊美是給他們最大的肯定，是對學習優(yōu)秀的酬勞，是一往無前的動力。贊美甚至可以把落后的學生激勵成天才，古今中外無數(shù)個例子都證明了這一點。一句贊美的話，甚至能夠成就一個人；一句批評和責備，可能就讓學生心灰意冷。學生被贊美以后，會感到自己有一定的能力，被教師賞識、重視，就會心情愉快，學習積極，就能增強自信心。

3.給學生創(chuàng)造機會當眾展示自己。世界上沒有相同的兩片葉子。每一個孩子都是優(yōu)秀的，失敗的教育會讓孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的性格特點，因材施教，為每一個學生創(chuàng)造機會，讓學生體驗到成就感。比如，教師可給學生創(chuàng)造機會當眾展示自己，讓他們在黑板上聽寫英語單詞，指出他們的優(yōu)缺點，使其經(jīng)過努力能夠完成。

三、提高學生的綜合語言運用能力

1.學用緊密相連。新的《英語課程標準》的主旨就是讓英語走向生活，融入生活，提倡利用興趣來學習英語。因此，教師應(yīng)考慮學生的年齡特點，針對每個人的興趣，并了解他們的心理活動，從他們的生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，使他們邊學邊用，實現(xiàn)“在用中學，在學中用”的教育目標。

2.英語學習一定要符合小學生的發(fā)展特點，千萬不要引起學生的逆反心理。小學階段的學生活潑好動，學習經(jīng)驗不豐富，思維簡單，缺乏感性經(jīng)驗。因此，教師在教學時需要靈活地給予具體形象的支持，不要為了教英語而教英語，為學習而學習，不要讓學生死記硬背，但教學方法可以靈活多變，參考教材內(nèi)容，結(jié)合生活實踐，促進學生對英語的喜愛。

3.掌握、挖掘符合小學英語教學方式進行教學。學生有無限的精力，只要教師做好引導(dǎo)，就會使每一個學生都是卓爾不同的?！痘廴嘶壅Z》中說：“激發(fā)學生熱情的老師是引川歸海；強硬填塞知識的老師是筑堤防洪?！毖Ａ暪省鹘y(tǒng)的填鴨式教學，只會引起學生的厭倦。天長日久，學生學之枯燥，教師教之無味，難以學以致用。所以，小學英語教學生活化的教學方式是未來發(fā)展的必然趨勢。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加課堂上學習的趣味

現(xiàn)代信息技術(shù)讓聽讀說寫交融到一起，能有利地促進學生的學習。許多學生由于語言素質(zhì)薄弱，表達能力低，久之對英語產(chǎn)生厭學心理，成績平平，對學習產(chǎn)生厭煩，一提起“學習”和“英語”就味同嚼蠟。面對這種情況，不少教師也是束手無策。梁啟超說過：“學習要有其興趣，工作也要有其興趣，否則，愁眉苦臉的工作和生活，苦不堪言?！币虼?，教師應(yīng)針對學生的年齡特點，如好奇心強，耐力不持久，對于自己所喜愛的事情，會表現(xiàn)良好，努力爭取創(chuàng)新等特點，因材施教，常常會有不菲的收獲。這樣，學生學習起來也是其樂融融，教師的教學也輕松愉快，教學效率會明顯提升。所以，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過栩栩如生的場景、彩色的圖片、有聲有色的動畫片進行教學，會使學生感覺快樂非常，視覺效果良好，同時學習氣氛和諧，更能讓學生展開思維的翅膀，意趣濃厚，學習變得輕松愉快。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，學生對語法、詞匯的學習，一樣的時間，會記得格外深刻。而如果教師照本宣科，不過是灌輸給學生一些詞匯的中文意思和讀法，課堂上空洞無味，教學生硬，氣氛干癟，即便是學生學會了應(yīng)該學習的知識，也沒有愛學、想學、樂學等主動學習的欲望，因為他們感覺不到學習的快樂，缺乏積極性。

要讓學生變得愛學，教師就要利用形形色色的、多樣化的多媒體演示手段，利用活潑生動的課件演示，調(diào)動學生的動力，使學生神情專注，心無旁騖，從剛才的課間活動中迅速收心回來，快速轉(zhuǎn)移注意力，集中精神到英語課堂中，使課堂上的時光不至于蹉跎度過，使得學生的求知欲得到激發(fā)。現(xiàn)代信息技術(shù)配以適當?shù)奶崾?，豐富的解說，才能夠使學生心力合一，才能配合教師完美、及時、更好地完成教學任務(wù)，傳道功成，解惑果就。還有，網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門，資源極其豐富，可謂琳瑯滿目。所以，對閱讀材料的選擇，教師必須把握好，要進行引領(lǐng)，豐富多樣而準確精良，最大限度地幫助學生吸收，拓展他們各方面的知識。

綜上所述，教師應(yīng)引導(dǎo)小學生融入課堂，讓他們正確認識自己的長處，能夠正確聽讀說寫。學習能力的培養(yǎng)是一個長期過程，不一定一開始就心想事成，更不可能一蹴而就。因此，教師應(yīng)引領(lǐng)學生不斷努力，增加自己的經(jīng)驗，為未來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責編張翼翔）