孟維靜（河北省青龍滿族自治縣雙山子高級(jí)中學(xué)066500）

淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)

孟維靜（河北省青龍滿族自治縣雙山子高級(jí)中學(xué)066500）

為了更好地發(fā)展社會(huì)主義教育，高中課程改革逐步開展，音樂教育是高中教育的重要組成部分，但因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，高中音樂教學(xué)一直被忽視。新時(shí)期的高中教育強(qiáng)調(diào)的是以生為本的素質(zhì)教育，即要全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這給我們高中音樂教學(xué)帶來了難得的發(fā)展契機(jī)，如何更好地做好高中音樂教學(xué)是我們音樂教師必須要思考的問題。

新課改高中音樂教學(xué)審美能力

當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，即要落實(shí)素質(zhì)教育的要求。隨著素質(zhì)教育理論研究和實(shí)踐的不斷深化，藝術(shù)教育在人的全面發(fā)展中的作用越來越突出了，作為藝術(shù)學(xué)科之一的音樂教學(xué)的功能性也越來越被人們所重視，過去音樂教學(xué)中許多違背素質(zhì)教育思想的教育觀念和教育行為也都逐漸被人們所澄清并與以摒棄。因此，在當(dāng)今的課改工作中，如何把全新的素質(zhì)教育理念貫穿于音樂教學(xué)之中，從音樂教學(xué)中尋找學(xué)生審美素質(zhì)提高的靈感，仍是不容忽視的問題。

著名的前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾對(duì)音樂教育有過這樣的說法，那就是音樂教育本身應(yīng)該是一種大眾化的教育，是人的教育而不是音樂家的教育。這句話點(diǎn)明了學(xué)校教育的目的是為了塑造人、培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，高中音樂教育是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力為基本目標(biāo)，通過學(xué)生在高中階段的音樂課程的學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂課程最大的特點(diǎn)就是它是一門更強(qiáng)調(diào)聽的藝術(shù)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂之美往往是需要聽的過程。同時(shí)，音樂學(xué)科教學(xué)中在體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)——聽覺藝術(shù)的同時(shí)，更要突出師生間的情感互動(dòng)，只有這樣，才能真正提高音樂教育實(shí)施美育的主動(dòng)性，體現(xiàn)音樂教育的“以情感人，以美育人”的特征。

一、存在問題

從具體落實(shí)來看，很多音樂教師在高中音樂教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教育體系的影響和個(gè)別教師對(duì)音樂教學(xué)重視程度的不足，仍然存在著許多與音樂審美方向相背離的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

（一）課堂容量不豐富

我們高中音樂課程在設(shè)置上數(shù)量是偏少的，這種狀況需要我們音樂教師在上課的過程中要安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能地使每節(jié)課的內(nèi)容豐富、充實(shí)，但在實(shí)際上課過程中一節(jié)課往往是就是一個(gè)內(nèi)容反復(fù)在做，這一方面導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，難以深入挖掘音樂之美的內(nèi)涵，另一方面也容易造成學(xué)生審美的疲勞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

（二）學(xué)生主體地位關(guān)注不夠

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們也是審美認(rèn)識(shí)的主體，更是具有一定審美基礎(chǔ)的巨大的審美資源庫。但是在具體的教學(xué)過程中很多教師往往是關(guān)注更多的是教材，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)的分離，學(xué)生投入不夠，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）教學(xué)手段單一

現(xiàn)代教育的發(fā)展給我們的學(xué)科教學(xué)帶來了很大的便利，特別是多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用豐富了我們的教學(xué)手段，但很多教師在教學(xué)過程中還是以教師演示的手段為主，缺乏變化，對(duì)現(xiàn)代教育手段的開發(fā)和常規(guī)教育手段的利用不足，音樂教學(xué)中“美”的情境的創(chuàng)設(shè)不充分。

二、措施

針對(duì)這些問題，我們必須要采取相應(yīng)的措施，來解決我們存在的問題，努力從音樂教學(xué)中尋找學(xué)生審美素質(zhì)提高的靈感，來有效提高我們的課堂教學(xué)效率。具體做法體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）注重音樂教學(xué)內(nèi)容中審美因素的挖掘是學(xué)生審美素質(zhì)提高的重要前提

影響音樂審美的因素很多，表現(xiàn)在音樂教學(xué)的不同層面、不同內(nèi)容、不同形式之中，所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生音樂審美能力方面除了完成我們的教學(xué)任務(wù)之外，還有很重要的一點(diǎn)那就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去深刻地體會(huì)我們音樂教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)著學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去體會(huì)和感受音樂之美。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們?cè)诎l(fā)掘教材中教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以給學(xué)生選擇一些有內(nèi)涵、有深度的、膾炙人口的作品，來使學(xué)生體會(huì)音樂之美、情境美、音韻美、配器美，這種美不但對(duì)學(xué)生有著深刻的藝術(shù)感染力，更會(huì)使學(xué)生心靈萌發(fā)美的種子，當(dāng)學(xué)生被一部部內(nèi)涵深刻、召示人生真諦的交響樂所震撼時(shí)，當(dāng)學(xué)生被一首首百唱不厭的地方民歌所打動(dòng)時(shí)，自然就形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效，甚至一部好的音樂作品對(duì)人的審美啟迪在其一生中都起到積極的影響作用。因此，音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對(duì)教材的分析、處理中，形成強(qiáng)烈的審美的渴望，音樂教師還要善于從生活中捕捉“美”的音源，從不同的音樂途徑和形式中尋求美，幫助學(xué)生收集、積累好的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生熟記甚至背唱相關(guān)的經(jīng)典音樂作品，積蓄其豐厚的音樂審美底蘊(yùn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生審美素質(zhì)提高的良好途徑

音樂教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，對(duì)于高中學(xué)生來講，單純性的知識(shí)學(xué)習(xí)并不是主要目的，而更重要的是一種內(nèi)心體驗(yàn)和音樂審美愉悅的嘗試過程，而沒有親自參與到音樂活動(dòng)中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的，缺乏在教師啟發(fā)指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，更是不能體現(xiàn)音樂教學(xué)中真正的審美內(nèi)涵。在教學(xué)中，盡量給學(xué)生更大的活動(dòng)空間，他們把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，如：音樂鑒賞活動(dòng)，表現(xiàn)活動(dòng)，創(chuàng)作活動(dòng)，音樂游戲活動(dòng)等，同時(shí)將有關(guān)的音樂文化知識(shí)融進(jìn)音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，講究適宜的自然的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，注意評(píng)價(jià)中的策略和激勵(lì)機(jī)制的使用，使課堂面貌煥然一新。

（三）抓住情感因素，架起師生情感互動(dòng)的橋梁是學(xué)生審美素質(zhì)提高的中介和動(dòng)力

音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。因此，音樂教育從本質(zhì)上講，是一種情感的激發(fā)，音樂審美教育更是一種情感的教育。在音樂教學(xué)中，教師牢牢地把握住情感這根鏈條，即時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使之在情緒的激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。

另外，音樂教學(xué)中愉悅性的體現(xiàn)是學(xué)生審美素質(zhì)提高的本質(zhì)特征，音樂教學(xué)環(huán)境的審美性是不容忽視的外部因素，音樂教師充分利用挖掘?qū)W生已有的審美基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美素質(zhì)的捷徑，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)和培養(yǎng)是學(xué)生審美素質(zhì)提高的通道。

總之，新時(shí)期的高中教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中除了要重視知識(shí)的傳授之外，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和挖掘，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金東）