喀什大學(xué)法政學(xué)院　周　艷

南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困境及對策研究

喀什大學(xué)法政學(xué)院周艷

摘 要：高等教育的普及，使得越來越多的農(nóng)村孩子進(jìn)入大學(xué)的校門，畢業(yè)生的人數(shù)也在逐年增加。新疆南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生由于受到文化、地域、家庭、就業(yè)形勢等的制約，在就業(yè)的過程中缺乏正確的自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時(shí)困難重重。本文針對南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)的困境，提出了相應(yīng)的解決對策，如加強(qiáng)政府引導(dǎo)、學(xué)校教育、職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀等。

關(guān)鍵詞：南疆 農(nóng)村 少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè)

隨著高等教育的普及，越來越多的學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)的校門。伴隨而來的是高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，社會(huì)就業(yè)競爭日趨激烈。大學(xué)生就業(yè)難的問題日趨凸顯，并逐漸成為社會(huì)就業(yè)問題的重要組成部分。南疆少數(shù)民族地區(qū)由于受到地理、社會(huì)、文化等多重因素的限制，畢業(yè)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，尤其是南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)不容樂觀。因此，對南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況的研究，一方面幫助我們了解民族地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的困境，深入分析影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的因素，從而找到促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的對策。另一方面妥善解決農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題，關(guān)系著農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生的切身利益，也對南疆社會(huì)的和諧發(fā)展與穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)等有著深遠(yuǎn)的影響。

1 農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

南疆地處新疆是天山以南，昆侖山系以北，是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，形成了維吾爾、塔吉克等多民族大雜居的格局。隨著1999年大學(xué)擴(kuò)招，南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1 就業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢

隨著我國高等教育的改革，大學(xué)擴(kuò)招趨勢愈演愈烈。高校畢業(yè)生的人數(shù)也在逐年增加。新疆南疆地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。尤其是農(nóng)村籍的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生，也加入了尋找工作的大軍之中。根據(jù)南疆高校的畢業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，漢族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率基本與新疆其他高校保持一致，但是農(nóng)村籍少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率則呈現(xiàn)下降趨勢，就業(yè)情況不容樂觀。

1.2 畢業(yè)生供需矛盾加大

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但是社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力卻有限。尤其是新疆南疆地區(qū)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展處于較低水平，經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展不完善，不能夠?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生提供較多的就業(yè)崗位，間接導(dǎo)致農(nóng)村及少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。根據(jù)南疆高校的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村籍少數(shù)民族大學(xué)生的初次就業(yè)率相對來說較低。

2 影響農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要因素

農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困境的出現(xiàn)，一方面與大學(xué)生本人的家庭職業(yè)教育，自我認(rèn)知，以及自身的能力有關(guān)，同時(shí)也與大學(xué)生就業(yè)時(shí)的就業(yè)觀念，學(xué)校職業(yè)教育等有關(guān)。影響農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 家庭職業(yè)教育缺失

農(nóng)村少數(shù)民族主要以農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主，家長的職業(yè)類型和就業(yè)范圍相對比較狹窄。提供的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息和途徑相對較少，不能在大學(xué)生的職業(yè)生涯中提供建設(shè)性的意見和建議。通過調(diào)查得知，家長對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和在企業(yè)中就業(yè)的方式表示不支持，不理解。行政編和事業(yè)編是大多數(shù)農(nóng)村家庭認(rèn)可的就業(yè)形勢。許多農(nóng)村少數(shù)民族畢業(yè)生寧可在家“等、靠、要”，也不愿意進(jìn)入企業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)。這勢必縮小了農(nóng)村籍少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)范圍和職業(yè)選擇。

2.2 自我認(rèn)知不足

南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生，多數(shù)來自于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)，社會(huì)資源占有量少，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。就業(yè)地的選擇是大多數(shù)農(nóng)村少數(shù)名族大學(xué)生就業(yè)時(shí)的首選。而就業(yè)時(shí)“專業(yè)對口”和“經(jīng)濟(jì)收入”成為就業(yè)時(shí)考慮的主要因素。因?yàn)?，剛出校門的大學(xué)生，總認(rèn)為自己必須找到一個(gè)好工作，才沒有辜負(fù)大學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，認(rèn)為只有找到了一個(gè)好工作，才能讓自己的人生發(fā)生質(zhì)的變化。因此，在找工作時(shí)，關(guān)注的主要是政府部門以及事業(yè)單位，對自我的認(rèn)知不足，自我定位過高，期望值也較高，增加了就業(yè)的難度。

2.3 就業(yè)地域觀念濃厚

南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生大多數(shù)來自于經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村地區(qū)，由于受到宗教信仰、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、家庭等多種因素的影響，他們習(xí)慣性地選擇畢業(yè)之后回到家鄉(xiāng)，或者從事經(jīng)商等方式解決就業(yè)問題，無法跳脫出地域的限制。就業(yè)的地域僅限于本民族文化特征之內(nèi)的區(qū)域，或者是離家鄉(xiāng)較近的某一個(gè)城市，就業(yè)觀念陳舊，這樣必然導(dǎo)致某一區(qū)域的就業(yè)市場飽和及就業(yè)競爭壓力增大。從而加劇了南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的困難程度和復(fù)雜程度。

2.4 就業(yè)形勢嚴(yán)峻

近年來，隨著南疆喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，南疆社會(huì)各方面均得到了長足發(fā)展，但與其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍有很大的差距，就業(yè)崗位的供需矛盾仍然存在。大學(xué)生就業(yè)難，除了有一定的供需矛盾，更為重要的是一些結(jié)構(gòu)性的矛盾。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力不但存在與同期的畢業(yè)生競爭之外，還存在與往屆未就業(yè)畢業(yè)生以及想要換工作的往屆生共同競爭的壓力。而農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生，本身占有的社會(huì)資源就較少，在龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍前，更顯得微不足道。同時(shí)，由于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)體制并不完善，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，直接導(dǎo)致農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難。

2.5 求職就業(yè)規(guī)劃缺失

大學(xué)生就業(yè)首要的任務(wù)是需要有職業(yè)規(guī)劃，而高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的投入相對較少。長期以來，少數(shù)民族地區(qū)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，有的大學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到崗位要求。在開設(shè)課程的時(shí)候忽略了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容。這直接導(dǎo)致農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生對未來職業(yè)沒有清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)畢業(yè)生也不太清楚該專業(yè)的發(fā)展方向，今后職業(yè)的要求和性質(zhì)等。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生并沒有制定過職業(yè)規(guī)劃，并且對職業(yè)的規(guī)劃意識不強(qiáng)，職業(yè)目標(biāo)不明確，對企業(yè)社會(huì)缺乏了解，存在一定的盲目性。

3 促進(jìn)農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的對策

關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的對策，國內(nèi)學(xué)者給出來很多建議和對策，但是針對南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，我們可以在政府引導(dǎo)、教育、就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，以及提升大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)方面，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)。

3.1 加強(qiáng)教育引導(dǎo)

南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生，由于歷史和社會(huì)原因，以及地域的限制和對少數(shù)民族大量的傾斜政策，制約了他們的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果大打折扣，造成大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)較差，漢語水平和其他同學(xué)相比也比較弱。尤其在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，普遍感到吃力。這嚴(yán)重影響到少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)交往，直接對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不可忽視的阻力。因此，農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生漢語水平較低和專業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)的情況，需要加大教育成本的投入，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，全面提升漢語水平和專業(yè)綜合能力。注重培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育，促使大學(xué)生在找工作時(shí)有一個(gè)清晰的自我認(rèn)識。

3.2 加強(qiáng)政府就業(yè)指導(dǎo)

南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題，需要政府部門提供相應(yīng)的政策指導(dǎo)和支持。制定保障農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策，完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)權(quán)益措施。同時(shí)建立一個(gè)規(guī)范高效的就業(yè)市場，形成網(wǎng)格化體系，為農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生提供有效的就業(yè)途徑，尤其是對于自發(fā)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生給予重點(diǎn)幫助和扶持。發(fā)揮社會(huì)各界的力量共同幫助農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生更好地就業(yè)。

3.3 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，必須從自身的條件和情況出發(fā)，打破傳統(tǒng)文化以及家庭地域觀念的束縛，充分發(fā)揮自己的能力和才華。畢業(yè)后既可以選擇適合自己的職業(yè)類型，同時(shí)也可以考慮回到家鄉(xiāng)農(nóng)村就業(yè)，學(xué)以致用，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成先就業(yè)再擇業(yè)的思維方式。由于大學(xué)生初步踏入社會(huì)，第一次就業(yè)的暫時(shí)性不能代表終生的職業(yè)，必須在多次尋找選擇的基礎(chǔ)上才能最終確定自己的職業(yè)。只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才能讓農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生擁有適合自己的職業(yè)，發(fā)揮自己的專長、才華和專業(yè)能力。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)

南疆高校需要引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的就業(yè)指導(dǎo)老師，組建高效有序的就業(yè)指導(dǎo)工作小組，加強(qiáng)農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。如進(jìn)行就業(yè)推薦，就業(yè)觀念的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代就業(yè)觀念和意識。同時(shí)需要進(jìn)行與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的調(diào)查研究。如大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，大學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，認(rèn)真搜集相關(guān)材料和反饋意見，根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)情況形成就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，以此完善促進(jìn)農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)機(jī)制。

除了高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，更為關(guān)鍵的一點(diǎn)是加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)。少數(shù)民族大學(xué)生由于歷史的原因，雙語能力、專業(yè)素養(yǎng)相對較弱，這就需要不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，如面試技能、禮儀培訓(xùn)等。

4 結(jié)語

南疆農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生由于受到地域、文化、家庭、就業(yè)觀念的限制，就業(yè)難的問題層出不窮，這成為影響南疆社會(huì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的一大因素。就業(yè)困難主要表現(xiàn)為就業(yè)的地域觀念濃厚，對自我的認(rèn)知不足，求職的過程中缺乏一定的就業(yè)規(guī)劃，并且與全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)密切相關(guān)。針對以上問題，需要各大高校加強(qiáng)學(xué)校教育，提高農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。同時(shí)，加強(qiáng)政府和高校以及企業(yè)之間的相互合作和支持，幫助農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。除了以上的措施，少數(shù)民族大學(xué)生也需要從自身的實(shí)際需要出發(fā)，不斷努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，扎實(shí)自己的專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升自己的能力，適應(yīng)激烈的市場競爭，發(fā)揮自己的才能。只有通過大學(xué)生本人、政府、就業(yè)單位以及各高校的努力，才能形成各方面通力合作的局面，為農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的就業(yè)資源和就業(yè)的社會(huì)環(huán)境，解決農(nóng)村少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)難問題。

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中圖分類號：F069

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-0298（2015）06（c）-186-03

作者簡介：周艷（1986-），女，漢族，重慶人，喀什大學(xué)法政學(xué)院助教，碩士，主要從事城鄉(xiāng)社會(huì)學(xué)方面的研究。