吳敏

在音樂教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生了興趣，才能真正地去努力學(xué)習(xí)音樂。那么，如何才能激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣呢？

1.猜謎法。

低學(xué)生年齡小，對新鮮的事物感興趣，所以新課導(dǎo)入要盡量做到通俗易懂、形象生動、貼近生活，從而提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。如：在教唱歌曲人教版《音樂》一年級下冊《小燕子》時，我先讓學(xué)生猜謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。學(xué)生們幾乎異口同聲地說出了謎底。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，課堂氣氛立刻變得活躍起來。

2.模仿法。

根據(jù)低年級學(xué)生好玩、好動、好模仿的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師可通過模仿法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)歌曲蘇教版《音樂》二年級上冊《火車開了》時，我先模仿火車開動的聲音，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后要求學(xué)生按節(jié)奏誦讀歌詞，采用“開火車”的形式，讓學(xué)生用身體模仿火車開動的動作，使教學(xué)方法更加趣味化和游戲化，讓學(xué)生在邊唱邊玩中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，使“要他唱”變成“他要唱”，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.道具法。

直觀性原則是一條很重要的教學(xué)原則，無論是實(shí)物直觀還是語言直觀，都能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，容易對形式新穎、色彩鮮艷的事物產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行道具設(shè)計，使精美的道具與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時讓學(xué)生參與到活動中來，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們對新課的濃厚興趣。在教授歌曲蘇教版《音樂》二年級上冊《兩只小象》時，我精心設(shè)計了幾個小象的頭飾，然后利用多媒體投放了一幅兩只小象在河邊玩耍的背景圖。在這種情境的鋪墊下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，他們帶著頭飾裝扮成小象的姿勢愉快地歌唱，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.多媒體法。

低學(xué)生認(rèn)知理解能力較差，主要以形象思維為主，而多媒體集形、聲、色一體，畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，它能充分調(diào)動學(xué)生的視聽器官，便于學(xué)生理解，更有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在欣賞蘇教版《音樂》二年級下冊《在鐘表店里》時，我利用多媒體播放音樂，然后提問：聽了這首曲子，你們好像來到了哪里？都聽到了些什么？學(xué)生們高興地說：我好像來到了鐘表店里，看到各式各樣的鐘表在歡快地走動著；我聽到鬧鐘響了，好像有上發(fā)條的聲音；我聽到了大鐘的報時聲，還有布谷鳥的叫聲……學(xué)生邊自由回答邊模仿聽到的鐘聲：布谷、當(dāng)——、滴答、滴答等。接著，我用多媒體向?qū)W生展示形態(tài)各異的鐘表，一邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表”的造型，一邊講解“鐘表”的發(fā)展史，同時指導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)鐘表的走動。在音樂聲中學(xué)生創(chuàng)造出各種不同的動作，有的兩腿伸直分開，按節(jié)奏左右搖擺，表現(xiàn)時鐘的擺動；有的單手側(cè)平舉，表現(xiàn)指針的走動；有的模仿貓頭鷹的眼睛左右移動……這樣的教學(xué)設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，開闊了他們的視野，幫助他們更好地感知和體驗(yàn)音樂。

（作者單位：江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育局）