張子宇 （西安郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 710121）

當(dāng)前我國(guó)音樂考級(jí)中存在的問題和對(duì)策

張子宇 （西安郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 710121）

本文從源頭入手，多角度分析當(dāng)前我國(guó)音樂考級(jí)制度的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出相應(yīng)的建設(shè)性意見，以便對(duì)我國(guó)音樂考級(jí)制度存在的問題和需要改進(jìn)之處進(jìn)行初步的探討論證。

音樂考級(jí)；音樂教育；音樂學(xué)習(xí)

1991年，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)首先創(chuàng)立并實(shí)施了全國(guó)音樂（業(yè)余）考級(jí)制度，該制度從施行之日起，就擔(dān)負(fù)起普及音樂教育、提高全民音樂素養(yǎng)的使命，取得了良好效果。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制的深入推進(jìn)，音樂考級(jí)難免被覆上了商業(yè)化色彩，功利性越來越重，銅臭味越來越濃。其結(jié)果考級(jí)的真正目的未能實(shí)現(xiàn)，公眾逐漸失去了對(duì)考級(jí)的信賴，不利于考級(jí)制度本身的發(fā)展完善。所以，找出不合理因素，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，改革考級(jí)制度，消除社會(huì)質(zhì)疑，是重樹考級(jí)權(quán)威的頭等大事，也是發(fā)展我國(guó)新世紀(jì)音樂教育事業(yè)的客觀要求。

一、音樂考級(jí)對(duì)我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展的積極意義

（一）有利于普及和發(fā)展音樂教育

目前音樂教育在我國(guó)大部分地區(qū)的中小學(xué)校中推行得不夠深入，而社會(huì)藝術(shù)考級(jí)能為廣大青少年提供一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)并得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，因而對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育是一種很好的補(bǔ)充。隨著音樂考級(jí)的深入開展，不僅給音樂學(xué)習(xí)者提供了科學(xué)權(quán)威的鑒定，更是推動(dòng)了業(yè)余音樂教育的社會(huì)化程度及審美功能的社會(huì)傳播，對(duì)于普及和發(fā)展業(yè)余音樂教育、提升全民音樂文化素養(yǎng)具有不可低估的作用。

（二）有利于提高音樂教育質(zhì)量

音樂考級(jí)既是專家對(duì)考生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行的綜合評(píng)定，也是對(duì)音樂教師教學(xué)能力與水平的鑒定。教師通過對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理論不斷進(jìn)行探索更新，不斷提高自身素質(zhì)與專業(yè)水平，從而保證廣大音樂學(xué)習(xí)者得到更加規(guī)范、科學(xué)的教育。同時(shí)，對(duì)于那些達(dá)不到師資水準(zhǔn)的人，也能夠起到裁汰作用，促進(jìn)我國(guó)音樂教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三）有利于激勵(lì)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)

基本功訓(xùn)練在音樂學(xué)習(xí)中起著不可替代的先導(dǎo)作用，也就注定了基本功的學(xué)習(xí)過程是異常單調(diào)和枯燥的，這就使得青少年學(xué)習(xí)者面對(duì)這項(xiàng)任務(wù)時(shí)容易望而卻步，產(chǎn)生退縮心理。而通過考級(jí)獲得權(quán)威人士客觀的認(rèn)定評(píng)估，對(duì)他們的音樂學(xué)習(xí)給予肯定和鼓勵(lì)，無疑會(huì)給孩子們的心靈注入動(dòng)力，使他們保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的渴望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。即使考查成績(jī)不理想，也可以通過專業(yè)老師找出存在的問題并加以解決，爭(zhēng)取下次能夠消除。另外，也可拓展學(xué)生們的音樂視野，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)和良好的自制力。

（四）有利于選拔優(yōu)秀的音樂表演人才

每年音樂考級(jí)進(jìn)行之時(shí)，考場(chǎng)外人頭攢動(dòng)的學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下，帶著樂器匆匆穿行于考場(chǎng)人群間，從他們盼望被認(rèn)可的、充滿自信的神情中透露出我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)和音樂表演事業(yè)充滿希望。而不時(shí)從考場(chǎng)中傳來的陣陣美妙的樂音、嫻熟的演奏技巧也深深打動(dòng)了在場(chǎng)的評(píng)委，使他們切實(shí)感受到我國(guó)音樂界江山代有才人出?？v觀我國(guó)各大音樂表演團(tuán)體中的業(yè)務(wù)骨干、佼佼者中，很多都是從歷屆音樂考級(jí)中層層選拔上來的。

二、當(dāng)前音樂考級(jí)中存在的問題

（一）業(yè)余考級(jí)已淪為應(yīng)試教育制度下的附屬品

音樂考級(jí)的社會(huì)影響力越來越大，一些大學(xué)、中學(xué)為提升本校的素質(zhì)教育水平，便開始在全國(guó)范圍內(nèi)招收藝術(shù)特長(zhǎng)生。而通過這一途徑報(bào)考這些學(xué)校的學(xué)生，便會(huì)享受相應(yīng)的加分政策，更激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)音樂的欲望。但近年來，有的學(xué)校在招收藝術(shù)特長(zhǎng)生時(shí)，對(duì)考生專業(yè)水平的考查十分寬松，有些考生對(duì)于某一樂器的學(xué)習(xí)只有一兩年，卻順利通過了專業(yè)測(cè)試。這對(duì)考生和家長(zhǎng)造成了很大的誘惑力，使大部分考生和家長(zhǎng)產(chǎn)生浮躁情緒，加之對(duì)藝術(shù)教育存在不正確認(rèn)識(shí)，為了讓自己的孩子能夠考上理想的學(xué)校，扎堆來考級(jí)的現(xiàn)象愈演愈烈，使業(yè)余音樂考級(jí)制度成為了應(yīng)試教育制度下的附屬品，逐漸背離了音樂考級(jí)普及藝術(shù)教育、提高全民素養(yǎng)的初衷。

（二）目的不明確導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)考級(jí)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差

由于音樂考級(jí)與升學(xué)掛鉤，使大部分家長(zhǎng)把考級(jí)當(dāng)作升學(xué)的捷徑。抱著這樣的目的，家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)音樂，只是為了讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)考試中具備更大的優(yōu)勢(shì)。許多琴童是在家長(zhǎng)的督促、指責(zé)甚至棍棒底下將練琴當(dāng)成是強(qiáng)行指派的任務(wù)而被動(dòng)完成的。這樣的學(xué)習(xí)過程，不可能讓孩子們感受到音樂的美妙，無法培養(yǎng)起他們對(duì)音樂的興趣，更遑論從本質(zhì)上陶冶他們高尚的情操了。家長(zhǎng)們?cè)诟冻龃罅控?cái)力、精力和時(shí)間后，迫不及待地期望有所回報(bào)，于是就要求孩子必須考過一定級(jí)別。一些虛榮心強(qiáng)的家長(zhǎng)，看到別的孩子考過了高的級(jí)別，便急切地要求教師、要求自己的孩子跳級(jí)。殊不知，每個(gè)級(jí)別的劃定都有生理上、演奏技術(shù)上的科學(xué)依據(jù)，違背科學(xué)規(guī)律盲目拔高學(xué)習(xí)程度的做法，雖然可能通過考級(jí)，但卻使孩子缺乏扎實(shí)的基本功和最起碼的音樂素養(yǎng)。這樣的音樂學(xué)習(xí)過程，只能腐蝕他們對(duì)藝術(shù)的敬畏、扼殺他們對(duì)藝術(shù)的感悟，造就了一批具有相當(dāng)演奏演唱技能水準(zhǔn)卻不喜歡音樂的青少年。長(zhǎng)期擔(dān)任考級(jí)評(píng)委的著名小提琴演奏家盛中國(guó)在接受媒體采訪時(shí)也感慨到：“目前很多家長(zhǎng)把孩子的音樂考級(jí)看得太重，甚至因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)的虛榮心和一些考級(jí)機(jī)構(gòu)及教師的唯利是圖，把孩子學(xué)習(xí)音樂的天賦扭曲了?！?

（三）一些教師將考級(jí)成績(jī)作為衡量自身教學(xué)水平的標(biāo)桿

音樂考級(jí)的目的之一是促進(jìn)社會(huì)音樂教學(xué)的科學(xué)化與規(guī)范化，音樂的學(xué)習(xí)必須按部就班、循序漸進(jìn)。而現(xiàn)在的事實(shí)是，一些教師在家長(zhǎng)們急功近利的心理需求下，為了個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益，無視教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)過程、教學(xué)效果，把學(xué)生通過考級(jí)的次數(shù)、幾率作為衡量自己教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果學(xué)生通過考級(jí)，家長(zhǎng)如愿以償，但由于未經(jīng)過長(zhǎng)期科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生演奏的基本功非常薄弱，而對(duì)于作品的理解、風(fēng)格的掌握及音樂情感的表現(xiàn)方面更是無從談起。這種現(xiàn)象勢(shì)必不利于學(xué)生全面的演奏技巧及音樂素養(yǎng)的形成，違背了音樂教育的真正目的。音樂在學(xué)生眼中，已是一份無比沉重的負(fù)擔(dān)，更遑論興趣與喜愛了。

（四）考級(jí)制度內(nèi)部出現(xiàn)的一些問題使音樂考級(jí)充斥著危機(jī)

老師與家長(zhǎng)的教學(xué)觀、培養(yǎng)觀產(chǎn)生偏差的同時(shí)，在考級(jí)制度內(nèi)部也開始暴露出一些弊端。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的音樂表演教學(xué)對(duì)于學(xué)生演奏（唱）技巧水平的要求十分嚴(yán)格，而對(duì)于作品的情感內(nèi)涵、音樂的表現(xiàn)能力方面的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在考場(chǎng)上，考官們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)只限于技巧的掌握程度，而關(guān)于樂理、視唱練耳、音樂史這些基本的知識(shí)和訓(xùn)練卻很少甚至從未涉及?？忌鷤兏静恢雷约核葑嗟淖髌匪磉_(dá)的是一種什么樣的情感，作者是在什么樣的社會(huì)背景下創(chuàng)作的，作品應(yīng)該用什么樣的力度、音色去演奏（唱）。這方面的知識(shí)，考級(jí)中從未考查。如此，便使得考級(jí)如同對(duì)出廠產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)一樣。更為嚴(yán)重的是，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，商業(yè)化的大潮也涌進(jìn)了考級(jí)市場(chǎng)中。由于能夠帶來豐厚利潤(rùn)，一些有資質(zhì)的考級(jí)機(jī)構(gòu)在考官的組建與考級(jí)評(píng)判過程中，都表現(xiàn)得極為輕率和不負(fù)責(zé)任：有的考級(jí)機(jī)構(gòu)許諾通過多少級(jí)就可以免試入學(xué)，有的機(jī)構(gòu)公開給音樂指導(dǎo)教師回扣以擴(kuò)大考生數(shù)額，有的機(jī)構(gòu)在硬件不過關(guān)的情況下進(jìn)行考級(jí)。2考生家長(zhǎng)們對(duì)音樂考級(jí)市場(chǎng)的不了解，使得他們根本不去注意自己報(bào)考的考級(jí)機(jī)構(gòu)是否具有質(zhì)量保證。這就使社會(huì)上一些不具備資質(zhì)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也搖身一變，加入到考級(jí)市場(chǎng)中來。其中有些機(jī)構(gòu)通過渠道，與考級(jí)主辦方和考官拉上關(guān)系并降低標(biāo)準(zhǔn)，考生只要進(jìn)去演奏一兩分鐘便可順利通過，通過率甚至達(dá)到100％；有些機(jī)構(gòu)派出的考官成為了可以檢驗(yàn)多種樂器演奏水平的“萬能考官”；有些機(jī)構(gòu)降級(jí)通過、錢證交換、人情過級(jí)等問題層出不窮。3在一些小地方，琴行都成了考點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了有的機(jī)構(gòu)六級(jí)通不過、換個(gè)機(jī)構(gòu)卻通過了七級(jí)的怪現(xiàn)象。而這些所謂的考級(jí)機(jī)構(gòu)在收取報(bào)名費(fèi)時(shí)卻一再違反國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，肆意抬價(jià)，眼里直盯著商業(yè)利潤(rùn)，嚴(yán)重傷害了考生和家長(zhǎng)的感情，使他們覺得考級(jí)越來越無權(quán)威可言。如此，嚴(yán)重違背了音樂考級(jí)的宗旨，影響了音樂考級(jí)的質(zhì)量，敗壞了音樂考級(jí)的名譽(yù)。

三、全社會(huì)共同努力，使音樂考級(jí)重回正軌

（一）作為老師，應(yīng)把考級(jí)看成是一次增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、一次讓學(xué)生享受音樂的契機(jī)

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，掌握技巧是手段，培養(yǎng)音樂審美與表現(xiàn)素質(zhì)和能力才是音樂學(xué)習(xí)的最終目的。在藝術(shù)教育發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，教師較為重視學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)具有較強(qiáng)個(gè)性色彩的感受、體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)，重視對(duì)技能技巧與藝術(shù)表現(xiàn)之間關(guān)系的處理，尤其注重根據(jù)少年兒童階段學(xué)習(xí)音樂的身心規(guī)律和特點(diǎn)，遵循從培養(yǎng)感性體驗(yàn)、認(rèn)知和興趣入手，由感性至理性以至更深刻的藝術(shù)體驗(yàn)和理解的循序漸進(jìn)的發(fā)展邏輯?；炯寄艿挠?xùn)練固然重要，但一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)忽視興趣與體驗(yàn)就會(huì)將兒童和其樂器組合成一個(gè)純粹的發(fā)聲機(jī)器，最終使他們喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的希望。所以，廣大專業(yè)教師一定要有堅(jiān)定的立場(chǎng)，本著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)我國(guó)音樂教育事業(yè)未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美認(rèn)知特點(diǎn)，將更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力方面，通過指導(dǎo)孩子了解作品、理解作品，熟悉不同創(chuàng)作時(shí)期和不同風(fēng)格流派的特點(diǎn)，對(duì)于少年兒童形成良好的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)受益無窮。誠(chéng)如著名鋼琴教育家周廣仁教授所指出：“學(xué)習(xí)鋼琴只是一種手段，學(xué)到音樂知識(shí)，理解音樂、熱愛音樂、表現(xiàn)音樂才是根本！”

（二）作為家長(zhǎng)，要把考級(jí)看得輕一點(diǎn)，要重視孩子音樂學(xué)習(xí)的過程

作為家長(zhǎng)，投資藝術(shù)教育的觀念一定要正確，要認(rèn)清考級(jí)只是一種形式，教育才是其真正的目的。一些通過十級(jí)的考生，其家長(zhǎng) 感到自己的投資沒有白費(fèi)，但到頭來孩子除了能夠奏出幾首作品，對(duì)于音樂的其他知識(shí)則一竅不通，心中根本沒有一個(gè)對(duì)音樂藝術(shù)的明確概念。藝術(shù)教育、音樂學(xué)習(xí)的目的是陶冶青少年的藝術(shù)情操、豐富他們的精神生活、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與敏捷的思維，使它們成為綜合素質(zhì)全面的棟梁之才，而考級(jí)只是這一過程中可供選擇的一種方式、一種途徑。所以，家長(zhǎng)要從培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的感覺、興趣入手，以加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)為目的，保持一顆平常心，這樣才能使孩子全心全意投入到音樂學(xué)習(xí)中去，使他們?cè)谒囆g(shù)之路上走得輕松、愉快。

（三）學(xué)生本人，要把考級(jí)看作是一次對(duì)音樂感悟的升華

任何學(xué)習(xí)，興趣都是最強(qiáng)大的催化劑。學(xué)習(xí)音樂的興趣，就是在音樂的海洋中探尋、體悟、咀嚼它所帶來的取之不竭的精神養(yǎng)分。隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，廣大青少年應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)自己對(duì)音樂的感覺，通過去音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)或私下收集音像資料來聆聽、觀摩大師們的演奏（唱），借鑒他們對(duì)音樂的理解與表達(dá)來促進(jìn)自己對(duì)音樂的體驗(yàn)。在課堂上，主動(dòng)要求專業(yè)老師進(jìn)行音樂情感方面的講解，同時(shí)積極加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、理論的學(xué)習(xí)。每一次考級(jí)，考生都應(yīng)把它視作一次提升自身音樂表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，通過演奏把自己對(duì)作品的體驗(yàn)感悟充分發(fā)揮出來，讓評(píng)委們覺得你不是一個(gè)只會(huì)炫技的樂手，而是一個(gè)用心靈觸摸旋律的有藝術(shù)潛力的可塑之才。

（四）針對(duì)音樂考級(jí)制度進(jìn)行適當(dāng)改革，全社會(huì)共同監(jiān)督

1.整頓考級(jí)市場(chǎng)，凈化考風(fēng)

長(zhǎng)期以來，各地的考級(jí)機(jī)構(gòu)各自為政、標(biāo)準(zhǔn)不一、良莠不齊而又相互競(jìng)爭(zhēng)。因此，整頓考級(jí)市場(chǎng)刻不容緩。要在文化部《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》的要求下，各地文化、物價(jià)等部門應(yīng)依法行動(dòng)，嚴(yán)格審查各音樂考級(jí)承辦機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，檢查其舉辦音樂考級(jí)培訓(xùn)和考查的相關(guān)手續(xù)是否齊全，是否按照相關(guān)部門規(guī)定的時(shí)間、科目和考查標(biāo)準(zhǔn)正常進(jìn)行考級(jí)活動(dòng)。對(duì)于不符合規(guī)定的考級(jí)機(jī)構(gòu)，要堅(jiān)決取締；對(duì)于采取不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)的考級(jí)單位，要嚴(yán)厲打擊。在收取費(fèi)用方面，應(yīng)由國(guó)家文化部、物價(jià)局、發(fā)改委等機(jī)構(gòu)聯(lián)合對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查論證，制定全國(guó)統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。教育部門應(yīng)加大力度，使考級(jí)與升學(xué)制度脫鉤，脫離應(yīng)試教育的羈絆而獨(dú)立發(fā)展。通過一系列整頓，為廣大考生營(yíng)造公平、公正、公開的考級(jí)環(huán)境。

2.嚴(yán)格選拔考官，端正考級(jí)紀(jì)律

文化部2002年頒布的《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》，其中第十五條規(guī)定具備下列條件的專業(yè)人員可申請(qǐng)《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)考官資格證書》：

（1）具備中級(jí)（含中級(jí)）以上藝術(shù)或者藝術(shù)教育專業(yè)職稱；

（2）具備五年以上所申請(qǐng)專業(yè)的藝術(shù)或者藝術(shù)教育工作經(jīng)歷；

（3）具備良好的政治、道德素質(zhì)，作風(fēng)正派。4

在此規(guī)定的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該由文化部成立專門的考核委員會(huì)，對(duì)考官的考評(píng)資格進(jìn)行嚴(yán)格考查，對(duì)考官的專業(yè)水準(zhǔn)和教師素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，合格者方能發(fā)給資格證書。我國(guó)在進(jìn)行選拔錄用考官的程序時(shí)，應(yīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，保證考官質(zhì)量。在考級(jí)進(jìn)行前，要聯(lián)合社會(huì)各界尤其是考生家長(zhǎng)，做好考前監(jiān)督工作，設(shè)立舉報(bào)熱線，鼓勵(lì)家長(zhǎng)舉報(bào)考官收受賄賂等違規(guī)行為。所有與考生有親屬、師生關(guān)系等可能影響考試公正的考官，應(yīng)主動(dòng)回避。

3.積極開展學(xué)術(shù)交流，統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

表演藝術(shù)是一門感性認(rèn)知很強(qiáng)的藝術(shù)形式，沒有完全標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就要帶有一定的主觀性。各地區(qū)的音樂院校、文藝團(tuán)體應(yīng)定期開展學(xué)術(shù)交流，積極交流各地考級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)與思想方法，同時(shí)討論并解決共同存在的問題與不足，促進(jìn)考級(jí)的理念、方式跟上時(shí)代步伐，還可以與國(guó)外權(quán)威考級(jí)機(jī)構(gòu)、專家進(jìn)行交流研討，促進(jìn)考級(jí)與國(guó)際接軌。通過經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流，將各地龐雜的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)糅合成一個(gè)整體，去粗取精，最后由文化部、教育部聯(lián)合頒布合理可行的考級(jí)管理章程，統(tǒng)一制定考級(jí)大綱、編訂考級(jí)教材、規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

4.實(shí)行音樂素質(zhì)與專業(yè)基本功并重的考查方式

藝術(shù)考級(jí)測(cè)評(píng)不應(yīng)只是針對(duì)技巧、技法的評(píng)測(cè)與鑒定，而應(yīng)是對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)中反映人的精神的廣度與深度的測(cè)定。因此，評(píng)測(cè)項(xiàng)目實(shí)行演奏技能與音樂表現(xiàn)并重十分必要，還要加入對(duì)考生音樂基本素質(zhì)的考查。在四級(jí)以下的低級(jí)別中，著重考查考生的初級(jí)理論知識(shí)以及關(guān)于考級(jí)曲目的基本常識(shí)；五至七級(jí)的中等級(jí)別，應(yīng)增加考生對(duì)考級(jí)作品表現(xiàn)的情感要素、創(chuàng)作背景的考查，增加綜合音樂技巧的測(cè)試；八至十級(jí)的高級(jí)階段，增加對(duì)不同時(shí)期、流派作品的鑒賞能力的評(píng)定，以及中高級(jí)音樂理論的考查。與此同時(shí)，對(duì)于演奏基本功的考查仍然要嚴(yán)格。音樂的學(xué)習(xí)，最初要從接受基礎(chǔ)的技術(shù)訓(xùn)練入手，這個(gè)訓(xùn)練過程是人體各部器官及肢體運(yùn)動(dòng)相互構(gòu)成的一個(gè)非常復(fù)雜和高級(jí)的綜合活動(dòng)。沒有扎實(shí)的基本功和科學(xué)的演奏方法，稍微上難度的樂曲都無從下手，更不要說音樂的表現(xiàn)了。所以，對(duì)每一級(jí)別基本功的要求，一定要嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量。另外，表演作風(fēng)也要計(jì)入總成績(jī)，包括考生的專注程度、面部表情、肢體協(xié)調(diào)及氣質(zhì)形象、禮儀修養(yǎng)等也要給予充分的重視。

注釋：

1.周世斌.音樂考級(jí)的錯(cuò)位現(xiàn)象[J].樂器，2005（1）：62-65.

2.李剛.還社會(huì)音樂考級(jí)一片凈土[N].四平日?qǐng)?bào)，2007（4）：6.

3.李博，王鵬.馨聲——音樂考級(jí)隨想[J].樂生活，2006（2）：64.

4.社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法[J].藝術(shù)教育，2002（4）：7.