王世茂 陳俊如 （遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 114000）

家居手工藝產(chǎn)品的設(shè)計與研究
——以就業(yè)形式為導(dǎo)向

王世茂 陳俊如 （遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 114000）

設(shè)計是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，是把科學(xué)技術(shù)的藝術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段，在滿足產(chǎn)品本身的實用功能外，在外觀的設(shè)計上融入時尚、個性化追求的家居產(chǎn)品，以“藝術(shù)結(jié)合實用、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想相結(jié)合”為目的，融合時代文化、引入現(xiàn)代設(shè)計為發(fā)展途徑的思路，并且立足于傳統(tǒng)文化，尋找當今社會發(fā)展手工藝品的道路，不僅為人們的生活增添了樂趣，也帶動了家居手工業(yè)市場的發(fā)展。

就業(yè)；手工藝；產(chǎn)品設(shè)計；發(fā)展與研究

本文以現(xiàn)代手工藝家居產(chǎn)品設(shè)計為切入點，在實用功能為前提的基礎(chǔ)上，把手工藝技術(shù)融入到現(xiàn)代家居產(chǎn)品的設(shè)計中去，加強了產(chǎn)品的藝術(shù)性以提升其設(shè)計品位，讓藝術(shù)能夠更加貼近生活，使家居手工藝產(chǎn)品更好的服務(wù)于不同的消費群體，同時使藝術(shù)類院校的學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)方向的側(cè)重點和該行業(yè)從業(yè)人員的就業(yè)觀念，以此來引導(dǎo)就業(yè)。

一、手工藝產(chǎn)品的歷史背景與發(fā)展現(xiàn)狀

1.歷史背景

中國的傳統(tǒng)手工藝有著悠久的文化歷史，在整個中國文化藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在新中國成立改革開放以后，隨著人民生活水平的提高，精神文化的逐漸豐富、設(shè)計藝術(shù)的不斷創(chuàng)新、手工技藝的傳承與發(fā)展，公共空間與生活空間不斷豐富起來，設(shè)計審美水平與藝術(shù)思維的更新與進步，新的材料與工藝在生活中的運用，使傳統(tǒng)手工藝逐漸向現(xiàn)代工藝過渡。

2.發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今人們追求個性化，而手工藝產(chǎn)品恰巧滿足了現(xiàn)代人的這一需求，手工制作工藝也逐漸在我們的身邊發(fā)展起來，以其特有的藝術(shù)形式、裝飾作用和實用的性能等，融入到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?。但是隨著工業(yè)化的發(fā)展以及人們審美水平的提高，傳統(tǒng)手工藝漸漸地與現(xiàn)代的設(shè)計理念相脫節(jié)，傳統(tǒng)手工藝品也逐漸退出人們的生活。從目前來看，中國的手工藝行業(yè)仍處于社會弱勢狀態(tài)中，其生產(chǎn)效率低下，生產(chǎn)質(zhì)量很難保證統(tǒng)一，缺乏原創(chuàng)性，市場競爭力不強。

二、以就業(yè)形式為導(dǎo)向的設(shè)計與研究

本文是針對家居手工藝品的發(fā)展前景，以及大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)實踐的研究與開發(fā)。發(fā)展手工藝要把傳統(tǒng)手工藝和現(xiàn)代設(shè)計理念相融合，了解時代的社會背景，把新的科學(xué)技術(shù)注入到現(xiàn)代設(shè)計中去，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代能夠完美的結(jié)合到一起，將傳統(tǒng)手工藝賦予了新的活力。家居手工藝產(chǎn)品要更好的迎合現(xiàn)代市場的需求，市場在資源配置中起決定性作用，市場決定了產(chǎn)品的設(shè)計定位和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，通過對市場的分析，能夠讓家居手工藝產(chǎn)品煥發(fā)出新的活力，更好的促進就業(yè)。

1.手工藝產(chǎn)品定位

現(xiàn)代社會雖然人們的審美觀念發(fā)生了改變，在快節(jié)奏的生活方式下，工業(yè)化產(chǎn)品仍然無法取代人們對手工產(chǎn)品的需求。發(fā)展和培育現(xiàn)代手工藝文化人才，是高等院校教育的責(zé)任，其師生應(yīng)當承擔起傳承手工文化和技術(shù)的責(zé)任與義務(wù)。在傳統(tǒng)手工文化傳承的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代工藝技術(shù)運用到現(xiàn)代家居產(chǎn)品中，給人們營造舒適的生活空間。融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代風(fēng)格的手工藝家居產(chǎn)品，才能夠更好的適應(yīng)于手工藝家居市場，通過對市場的研究與分析，以此來引導(dǎo)該專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)。

2.增強創(chuàng)新意識

手工藝的進步與發(fā)展需要從理念創(chuàng)新、產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)、技藝水平的提高等多個方面加以改進，以此來營和市場的需求，只有這樣才能有利于以后的就業(yè)發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)代手工藝家居產(chǎn)品的創(chuàng)新，一方面，要將手工藝產(chǎn)品的涵蓋面拓寬，增加手工藝產(chǎn)品的種類以及品種的不斷豐富；另一方面，又要注重新材料在現(xiàn)代家居產(chǎn)品中的運用以及對手工藝加工技藝的創(chuàng)新?，F(xiàn)代手工藝在保留了傳統(tǒng)手工技藝制作特征的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代藝術(shù)的思想以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運用，將美觀與實用巧妙的結(jié)合在一起，滿足了現(xiàn)代人的審美觀念。只有創(chuàng)新，正確的專業(yè)定位才能夠讓家居手工藝產(chǎn)品立足于現(xiàn)代家居市場。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向

探討以就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計與研究，從理論上來說，要從手工藝對社會的發(fā)展、文化的傳承，對人類的需求為切入點，研究手工藝作為家居產(chǎn)品在現(xiàn)代生活中的運用。通過對傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代審美的理解用手工藝的形式，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相融合，將其全面的表現(xiàn)出來。設(shè)計的產(chǎn)生要以人為根本，通過對中國傳統(tǒng)文化、古老技藝的了解，將其運用到現(xiàn)代的設(shè)計中來。以就業(yè)為導(dǎo)向，要時時關(guān)注國內(nèi)外同行業(yè)發(fā)展情況，把握藝術(shù)風(fēng)格在當代的表現(xiàn)規(guī)律，手工藝家居產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)要緊跟社會的潮流，但又不能被大眾文化所局限，通過對家居產(chǎn)品的研究更好的將這一理念詮釋出來，通過研究引導(dǎo)，解決就業(yè)問題。

三、家居手工藝品設(shè)計的創(chuàng)新點與發(fā)展方向

隨著人們生活質(zhì)量水平的不斷提高，家居手工藝品逐漸成為家裝環(huán)境中軟環(huán)境的重要構(gòu)成，也最能體現(xiàn)生活的情趣與主人公的格調(diào)，對于整個居室空間環(huán)境的打造占有很大的比重。利用環(huán)保節(jié)能廉價的材料制作出令人眼前一亮，具有別致風(fēng)格的實用家居，營造溫馨、愜意的家居生活是我們所追求的。置身于工業(yè)化時代，傳統(tǒng)手工藝的藝術(shù)化、情感化和個性化特征可以說是對于批量生產(chǎn)的工業(yè)化產(chǎn)品的一種重要的補充。針對家居手工藝品的市場前景與需求，通過設(shè)計研究使大學(xué)生更好的及時改變自己的專業(yè)方向，更好的適合于就業(yè)，設(shè)計的創(chuàng)新與引導(dǎo)消費的作用就會得到精彩的體現(xiàn)。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的家居手工藝產(chǎn)品設(shè)計與研究，針對我國傳統(tǒng)手工藝文化為針對性進行開發(fā)與拓展，家居手工藝符合國家戰(zhàn)略方向的文化戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)，既是對我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，又滿足了現(xiàn)代社會和人們的各種需求。其作為傳統(tǒng)文化的傳承，從傳統(tǒng)手工藝文化中提取合理的基因，注入或融入現(xiàn)代生活的肌體中去，不斷地去適應(yīng)時代的發(fā)展潮流使之獲得更生和發(fā)展，獲得新的面貌和新的形態(tài)。

[1]要彬.現(xiàn)代設(shè)計需要傳統(tǒng)手工藝的融匯[J].包裝工程，2010（16）.

[2]張敏男，盧純福.以工業(yè)設(shè)計提升中國傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)的策略[J].包裝工程，2011（12）.

王世茂，（1993年—）遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)，2012級本科生；陳俊如，遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師，講師，本科畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師；指導(dǎo)老師：陳俊如，出生地：吉林省職位：環(huán)境設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)教師、講師、本科畢業(yè)生。