張嵐

蘇州高等職業(yè)技術學校

職業(yè)教育視角下數(shù)控技術教學工作的開展

張嵐

蘇州高等職業(yè)技術學校

職業(yè)教育以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為目標，已然成為我國教育的重要方式，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大量技術型人才。文章從數(shù)控技術專業(yè)入手，積極探析如何在職業(yè)教育的背景下去實現(xiàn)數(shù)控技術教學工作質(zhì)量的提升，從而使得數(shù)控技術教學朝著職業(yè)性的方向發(fā)展和進步。

職業(yè)教育；數(shù)控技術；教學工作

職業(yè)教育有著很強的針對性，是在對于某一種職業(yè)的素質(zhì)需求進行分析之后，以培養(yǎng)其實踐技能為出發(fā)點的教學模式。數(shù)控技術本身專業(yè)性強，并且作為新興技術來講，無論是教學經(jīng)驗，還是教學探索都還處于不斷探索的階段。因此，我們有必要積極從職業(yè)教育的視角去審視數(shù)控技術教學工作，從而使得數(shù)控技術教學朝著職業(yè)化的方向發(fā)展和進步。

一，職業(yè)教育與數(shù)控技術教學之間的關系

數(shù)控技術教學是數(shù)控?？普n程的主要內(nèi)容之一，此課程有著較強的專業(yè)性特點，并且是提升數(shù)控專業(yè)學生實踐操作能力的重要課程，這會直接影響到數(shù)控專業(yè)學生能否在畢業(yè)時期找到理想的工作，更加是評價職業(yè)教育效能的重要尺度。而職業(yè)教育倡導的就是以職業(yè)導向為基礎，實現(xiàn)專業(yè)技能的提升，以保證其能夠切實的滿足實際領域職業(yè)的需求。從本質(zhì)上來講，數(shù)控技術教學過程中，需要樹立職業(yè)教育理念，高度重視數(shù)控教學的實踐性特點，積極培養(yǎng)學生數(shù)控實踐能力，保證學生能夠成為滿足社會數(shù)控企業(yè)需求的人才。從上述兩者之間關系的研究來看，積極從職業(yè)教育的視角去審視數(shù)控技術教學工作，是很有必要的。

二，現(xiàn)階段數(shù)控技術教學工作存在的缺陷和不足

1數(shù)控技術教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)不科學

其一，數(shù)控教學方案設計過程中，教學內(nèi)容沒有考慮到數(shù)控技術的發(fā)展內(nèi)容，僅僅是以傳統(tǒng)的數(shù)控教材為依據(jù)去開展，難以保證教學內(nèi)容的與時俱進，這樣學習到的數(shù)控知識都是過時的，對于職業(yè)實踐能力提升沒有任何幫助；其二，數(shù)控技術教學內(nèi)容規(guī)劃中，處理不好數(shù)控技術實踐教學和理論教學之間的比重和銜接，這同樣會嚴重影響到數(shù)控技術教學質(zhì)量的提升；其三，數(shù)控維修保養(yǎng)技術內(nèi)容并沒有被納入到數(shù)控技術教學體系中去，這對于培養(yǎng)學生應對數(shù)控設備缺陷和故障的能力有著很大的負面影響。

2數(shù)控技術教學課堂效果不理想

一直以來數(shù)控技術教學課堂效果不理想，追究其原因可以分為以下幾個方面：其一，數(shù)控技術課程專業(yè)性強，理論學習枯燥，不利于學生對于知識和技能的掌握；其二，數(shù)控技術教學人員忽視學生主觀能動性，以傳統(tǒng)灌輸式的方式去開展，難以激發(fā)學生的學習熱情，由此影響到數(shù)控技術教學質(zhì)量的提升；其三，數(shù)控技術教學設計意識淡薄，很多情況下教師甚至以同樣的方案去執(zhí)行教學過程，使得課堂教學變得索然無味，由此使得學生對于該課程的興趣不斷降低。

3數(shù)控技術教學實踐和創(chuàng)新不強

數(shù)控技術教學實踐性和創(chuàng)新性難以體現(xiàn)出來，這也是當前數(shù)控技術教學工作的普遍現(xiàn)狀。比如，數(shù)控技術教學實踐課程比重不高，與數(shù)控技術理論教學之間的聯(lián)系不強，難以營造健康的實踐教學環(huán)境；另外，學校沒有針對于數(shù)控技術教學實踐性，開展大量的實踐創(chuàng)新性活動，由此也不利于良好學風校風的營造；再次，缺乏對于學生數(shù)控技術創(chuàng)新的重視，難以為學生開展各種數(shù)控技術創(chuàng)新工作打下良好的基礎，這勢必會影響到數(shù)控技術教學工作的健康發(fā)展。

三，職業(yè)教育視角下數(shù)控技術教學工作策略

1.建立健全職業(yè)性的數(shù)控技術內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

針對于當前數(shù)控技術教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)存在忽視職業(yè)教育的問題，應該積極從如下措施去進行改善和調(diào)整：其一，結(jié)合職業(yè)教育的目標和市場數(shù)控技術人才的職能需求，選擇一套更加符合現(xiàn)實的數(shù)控技術課程教材，以此為依據(jù)保證數(shù)控教材工作是與時俱進的；其二，高度重視職業(yè)教育內(nèi)容中實踐教學和理論教學之間的比重分布和銜接，保證學生能夠在了解理論的基礎上，在實踐課程上實現(xiàn)認識程度的提升，實踐操作能力的增強；其三，強化保養(yǎng)維修技術在數(shù)控技術教學中的比重，將其作為教學體系的重要內(nèi)容。

2注重數(shù)控技術教學方式方法的調(diào)整和改善

數(shù)控技術教學方式方法存在不足，使得實際數(shù)控技術教學課堂效果不佳。對于此問題，應該：其一，樹立以學生為本的教學理念，著手激發(fā)數(shù)控專業(yè)學生的積極性，使得其主動參與到實際數(shù)控技術教學過程中去，為開展數(shù)控技術工作打下良好的基礎；其二，高度重視現(xiàn)代化信息技術在數(shù)控技術教學中的運用，以情境創(chuàng)設的方式促進學生學習興趣的提升，以保證數(shù)控技術教學的有效性；其三，教師高度重視數(shù)控技術教學設計工作，保證教學設計方案的合理性；其四，高度重視數(shù)控仿真軟件在實際數(shù)控技術教學中的應用，以實現(xiàn)學生實際數(shù)控操作能力的提升。

3營造良好的數(shù)控技術實踐和創(chuàng)新學習氛圍

營造良好的數(shù)控技術實踐和創(chuàng)新學習氛圍，就是在校園內(nèi)部積極開展以下幾方面的工作：其一，高度重視數(shù)控技術實踐和創(chuàng)新活動的開展，鼓勵更多的數(shù)控專業(yè)學生參與進去，由此營造良好的數(shù)控技術實踐和創(chuàng)新環(huán)境；其二，充分發(fā)揮教師在引導學生數(shù)控技術實踐和創(chuàng)新方面的作用，鼓勵學生在數(shù)控技術方面進行發(fā)散思維，并且積極將其運用到實踐研究中去，由此實現(xiàn)學生在數(shù)控技術方面創(chuàng)新實踐能力的提升；其三，教師高度重視情感教育在數(shù)控素養(yǎng)提升方面的作用，以數(shù)控方面專家為例，鼓勵學生銳意進取，積極開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的不斷提升。

四，結(jié)束語

以職業(yè)教育的視角去審視數(shù)控技術教學工作，對于當前數(shù)控技術教學模式進行批判和分析，在此基礎上積極采取對應的措施去改善和調(diào)整數(shù)控技術教學方式方法，使得數(shù)控技術教學朝著職業(yè)性的方向發(fā)展和進步。相信以職業(yè)教育的觀念去實現(xiàn)數(shù)控技術教學工作的開展，可以使得數(shù)控技術教學工作質(zhì)量不斷提升，由此給予社會提供更多符合職業(yè)需求的數(shù)控技術型人才。

[1]戚永裕.淺談數(shù)控技術實訓課程分段教學法[J].成才之路. 2011(04)

[2]孫紅芹.試述職業(yè)教育數(shù)控技術專業(yè)教學改革[J].科教文匯(中旬刊).2008(12)

[3]李桂云.提高操作技能是數(shù)控專業(yè)的首要目標[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報.2008(04)

張嵐（1982-），女，漢，江蘇蘇州，大學本科，工學學士，講師，研究方向：數(shù)控技術。