李志宇

河源市源城區(qū)東環(huán)路大學(xué)城河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

論如何在數(shù)控技術(shù)及模具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李志宇

河源市源城區(qū)東環(huán)路大學(xué)城河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

迅速發(fā)展的社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

機(jī)械數(shù)控；模具；創(chuàng)新能力

社會(huì)的發(fā)展主要是靠生產(chǎn)力，而模具是推動(dòng)先進(jìn)技術(shù)研制和開(kāi)發(fā)的動(dòng)力和基礎(chǔ)，所以機(jī)械類(lèi)數(shù)控模是一門(mén)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力為社會(huì)研究先進(jìn)技術(shù)的課程，這一課程非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能讓他們運(yùn)用知識(shí)為社會(huì)開(kāi)發(fā)出新技術(shù)，推動(dòng)發(fā)展。下面就針對(duì)教學(xué)和大家探討一下如何在機(jī)械類(lèi)數(shù)控模具課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)東西感興趣才會(huì)投入自己的熱情去學(xué)習(xí)，才會(huì)深層次的去挖掘去研究。數(shù)控模具的學(xué)習(xí)包括工程制圖、機(jī)械制造、模具數(shù)控加工等課程，課程內(nèi)容多而且復(fù)雜，都需要學(xué)生沉下心去慢慢的領(lǐng)悟研究才可以很好的掌握。如果學(xué)生對(duì)它不感興趣很快就會(huì)覺(jué)得枯燥而且感覺(jué)像生活在迷霧中，只有學(xué)生對(duì)它感興趣，投入熱情才能將這門(mén)課程學(xué)習(xí)好。學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)其實(shí)就是要求教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在這樣一個(gè)理科性很強(qiáng)、研究性很強(qiáng)的課程教師可以將知識(shí)聯(lián)系生活，將生活中的先進(jìn)技術(shù)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)告訴同學(xué)們，為同學(xué)們揭開(kāi)先進(jìn)技術(shù)的神奇面紗。對(duì)于生活中的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)生會(huì)感到好奇又不知其中的原理，教師告訴他們其中的奧秘，他們就會(huì)想自己去探索那些先進(jìn)技術(shù)的奧妙，帶著興趣學(xué)習(xí)知識(shí)使他們的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)散思維

學(xué)生將知識(shí)記得牢固清楚最有效的辦法就是靠自己動(dòng)手去實(shí)踐，自己做過(guò)的得到的知識(shí)遠(yuǎn)比通過(guò)老師在講臺(tái)上講自己記得到的知識(shí)透徹牢固。模具是研究出來(lái)的先進(jìn)技術(shù)的一個(gè)集合體，在技術(shù)探究階段人們通過(guò)模具來(lái)測(cè)探它的性能和價(jià)值有時(shí)候也通過(guò)模具來(lái)解釋。教師在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn)模具的原理和構(gòu)成。有時(shí)候一些原理和現(xiàn)象比較抽象，難以理解，教師就要組織學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己動(dòng)手學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)更容易理解和掌握。

這一課程也要求學(xué)生有豐富的想象力和分析能力，比如模具的設(shè)計(jì)和使用就需要他們?nèi)シ治?，在?shù)字分析的基礎(chǔ)上加上現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐會(huì)讓他們更好地了解知識(shí)。很多研究和知識(shí)都很抽象，他們需要借助自己的想象力去攻克難題。想象力的培養(yǎng)也不是一時(shí)能夠挖掘的，平時(shí)教師為學(xué)生多安排一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉他們的想象能力和動(dòng)手能力，他們會(huì)憑借自己的實(shí)踐鍛煉自己的想象能力和分析能力，為他們創(chuàng)造出屬于自己的先進(jìn)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、發(fā)展思路與對(duì)策

圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)的課程體系為了實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接，數(shù)控課程體系內(nèi)容應(yīng)包括理論課和實(shí)踐課兩部分。理論課由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課三大模塊組成。公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容應(yīng)該主要是培養(yǎng)學(xué)生的情商，具體內(nèi)容應(yīng)包括：與人溝通，與人合作，外語(yǔ)對(duì)話，紀(jì)律作風(fēng)，精神文明等；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)涵蓋：機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械制圖基本原理、投影規(guī)律、機(jī)件的表達(dá)方式、尺寸分析、金屬材料性質(zhì)、公差與配合、形位公差與表面粗糙度，螺紋標(biāo)記及含義等內(nèi)容；專(zhuān)業(yè)技能課應(yīng)直接與職業(yè)崗位群一一對(duì)應(yīng)，主要開(kāi)設(shè)鉗工，普車(chē)，數(shù)控車(chē)加工編程與操作，線切割等課程，數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)技能課應(yīng)涵蓋：數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床、手工編程知識(shí)、數(shù)控加工知識(shí)。實(shí)踐課要有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)，專(zhuān)業(yè)技能課必須結(jié)合課程進(jìn)度安排一半課時(shí)的實(shí)訓(xùn)，使專(zhuān)業(yè)技能得到充分的訓(xùn)練。

四、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)是一切研究的基礎(chǔ)，也是學(xué)生培養(yǎng)一切能力的根本。知識(shí)是建立一切成就的橋梁，學(xué)生只有將所學(xué)的知識(shí)掌握得透徹清楚，才能運(yùn)用自如用知識(shí)去創(chuàng)新開(kāi)發(fā)屬于自己的產(chǎn)品。教師就是給學(xué)生知識(shí)的人，在課堂上教師要安排好知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)使學(xué)生更容易的去接受和吸收知識(shí)。還要為學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就像小猴子掰玉米一樣，學(xué)著現(xiàn)在的忘著以前的，不能將知識(shí)連在一起，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)。知識(shí)之間都存在著聯(lián)系，學(xué)生掌握好知識(shí)之間的脈絡(luò)才能牢牢的記住，這時(shí)候老師就是知識(shí)的梳理者，為學(xué)生梳理知識(shí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。

五、鼓勵(lì)學(xué)生，提升信心

學(xué)習(xí)不僅需要努力還需要有好的心理素質(zhì)，學(xué)生處于培養(yǎng)和發(fā)展階段最需要的就是信心，信心是他們努力的動(dòng)力，因?yàn)樾判乃麄儾艜?huì)將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底將研究和實(shí)踐付諸于行動(dòng)。學(xué)生的信心很大一部分都來(lái)自于老師的鼓勵(lì)和肯定，不妨站到學(xué)生的角度去思考一下，學(xué)生的知識(shí)從老師那里得到傳授，他最想得到的就是老師對(duì)自己知識(shí)掌握的肯定和對(duì)自己成就的贊揚(yáng)。學(xué)生的成就得到贊揚(yáng)，他們就會(huì)有一股前進(jìn)的力量激勵(lì)他們接著努力，同時(shí)他們也有一份對(duì)自己的肯定，相信自己的能力去完成自己的目標(biāo)。自信是具備創(chuàng)新能力的前提，只有學(xué)生相信自己，才能大膽的去想象去創(chuàng)新，如果一個(gè)學(xué)生自己都不相信自己所掌握的知識(shí)是正確的，自己的能力是很強(qiáng)大的，他憑借什么去創(chuàng)新，去尋找屬于自己的研究。

六、增加課外知識(shí)，開(kāi)拓視野

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要學(xué)生對(duì)課外其他知識(shí)的全面掌握，學(xué)生多增加課外知識(shí)，可以開(kāi)拓視野了解更多方面的東西。很多學(xué)科之間是相通的，可以互相用的，增加學(xué)生的課外知識(shí)使學(xué)生可想可做的更多更全，創(chuàng)新的思維可以發(fā)展得更廣。所以教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加知識(shí)，開(kāi)拓視野。使學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，思維可以發(fā)展的更加廣泛，創(chuàng)新的方向更加廣泛。

七、創(chuàng)新能力的對(duì)學(xué)生模具課堂的重要性

創(chuàng)新能力在發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。社會(huì)上對(duì)于機(jī)械類(lèi)數(shù)控模具的專(zhuān)業(yè)性要求也很高，現(xiàn)代性人才不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要有創(chuàng)新精神，社會(huì)在快速的進(jìn)步需要更多的先進(jìn)技術(shù)被開(kāi)發(fā)和使用也許呀解決很多未知的謎團(tuán)，這就要求數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力去開(kāi)創(chuàng)新的天地。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后參加工作和日常生活中都有很大的幫助，有助于他們更好更方便的去解決遇到的問(wèn)題和麻煩；學(xué)生就是祖國(guó)未來(lái)的主人，是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者和帶頭人，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是重視社會(huì)生產(chǎn)力和先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。

八、創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)校和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

更加前沿和劃時(shí)代的創(chuàng)造。其實(shí)，每個(gè)東西都是需要積累和創(chuàng)造的。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，從幼兒園開(kāi)始就開(kāi)始了積累，然后經(jīng)歷中學(xué)等一系列的積累知識(shí)和思想的手段。大學(xué)是著重培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展自由愛(ài)好的高等學(xué)府，所以，它為創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了一個(gè)非常有利的平臺(tái)。學(xué)生的思想逐步的趨近于條理化，邏輯化，不單單在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的素質(zhì)能力提高了很多，同時(shí)，由他們的能力發(fā)展出的創(chuàng)新更是對(duì)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的社會(huì)造成了不可避免的改變?！皶r(shí)代大爆炸”不就驗(yàn)證了這句話嗎?只有不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，我們才能夠建設(shè)更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)。滿足這個(gè)時(shí)代對(duì)于人和社會(huì)的要求

總而言之，創(chuàng)新能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的精神素質(zhì)，在機(jī)械類(lèi)數(shù)控模具教學(xué)中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力就是運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造新的技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，這樣有助于他們以后研究方面的發(fā)展和進(jìn)步。

[1]戚業(yè)國(guó).我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐反思[J].中國(guó)高等教育.2012(09)

[2]鐘建剛,孫燕華.模具專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與規(guī)劃[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004(02)

創(chuàng)新是在經(jīng)過(guò)前幾輩的人的研究的基礎(chǔ)上，對(duì)某個(gè)東西產(chǎn)生