張峰山東省濟寧市汶上縣軍屯鄉(xiāng)中學

試論如何提高農村初中地理教學的有效性

張峰
山東省濟寧市汶上縣軍屯鄉(xiāng)中學

雖然新課程改革實施以來，在教育教學方面取得了顯著的成效。但仍有些教師一方面大談新課改的理念和心得，一方面在教學中卻又固守傳統的教育理念和方法。筆者作為農村中學的一名地理教師，下面談一談如何切實提高農村初中地理教學的有效性。

一、有效性教學的標準

地理教學的有效性，是指教師要按照新課程標注的要求完成既定的教學目標，同時應能做到教學相長，實現教師自身的進步。主要的量化指標包括：地理知識的傳授、學習方法與能力的獲得、思想情感的陶冶、教師對教學過程的反思與修正，要實現這些教學目標，應該采用自主、合作、探究的學習方式，加強學生與教師間的互動。比如，現在的課堂教學中普遍采用的小組合作學習方法，就是有效實施自主、合作、探究學習方式的方法。目前的農村初中地理教學中，往往出現課堂中過分熱鬧或者過分冷清的現象，前一種現象是由于教師只追求有效教學的表面形式，教師不能進行科學地設計和引導，使課堂變成了學生熱鬧地討論課，至于討論的效率，教師卻無法把握；后一種現狀是由于教師依舊固守自己傳統的講授法，沒有與其他教學方法結合使用，使整節(jié)課都變成教師講、學生聽的課堂，這樣的課堂，學生的積極性不高，教學效率自然也無法保證。筆者認為，教師應該積極學習新課標理念，接受先進的教育觀念，在課堂中多種教學方法結合使用，并不是說講授法就等于灌輸教育，也并不是說討論法就等于發(fā)揮學生的主動性，教師不應該以表面的教學現象給自己的教學胡亂下定義，而要根據具體的教學內容和學生實際靈活采用多種方法，以學生的參與度和學習效果作為參考標準。

二、實施有效教學的策略

新課程標準從課程與教學的宏觀角度提出了教學的建議，但具體怎樣做才能提高課堂的有效性，還需要教師在教學實踐中不斷摸索，總結出有效的教學策略。

（一）加強教師的個人修養(yǎng)

1、教師的個人修養(yǎng)包括專業(yè)修養(yǎng)與人格修養(yǎng)兩個方面。專業(yè)修養(yǎng)主要是指地理教師需要具備的專業(yè)知識以及教學能力，還應具有教育者的敏感性。教育者的敏感性，主要表現在作為一名教師，要能敏銳地感知學生的情緒及心理變化，及時根據學生的情況做出反饋，關注、關心、關愛學生，用自己的人文修養(yǎng)滋潤學生的生命。農村中學往往由于師資設備不足、教師待遇不高，無法吸引很多優(yōu)秀的教師。但是農村中學的教師也不應自暴自棄，要認識到作為一名教師所肩負的責任，不斷讀書、學習、積累實踐經驗，以提高自己的教學能力。

2、勇于承認自己的不足。由于網絡信息時代，學生有很多課堂外的獲得知識的途徑，因此，教師在課堂中有可能會遇到學生比教師知道的多的情況，教師應該大方面對這種現象，承認自己的不足，并贊賞、鼓勵學生獲得更多新的知識。如果，教師因為這類情況而惱羞成怒，甚至批評學生故意刁難教師，這樣只會破壞自己在學生心目中的形象。教師要在課下及時充電，學會運用現代信息技術不斷提高自己。比如，學習運用多媒體制作課件，學會在網上搜集優(yōu)秀教學視頻、課件、教案等，或者通過學習網絡課程，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。

3、親和力是建立和諧師生關系的有效手段。作為一名教師，必須學會如何與學生建立平等、和諧的師生關系。教師要以真誠的態(tài)度面對學生，用欣賞的眼光觀察學生，善于發(fā)現學生的優(yōu)點。尤其是初中階段的學生，幼稚與成熟并存，內心敏感，渴望獲得教師與家長的認可。因此，當教師尊重、熱愛學生時，才能夠收獲學生更多的尊重和愛戴。教師作為一名教育者，同時兼有授課者與教育者的雙重身份，因此，教師為了成為學生的良師益友，要善于打入學生內部，讓自己充滿親和力，拉近和學生之間的距離。比如，教師要經常微笑，不要隨意批評學生，遇到問題先從學生的立場考慮，學會關心學生等等。

（二）善于進行教學總結和反思

教育專家曾經強調，教后反思是自我進步、自我修正以及專業(yè)成長的核心因素。然而，很多教師由于教學任務繁重，往往忽略教后反思這一環(huán)節(jié)，實際上，教后反思這一環(huán)節(jié)是教師成長、進步的關鍵。教師只有對課堂教學進行總結和反思，才能發(fā)現教學中存在的問題，然后再做出調整。因此，教師必須要具備反思意識，堅持每天都寫教學筆記。教師在課堂中要善于觀察學生對每一教學環(huán)節(jié)、每一個教學方法的反應，時常問自己，學生對自己的教學有興趣嗎？這種教學方法有效嗎？學生受到情緒感染了嗎？教師要用新課程標準規(guī)定的三維目標問問自己，嚴格考核自己的課程；并通過課后測驗、期中期末考試等檢查學生的學習成果，發(fā)現學習的薄弱環(huán)節(jié)并及時進行復習鞏固。教師還要善于向身邊的人活著網絡上的優(yōu)秀教師學習，拿自己的教學方案與其他教師的進行對比，學會取長補短。此外，教師還可以通過民意調查的方式，大膽征求、聽取學生的意見，了解學生對自己教學的建議和需求，使課堂切實滿足學生發(fā)展的需要。

總之，農村初中地理教師應該認識到自己教學方面的局限性，善于利用各種資源提高自己，豐富課堂教學內容，讓學生能夠學有所得、學有所樂，從而更加積極、健康地成長。