尹建清河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

尹建清
河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

隨著我國教育體制改革的日趨深化、教育教學(xué)體系的日趨完善，為中職學(xué)校教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來中職學(xué)校教育已經(jīng)步入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。同時(shí)新課程改革背景下,對中職學(xué)校教育提出了更高的要求，如在教育教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、全面提高學(xué)生的綜合能力成為當(dāng)下中職學(xué)校教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，所以中職教育如何又快又好的對課堂教學(xué)進(jìn)行改革與轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生的綜合能力，成為中職學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。今天，本文就以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例展開研究和探討。

中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

前言：

對于中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常實(shí)用且學(xué)習(xí)起來相對困難的學(xué)科，通過對數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效的拓展和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，以及解決實(shí)踐問題的能力，同時(shí)還可以有效擴(kuò)展中職學(xué)生的思維能力，在遇到實(shí)際問題時(shí)可以多重思維、多角度的去思考問題，因此對技能型人才培養(yǎng)具有能動(dòng)的作用。但是，由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力比較薄弱，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)表現(xiàn)的各不相同?；A(chǔ)較好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生大多都把專業(yè)課作為重點(diǎn)來學(xué)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)基本上就放棄了，從中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體現(xiàn)狀來看，我們感到并不樂觀。本文通過研究，分析了現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了有效的應(yīng)對措施。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。中職院校的學(xué)生一般都來自于參加中考，但成績沒有達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)而報(bào)考了中職院校。這就使得進(jìn)入到中職院校的學(xué)生，與進(jìn)入到普通高中的學(xué)生相比較來說，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，自身知識(shí)沒有構(gòu)建成體系。學(xué)生在進(jìn)入到中職院校學(xué)習(xí)后，還依舊和之前一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)；但由于數(shù)學(xué)其本身對于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，各種知識(shí)點(diǎn)、概念掌握的并不扎實(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)更加難學(xué)，學(xué)生難以提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而讓學(xué)生漸漸地產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。

1.2.中職院校的重視程度不夠。除了中職院校的學(xué)生之外，中職院校其自身對于數(shù)學(xué)的重視程度不夠。絕大部分院校都是以專業(yè)課程為主，沒有看到在未來的職業(yè)發(fā)展中數(shù)學(xué)的重要之處。院校為了學(xué)生可以在畢業(yè)之后順利找到合適的工作，提高就業(yè)率，就將大部分的時(shí)間都排給了專業(yè)課程，而數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程只占了很少的一部分課時(shí)，客觀上不利于中職數(shù)學(xué)的效率教學(xué)；還有大部分的中職院校還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，課堂過于死板，這也是導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率低下的原因。

1.3.教材的實(shí)用程度不高。隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，中職院校所使用的數(shù)學(xué)課本雖然在一定程度上得到了完善和改進(jìn)，可以滿足大部分中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，其所使用的數(shù)學(xué)課本與普通高中的課本在內(nèi)容與形式上都大致相同，課本中的實(shí)例、實(shí)用性的內(nèi)容較少。中職院校與普通高中在人才培養(yǎng)方面有所不同，中職院校主要以專業(yè)性、實(shí)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)階段中職院校所使用的數(shù)學(xué)教材并沒有與中職院校的特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)用性不高，不適合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力，這樣一來中職數(shù)學(xué)教學(xué)變得較為死板，而且也使得數(shù)學(xué)知識(shí)很難跟實(shí)際的生活應(yīng)用融合在一起，在未來的職業(yè)中也很難發(fā)揮其作用，因此久而久之就會(huì)使得中職院校的學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)數(shù)學(xué)沒用”的想法，對于提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量都有著不良的影響。

2.改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

2.1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。我們知道，在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，即教師在前面全神貫注的講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽，這種滿堂灌的教學(xué)模式根本沒有與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高。因此，要想從根本上改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。即在中職數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定中，將中職學(xué)生的實(shí)際情況融入其中，在課堂教學(xué)前期，可以根據(jù)本班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握程度來合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)斷層問題的出現(xiàn)，這樣就可以幫助學(xué)生更好的過度到中職數(shù)學(xué)教學(xué)上，來提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。其次，在數(shù)學(xué)知識(shí)銜接上以后，教師要?jiǎng)?chuàng)新和變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠主動(dòng)的去思考、主動(dòng)的去探究，來解決問題，將學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來。這時(shí)候教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

2.2.采用多媒體教學(xué)，來豐富教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才培養(yǎng)的要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，通過多媒體教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，可以有效的為學(xué)生提供一個(gè)和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣味，取得事半功倍的效果。

2.3.師生之間要加強(qiáng)溝通和交流。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)管理、創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)與中職學(xué)生之間的情感交流和溝通。如教師可以在課余時(shí)間了解班級(jí)學(xué)生的家庭狀況、知識(shí)的掌握程度等實(shí)際情況，這樣就可以讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信賴，在遇到問題時(shí)可以及時(shí)的與自己溝通，及時(shí)解決。另外，除了教師與學(xué)生之間的交流之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。如課上分組討論、共同解決問題等，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對其以后走向工作崗位也有著很重要的意義。

結(jié)語：

綜上所述，在新課程改革背景下，中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新已勢在必行，只有不斷變革、不斷創(chuàng)新，才能使中職數(shù)學(xué)學(xué)科教育更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，才能為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高技能的人才。

[1]吳鳳笙中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考研究[J]時(shí)代教育2014（01）

[2]張雅寧提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J]科技信息2010（08）

[3]安建平.武愛萍.段龍.劉珍提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[J]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012（07）