楊麗娟山東省濟(jì)寧市嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)

試論農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

楊麗娟
山東省濟(jì)寧市嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重視，口語(yǔ)教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。然而農(nóng)村學(xué)校由于師資設(shè)備的不足及生源的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在著重重障礙，因此，探索出適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢(shì)在必行。

一、提高學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的興趣是前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有在對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象感興趣的基礎(chǔ)上，才能津津有味地投入學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)變得專注而執(zhí)著，遇到困難也能樂(lè)觀面對(duì)，執(zhí)著前行，從而漸入佳境最后達(dá)到出神入化的境界。

1.給學(xué)生留下良好的第一印象

學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的喜愛(ài)、厭煩等情緒深受該門學(xué)科的授課教師的影響。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師有著良好的第一印象，會(huì)對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并希望通過(guò)優(yōu)秀的成績(jī)獲得教師的喜愛(ài)和認(rèn)可；反之，如果學(xué)生非常討厭英語(yǔ)教師，則會(huì)相應(yīng)地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此，英語(yǔ)教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，不要急于講課，而是通過(guò)簡(jiǎn)短的自我介紹、游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)了解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，拉近師生間的關(guān)系，表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的熱情和親和力，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生良好的印象，為以后的和諧師生關(guān)系的建立打下基礎(chǔ)。教師的自我介紹，可以用精彩的英語(yǔ)短句來(lái)表達(dá)，一方面顯示自己扎實(shí)的專業(yè)功底，使學(xué)生產(chǎn)生欽佩之情，為自己樹(shù)立威信，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話起到口語(yǔ)練習(xí)的效果。

2.平等的師生關(guān)系提供自由的學(xué)習(xí)空間

師生關(guān)系和諧、平等才能為學(xué)生提供輕松自由的課堂環(huán)境，師生關(guān)系緊張則會(huì)造成學(xué)生在課堂中的拘束、呆板，使學(xué)生不能自由表達(dá)、大膽創(chuàng)新，無(wú)法更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。尤其是學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)程度、聽(tīng)課的專注度、知識(shí)的接受度和理解能力都深受教師的影響，教師精神抖擻，學(xué)生的精神也會(huì)飽滿，教師對(duì)英語(yǔ)充滿熱情，學(xué)生也會(huì)在教學(xué)中漸漸被感染，所以，有人說(shuō)學(xué)生越信任老師，教師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受。教師在教學(xué)要注意與學(xué)生建立平等的關(guān)系，使學(xué)生感受到教師就像自己的朋友一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己，與自己之間沒(méi)有代溝，才會(huì)愿意信任、接受教師。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，而不是用簡(jiǎn)單的預(yù)言片段教學(xué)，那樣不僅割裂了教學(xué)的情境性，也使本來(lái)生活性強(qiáng)的口語(yǔ)變得支離破碎，學(xué)生在聯(lián)系中感到枯燥不堪。

3.賞識(shí)教育樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，打破啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象

很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)極為不自信，因此在課堂和生活中做到盡量少開(kāi)口甚至不開(kāi)口，以避免由于用詞錯(cuò)誤、發(fā)音不準(zhǔn)造成的交際尷尬。這樣慢慢形成了中國(guó)英語(yǔ)教育的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。教師要了解學(xué)生的這一心理，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤在及時(shí)糾正的同時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生為自己的勇氣和嘗試感到驕傲，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)犯錯(cuò)誤是必須的，不能因?yàn)榕卤恍υ挾婚_(kāi)口。對(duì)于在英語(yǔ)課上用于開(kāi)口交際的同學(xué)，教師要大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他同學(xué)開(kāi)口的信心。在教師耐心陪伴學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)、真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生、及時(shí)糾錯(cuò)的過(guò)程中，師生關(guān)系也逐漸變得更加親密。

二、探索提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的方法

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心，才能勇敢開(kāi)口練習(xí)，那么如何提高練習(xí)的效率和口語(yǔ)能力呢？

課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，口語(yǔ)教學(xué)需要教師在課堂中以班級(jí)授課制的方式進(jìn)行。由于課堂時(shí)間有限，口語(yǔ)教學(xué)只是英語(yǔ)教學(xué)的一部分內(nèi)容，因此，教師要充分珍惜和利用寶貴的課堂時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，從英語(yǔ)字母的發(fā)音技巧、語(yǔ)音的糾正與訓(xùn)練、單詞和課文的朗讀進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。在英語(yǔ)教學(xué)中，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要改變以往教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)和記筆記的現(xiàn)象，把課堂還給學(xué)生，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生多說(shuō)、多做，這樣才能使學(xué)生在積極參與中獲得提高：

1.課堂開(kāi)始時(shí)，由于學(xué)生需要從課間休息的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為課堂進(jìn)入狀態(tài)，教師可以利用一些小活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生狀態(tài)的快速轉(zhuǎn)換。如讓學(xué)生用英語(yǔ)自由開(kāi)展一個(gè)話題討論，盡量圍繞上節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行。教師隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)習(xí)小組就自己準(zhǔn)備的英語(yǔ)話題進(jìn)行展示。這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的講臺(tái)演講能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教師盡量用英語(yǔ)授課，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)意識(shí)。教師還可以讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)豐富的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)話劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)表演能力的鍛煉。

3.學(xué)生在具備一定的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要能自己組織語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，如基本的交流需要，包括問(wèn)路、談?wù)撎鞖狻⒈舜撕训瓤谡Z(yǔ)；并鼓勵(lì)學(xué)生在課下交往時(shí)多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，互相指出錯(cuò)誤彼此促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高不可能僅靠教師一人之力完成，而是需要在教師盡心盡力教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生多加配合、積極參與。教師要充分尊重學(xué)生的自主性，努力提高學(xué)生的課堂參與度，才能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力切實(shí)得到提高。