王曉東內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直幼兒園

幼兒園教育工作的重要性探究

王曉東
內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直幼兒園

幼兒階段的教育被視為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)階段，幼兒教育開展的好與否直接關(guān)系到一個(gè)幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在幼兒園開展教育，需要一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓孩子們?cè)谶@個(gè)良好的環(huán)境中去接受相關(guān)的教育。比如，教育工作者可以科學(xué)合理地安排孩子們的一日生活，將一些教育理念滲透到孩子們的日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。本文結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究。

幼兒園；教育教學(xué)

一、更新教育觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

幼兒園開展教育需要?jiǎng)?chuàng)新。在幼兒園階段，開展教育工作，如果沒有創(chuàng)新的意識(shí)以及創(chuàng)新的教學(xué)觀念，這樣的創(chuàng)新也只會(huì)是空談。幼兒階段的孩子們接受事物的能力都比較強(qiáng)，因此，在幼兒階段開展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)很重要。要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，首先就需要教師自身具備創(chuàng)新理念，教學(xué)中，不要墨守成規(guī)，要敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)理念挑戰(zhàn)。組織活動(dòng)的形式時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新，游戲活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)也需要?jiǎng)?chuàng)新等。幼兒園教育也會(huì)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破。比如，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，要注重促進(jìn)兒童智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，針對(duì)幼兒園的教材特點(diǎn)與孩子們的年齡心理特征等，選擇一些最能調(diào)動(dòng)孩子們積極性和主動(dòng)參與性的教學(xué)方式進(jìn)行授課，讓孩子們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng)，在主動(dòng)探索中逐漸地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教師要為孩子們樹立榜樣，成為孩子們的學(xué)習(xí)榜樣

幼兒階段的教育既是基礎(chǔ)教育，又是他們接受啟蒙教育的階段，幼兒園也是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。三到六歲這個(gè)階段是決定和影響孩子們一生的重要發(fā)展階段，也是他們道德觀念以及行為習(xí)慣的形成關(guān)鍵期，而幼兒教育工作者是這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子們產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。幼兒園階段的孩子們興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)且模仿力極強(qiáng)，但是他們很容易受外界環(huán)境的影響，因此，為了給孩子們樹立一個(gè)良好的榜樣，比如，教師們?nèi)粘５恼Z言行為，為人處事等都會(huì)對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)他們今后的發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在孩子們的眼中，教師們的一舉一動(dòng)都是他們效仿的對(duì)象，因此，教師在進(jìn)行教育時(shí)，就要抓住孩子們的這種心理特點(diǎn)，用自己良好的生活習(xí)慣以及文明的言談舉止和端莊的形象儀表等，來教育孩子們，來改變孩子們?cè)谌雸@以前的一些不良的習(xí)慣，因?yàn)?，教師們的言傳身教?duì)孩子們的教育都會(huì)起到事半功倍的效果。這也就要求幼兒教師在平時(shí)的教育工作中，要特別注意自身的素養(yǎng)。在教育孩子們的過程中，不斷地提高和完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，把每一位孩子都教育好，教育出一個(gè)個(gè)天真活潑的兒童來。

三、幼師要全面地關(guān)注幼兒們的日常生活

在孩子們的世界里，幼師是神一般的存在，教師也是毫無缺點(diǎn)的，同時(shí)，教師還是他們最值得依賴和信賴的人，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，在平時(shí)的生活中，孩子們會(huì)把教師們的一言一行等作為自己活動(dòng)的標(biāo)桿。因此在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，教師就要隨時(shí)觀察幼兒、關(guān)注他們的具體生活，與孩子們建立和諧的師生關(guān)系，幼師要把自己所有的真實(shí)情感投入到教育教學(xué)當(dāng)中。比如，孩子們的好奇心和想象力都非常豐富，但是他們?cè)谌粘５纳钸^程中會(huì)有很多需要解決的問題，這就需要教師時(shí)刻地關(guān)注幼兒們的生活，根據(jù)孩子們的問題來編制出一些游戲活動(dòng)來，讓孩子們?cè)谟螒蛑腥ソ鉀Q問題，在游戲中豐富孩子們的視野范圍，在游戲中不斷地豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪邮芟嚓P(guān)的教育。

四、還可以通過家訪的形式與家長進(jìn)行更深層次的“共育”

家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合不能僅靠一些文體的活動(dòng)來完成，教師在教育工作中，還要更深層次地去挖掘家長資源，為了更好地了解兒童，就需要深入去了解幼兒們的家長，在開展工作中，既要面向全體，同時(shí)還要注重個(gè)體，逐漸地加大家訪的力度，準(zhǔn)確及時(shí)地掌握幼兒們的家庭教育的狀況，進(jìn)而再有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)家園共育的目的。這里值得注意的一點(diǎn)是，家園合作的成功與否，直接取決于家長們的參與程度。家長們對(duì)幼兒園開展教育工作的理解、支持以及主動(dòng)參與和相互信任，是保證家園共育能否順利進(jìn)行的前提條件和基礎(chǔ)，因此，要想開展教育工作，家長們的積極配合也是十分有必要的。

五、結(jié)合多媒體構(gòu)建家園的共育平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，多媒體也為幼兒園的教學(xué)帶來了便利，也為家園共育構(gòu)建了溝通的渠道，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的溝通，能夠在第一時(shí)間內(nèi)讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)生活情況的第一手材料，隨時(shí)掌握孩子們的動(dòng)態(tài)；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用還縮短了幼師和家長間的距離：通過網(wǎng)站可以和家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，或者通過論壇讓家長們?cè)诰W(wǎng)上可以把自己的意見和看法發(fā)表出來進(jìn)行交流，此外，幼師還可以利用手機(jī)的短信平臺(tái)隨時(shí)與家長們保持聯(lián)系，這樣也便于家長們的請(qǐng)教學(xué)習(xí)，改變了過去請(qǐng)教問題要上門的不利局面，現(xiàn)階段，打開家長網(wǎng)校和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，家長們能夠隨時(shí)得到相關(guān)教育工作者們的指點(diǎn)，比如一些正確的家庭育兒觀念或者成功教育教子的一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，普及兒童的身心健康發(fā)展等方面的科學(xué)知識(shí)等，為家園共育優(yōu)秀的兒童共同努力。

綜上所述，在幼兒階段就開展教育教育，具有很重大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于廣大的幼教工作者們而言，在教育教學(xué)時(shí)，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，有針對(duì)性的、有目的性的實(shí)施教育，讓孩子們?cè)谕嬷薪邮芙逃诮逃畜w會(huì)到知識(shí)帶給他們的愉悅。

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