駱文杰廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院

技師學(xué)院PS教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

駱文杰
廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院

PS具有強(qiáng)大的圖形圖像處理能力，成為包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、海報設(shè)計、展板制作、多媒體制作等宣傳資料設(shè)計的十分常用的處理軟件,因此，PS課程成為很多的技師學(xué)校的平面圖形設(shè)計類專業(yè)的一門主修課程，也是平面廣告設(shè)計專業(yè)的一門必修課。本文主要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評價的實施三個方面來改進(jìn)PS課程的教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，以在PS教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

技師學(xué)院；PS課程；教學(xué)模式；創(chuàng)新思維

引言

PS具有強(qiáng)大的圖形圖像處理能力，成為包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、海報設(shè)計、展板制作、多媒體制作等宣傳資料設(shè)計的十分常用的處理軟件,因此，PS課程成為很多的技師學(xué)校的平面圖形設(shè)計類專業(yè)的一門主修課程，也是平面廣告設(shè)計專業(yè)的一門必修課。PS圖形處理軟件的功能十分強(qiáng)大，且其操作快捷簡單，系統(tǒng)界面人性化，這些強(qiáng)大的優(yōu)點使其廣泛用于海報設(shè)計、展板制作、多媒體制作和3D效果圖制作等領(lǐng)域。但是由于技師學(xué)院的學(xué)生較多，且學(xué)員們的計算機(jī)軟件基礎(chǔ)水平良莠不齊，因此，通過何種教學(xué)模式才可以完全地把學(xué)生們吸引到PS課程學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的極大興趣，完成預(yù)定的PS教學(xué)任務(wù)是我們每一個PS課程教師都應(yīng)該重點思考的問題。本文主要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評價的實施三個方面來改進(jìn)PS課程的教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，以在PS教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1 、目前PS教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我國大多數(shù)的技師學(xué)院在PS課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)計時，往往看重的是就業(yè)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，以使其畢業(yè)后能迅速將其在學(xué)校所學(xué)PS技能直接應(yīng)用到工作中去，這樣他們在PS教學(xué)過程中很熱衷于將某些公司的實際設(shè)計任務(wù)作為教學(xué)案例，通過實際案例演示來教授學(xué)生的PS技能，由于教學(xué)課時的限制，在整個教學(xué)過程中往往只能演示有限的PS設(shè)計方法，這樣在PS實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們也只是根據(jù)課堂上的演示案例，簡單的復(fù)制和改進(jìn)，使自己的思維局限于課堂所教的內(nèi)容中，缺乏個性化設(shè)計。通過對自己PS教學(xué)過程中相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，本人發(fā)現(xiàn)在Photoshop這門課程的學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題：（1）學(xué)生設(shè)計出來的作品風(fēng)格大同小異，缺乏個性，沒有亮點；（2）在實踐過程中僅僅使用課堂演示案例重的PS設(shè)計工具與方法，無法靈活應(yīng)用、舉一反三；（3）學(xué)生所設(shè)計的PS作品，缺乏新意，只是簡單模仿，甚至是抄襲，這直接導(dǎo)致學(xué)生們對色彩與構(gòu)圖能力很低，無法完成高質(zhì)量的PS設(shè)計作品。上述三點所反映出來的問題就是學(xué)生創(chuàng)新能力匱乏，缺乏新意，這樣進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行PS作品設(shè)計過程中感到枯燥，只是機(jī)械化的重復(fù)別人的作品，學(xué)生體會到成就感，久而久之就失去學(xué)習(xí)PS課程的興趣。

2 、創(chuàng)新PS教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)有PS教學(xué)模式中，教師往往都采用案例教學(xué)法，邊講解案例邊演示，并讓與學(xué)們跟著一起進(jìn)行案例設(shè)計操作；所用的教材內(nèi)容一般都是按照基礎(chǔ)知識、基本操作、最后到實例設(shè)計講解。這種教學(xué)模式無法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在基本操作時進(jìn)行的操作都是跟著老師一步步進(jìn)行，雖然最后完成了設(shè)計作品，但是當(dāng)自己單獨面對一個完整的其他設(shè)計實例時，就不知道該從哪里開始下手，更無法進(jìn)行融會貫通和創(chuàng)新了。為了避免上述現(xiàn)象產(chǎn)生，我在PS教學(xué)中應(yīng)用了下面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，可收到良好的效果：首先，在第一節(jié)課上，向?qū)W生們展示海報、展板、廣告、3D特效圖等優(yōu)秀和經(jīng)典的PS平面設(shè)計作品，并給學(xué)生們介紹這些平面設(shè)計作品的設(shè)計特點，以幫助提升學(xué)生的審美能力和視野，并讓學(xué)生感受到PS強(qiáng)大的功能，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；其次，教師要學(xué)會從實際生活挖掘PS設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，保證生動形象地講解案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)生使用PS更好地處理自己所拍攝的數(shù)碼相片，將其作為一個教學(xué)單元來進(jìn)行，教學(xué)學(xué)生如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課堂內(nèi)容要求學(xué)生在課下選擇自己所拍攝的一張照片來進(jìn)行相關(guān)PS后期處理，并進(jìn)行展示評比。

在教學(xué)過程中，采用了興趣教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等新教學(xué)方法，興趣教學(xué)法要求教師上課時用幽默的語言、生動有趣的實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)他們探索新知識的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教學(xué)時可以穿插一些趣味性的實例組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，選擇學(xué)生們感興趣的PS設(shè)計實例以牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，把教學(xué)內(nèi)容分解到具體的任務(wù)上，學(xué)生通過完成這些任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，它可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。小組合作教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作能力，讓他們學(xué)會與其他成員一起完成某項教學(xué)任務(wù)。

3 、結(jié)語

PS圖像處理的功能很強(qiáng)大，學(xué)生要熟悉PS的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就的，只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好PS圖像處理的各種功能。為達(dá)到這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中要始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，在利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的同時輔助采用現(xiàn)代電教手段、網(wǎng)絡(luò)資源等來提高教學(xué)質(zhì)量，并通過不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，以獲得更高質(zhì)量的PS教學(xué)效果。

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